梁慧萍

課本既是閱讀、理解和欣賞的藍(lán)本，也是寫作的范本。以課本為依托進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可以有效地將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，既沒有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)的效率。

我在以下幾方面進(jìn)行了一些嘗試，收獲頗豐。

一、仿寫訓(xùn)練

語言貧乏，缺乏感染力，這是學(xué)生作文的通病。而仿寫是提升遣詞造句能力的好辦法。所謂仿寫，就是作文者模仿范文的立意、構(gòu)思或表現(xiàn)手法，進(jìn)行再創(chuàng)作的一種寫作訓(xùn)練方法，汲取范文中語句技法的精華，為我所用。作為一名語文教師，要善于利用課文的示范性，捕捉精彩的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

在教授艾青《大堰河，我的保姆》這首詩時(shí)，我讓學(xué)生誦讀自己最有感觸的詩節(jié)并作分析，其中有很多同學(xué)都選取了第四詩節(jié)：

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了圍裙上的炭灰之后，

在你嘗到飯已煮熟了之后，

在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，

在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，

在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，

在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，

在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。

就此，我設(shè)計(jì)了如下拓展訓(xùn)練：

艾青保姆的愛讓他魂?duì)繅?mèng)繞，朱自清父親的肥胖背影讓他潸然淚下，魯迅先生老師藤野先生的關(guān)愛和教導(dǎo)讓他刻骨銘心。那么，你的父母、師長(zhǎng)、朋友呢？請(qǐng)用你手中的筆，仿照第四詩節(jié)，寫下令你感動(dòng)的一個(gè)人。

我這個(gè)訓(xùn)練是在同學(xué)們完全融入詩境的前提下出示的，因此，在寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們表現(xiàn)都非?；钴S，大約五分鐘時(shí)間，大部分同學(xué)完成了仿寫。其中有幾位同學(xué)寫得很是感人：

你用你寬厚的臂膀，為我撐起一片天；

在你的背被磚石壓彎之后，

在你頂著烈日上山摘青翹之后，

在你被荊棘劃得傷痕累累之后，

在你綁著烏黑的礦燈下井之后，

在你起了由于井下的潮濕而引起的濕疹之后，

在你一天連續(xù)工作十二個(gè)小時(shí)之后，

在你冒著雨雪出門之后，

在你用微薄的工資供我上學(xué)之后，

你用你寬厚的肩膀，為我撐起一片天。（高457班 張苗）

你用你溫暖的臂彎圈抱著我，講著美麗而遙遠(yuǎn)的故事

在你洗完在地里插秧后漫上小腿的泥之后，

在你收完房頂上曬好的玉米粒之后

在你做完了工廠里瑣碎勞累的活兒之后

在你縫好了舊的不能再舊仍不愿丟掉的窗簾之后

在你計(jì)算完每天花銷并入賬之后，在您幫一家人洗好了衣服之后

在你捋了捋滿頭花白的頭發(fā)之后，

你用你溫暖的臂彎圈抱著我，講著美麗而遙遠(yuǎn)的故事（高457 李辰垚）

二、為課本人物寫頒獎(jiǎng)詞

在學(xué)習(xí)了《荊軻刺秦王》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)荊軻這一人物形象有了一定的認(rèn)識(shí)，就此，我設(shè)計(jì)了為荊軻寫頒獎(jiǎng)詞這一練習(xí)，采用“荊軻，我想對(duì)你說”這一形式，傾吐心聲，字?jǐn)?shù)沒有上限，但最少150字。

同學(xué)們?cè)谖宸昼妰?nèi)寫出了不少佳作。

荊軻，我想對(duì)你說：寒風(fēng)呼嘯的易水邊你決然離去，留給我們一個(gè)被定格的背影；侍衛(wèi)林立的大殿前你回首微笑，表現(xiàn)出的是你不凡的氣度；殺氣肆虐的宮室中你傲視群雄，完美詮釋了什么叫雖敗猶榮。只為了一個(gè)承諾，為了自己背負(fù)的使命，你用自己的生命在秦國(guó)的土地上抒寫壯詞——屬于遠(yuǎn)方的英雄?。?57班 劉婧）

