扎貴

在高中藏語文教學(xué)中，檢驗學(xué)生藏語文水平高低最直接最有力的莫過于學(xué)生筆下的作文了，作文不但綜合體現(xiàn)了學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思考力等，更集中體現(xiàn)了他的文字表達(dá)能力和思想水平。而目前，藏語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中往往把更多注意力鎖定在語文基礎(chǔ)知識上，所以在高中藏語丈教學(xué)中把提高學(xué)生寫作能力作為重點來抓是很有必要的。下面從幾個方面淺談如何培養(yǎng)高中生的寫作能力。

一、教會學(xué)生觀察，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

觀察是學(xué)生攝取客觀事物的第一扇窗口，是學(xué)生獲得寫作材料的主要途徑，是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時強(qiáng)調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察，平時注重觀察生活，在觀察中感受大自然中的一草一木、一花一葉、鳥叫蟬鳴、風(fēng)云變化、日出日落。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料。在觀察時注意觀察他們的起因、過程和結(jié)果。同時你還要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行、所思所想，體會他們生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，隨時將看到的想到的匯人自己思想的長河。觀察過程中要注意用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、更加深刻、更加獨到，視野才更加開闊。更為重要的是，你要運用好你的“爛筆頭”。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，接觸的人很多，思索的也挺多，但是不善于隨時將他們記下來，這樣就會使每天觀察到的所見所聞付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。因此你要養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，把自己在每天的學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這些素材就是你寫作文的源頭活水、青磚瓦礫，因為好的文章源于生活，只有寫你的所見、所聞，寫你的親身體會，寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

二、學(xué)會積累寫作素材

高中藏語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了在寫作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積累和運用語言材料，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與運用結(jié)合。“在寫作中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”，“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料。從閱讀中積累、從生活中積累?！白x書破萬卷，下筆如有神。”引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷的各種書籍。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄本，遇到好的名言、佳旬就摘錄下來，積累寫作素材。還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，材料的來源應(yīng)該是多樣化的，除了各種各樣的書籍外，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品。例如光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息等。讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁。要求學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，并使其成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中。要培養(yǎng)學(xué)生從社會生活中搜集素材的能力，提醒學(xué)生留意生活中的人事物，學(xué)會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。這樣，學(xué)生不但會學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分析，而且見多識廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人.總是十分重視積累。”積累既是提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。頭腦中的語言材料多了，具有豐厚的語言積淀，說話時就能妙語連珠，出口成章；習(xí)作時就能文思泉涌，妙筆生花。

三、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)寫作主動性

一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣在寫作培養(yǎng)中也是很重要的。學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣才會樂意去寫作，才會主動的翻閱搜索有關(guān)資料完成自己的寫作。老師要在寫作的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的教學(xué)情況選擇好的方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，它是第一位的，它決定著事物發(fā)展的基本趨向，外因是事物發(fā)展的外部條件，它是第二位的，它對事物的發(fā)展起著加速或延緩的作用，外因必須通過內(nèi)因而起作用。老師對學(xué)生的指導(dǎo)是外因，學(xué)生作文水平的提高還要發(fā)揮自己的內(nèi)因作用。學(xué)生自己主動的去學(xué)習(xí)寫作，認(rèn)真的對待寫作才能提高寫作水平。老師可以通過以下幾個方面幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作主動性。

四、學(xué)會引用，寫好文章的開頭和結(jié)尾

高中教育對一個人來說是重要的基礎(chǔ)，常常對一生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。許多著名的科學(xué)家、學(xué)者都是在中學(xué)時期就確立了終生從事的目標(biāo)。因此，對于高中學(xué)生而言，在廣泛涉獵的基礎(chǔ)之上，選擇一二個“中心興趣”進(jìn)行大量的、較為深入的閱讀，一定能夠收到事半功倍的讀書效果。除了閱讀課本，報紙之外還要大量閱讀經(jīng)典文學(xué)作品。為提高寫作能力打好基礎(chǔ)。

作文的開頭和結(jié)尾，是閱卷老師閱讀的重要位置，是第一印象，因而很重要。一篇文章能否更好地吸引讀者，開頭很重要，它是引領(lǐng)讀者繼續(xù)看完整篇文章的一扇窗口。文章的開頭要簡潔，入題要快，語言要有文彩，能使人一看開頭就有想往下讀的欲望。方法有那些呢？引用詩詞歌詞開頭，設(shè)置懸念開頭，寫景狀物開頭等。

五、修改潤色，文從改出

作文寫完后，要趁熱打鐵，進(jìn)行第一次修改。先要考慮全局如何，看一看表達(dá)的中心是否集中統(tǒng)一，有沒有偏離中心的段落，看看段與段之間的聯(lián)系是否緊密，過渡銜接是否自然，結(jié)尾開頭是否呼應(yīng)。大局的問題解決了，再修改局部，一段一段研究如下問題：本段中心是否明確，段內(nèi)層次安排是否恰當(dāng)，內(nèi)容上是否有需要增刪的地方，詞句上是否有值得推敲與美化的地方等等。老師批完作文，發(fā)下后，要對作文進(jìn)行第二次修改。每次作文，老師都以批語的形式作了提示與指正，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的批語進(jìn)行修改，依據(jù)老師的要求對作文進(jìn)行再創(chuàng)造、再加工。這一次的修改對于提高我們的作文能力非常必要，因為老師對我們作文的批改是很有針對性的。他指出了我們作文中典型的錯誤，以及我們自己還沒有認(rèn)識到的問題，所以我們一定要依照老師的要求再次修改我們的作文。作文修改后，我們把作文整理好，存放起來。在一個月或是一個學(xué)期之后拿出來，看一看，讀一讀，我們會發(fā)現(xiàn)原來我們改好的作文，有許多連我們自己都不滿意的地方。其實，這是件好事，因為表明我們的作文進(jìn)步了，作文能力提高了，我們已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)原來發(fā)現(xiàn)不了的問題，此時，我們應(yīng)當(dāng)平下心來對我們的作文進(jìn)行再次的修改。修改滿意后，把作文收起來，隔一段時間再次對作文進(jìn)行修改。這樣，我們就會不斷找出不足，不斷進(jìn)步，不斷提高。

總之，作文教學(xué)是高中藏語文教育的重要組成部分，教師要重視學(xué)生的寫作水平的提高，并從整體提高學(xué)生的藏語文綜合素養(yǎng)。在新的教育背景下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作的技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生藏語文基本功.善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生.教給學(xué)生寫作的方法，使學(xué)生喜歡寫作。