荊軻，我想對(duì)你說：雖然你不明白以一人之力難以力挽狂瀾的道理，你也不知道秦統(tǒng)一天下是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，但是你在國(guó)家多事之秋挺身而出，從容赴國(guó)難，視死忽如歸，演繹了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的千古絕唱！

后世有人說你“其人雖已沒，千載有余情”，也有人議你“始速禍焉”，而我想贊你“江湖俠骨，永垂不朽”?。?57班 張苗）

荊軻，我想對(duì)你說：蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒煙生，一壺濁酒，飲盡萬世滄桑；一句諾言，看輕凡塵肉身。刺秦王之行注定不歸，易水亦為壯士哀，西風(fēng)也為英雄淚。秦廷行刺，你將一腔熱血濺灑在秦宮；圖窮匕見，你將忠義保留在倒下的一刻。失敗奪走了你的生命，卻賦予了你傳奇的一生。歷史記下了統(tǒng)一六國(guó)的秦始皇，也記住了你——英雄荊軻！（457班 張怡）

荊軻，我想對(duì)你說：秦王掃六合，虎視何雄哉！而你卻提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，真是讓人欽佩。當(dāng)太子丹向你求助時(shí)，你義無反顧的應(yīng)答讓我體會(huì)到你的擔(dān)當(dāng)；當(dāng)太子丹不忍殺樊將軍時(shí)，你的私見更體現(xiàn)出你的深明大義；當(dāng)易水訣別時(shí)你頭也不回的毅然離去，顯示了你強(qiáng)大的決心；當(dāng)副將武陽上殿色變時(shí)，你卻顧笑武陽，從容解圍，更反襯出你的鎮(zhèn)定沉重；當(dāng)行刺不就，將至死時(shí)，你仍開懷大笑，痛罵秦王，更是你剛烈不屈的見證。雖然任務(wù)失敗，但你的英雄本色絲毫不減，你是我們永遠(yuǎn)的英雄！（457班 李冰藝）

四、為課本人物寫碑文

在學(xué)習(xí)了李清照《聲聲慢》一詞后，我設(shè)計(jì)了如下一題：

作為一個(gè)女人，李清照何其不幸；作為一個(gè)詩人，她又何其偉大?？嚯y不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。雖然我們不知道她死于何時(shí)，葬于何地。但我相信，她已在我們每個(gè)人的心目中留下了一座豐碑，只是這碑上還缺少碑文。這碑文就交給同學(xué)們來寫吧。

學(xué)生作品展示：

綠肥紅瘦語嫣然，人比黃花更可憐，

若并詩中論位置，易安居士李青蓮。（457班 賀玉琴）

身世蹉跎家國(guó)傳千古，

情緣對(duì)錯(cuò)詞文耀百代。（457班 張林）

五、整理高中語文課本寫作素材

在學(xué)習(xí)了必修一——必修四之后，我提示同學(xué)們可以嘗試將課本作為一個(gè)素材庫，將同一類型的課文進(jìn)行合并，就好像數(shù)學(xué)中的合并同類項(xiàng)一樣，并且給每一個(gè)同類項(xiàng)加一個(gè)小標(biāo)題。同學(xué)們整理了以下一些話題：

理想志向 恒心毅力（逆境成才） 愛我中華 崇高母愛 以民為本 學(xué)習(xí)問題 胸懷豁達(dá) 博愛情懷 仁義英勇 追求真愛 人格獨(dú)立 對(duì)舊時(shí)代的看法

尊老愛老 勇于承擔(dān)錯(cuò)誤 說話的藝術(shù)

例如：學(xué)習(xí)問題

1、強(qiáng)調(diào)“學(xué)不可以已”。（《勸學(xué)》，選自《荀子》）

2、學(xué)習(xí)上要不斷地反思自己，“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！保ㄍ希?/p>

3、學(xué)習(xí)上要重視積累，“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”（同上）

4、學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”（同上）

5、老師不分貴賤，不分少長(zhǎng)?！笆枪薀o貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也?！保n愈《師說》）

腹有詩書氣自華，思如泉涌筆生輝。有活力、有靈氣、能打動(dòng)人的文章絕不能一蹴而就。能力的形成需要反復(fù)的歷練，我們教師要善于利用自己的慧眼和才智，立足教材，汲取精華，遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中，把作文課變成師生的對(duì)話的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，真正提高學(xué)生的寫作水平。