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        如何幫助學(xué)生提高英語短文改錯(cuò)的能力

        2013-04-29 21:15:31陳麗花
        東方青年·教師 2013年9期
        關(guān)鍵詞:時(shí)態(tài)介詞謂語

        陳麗花

        高中英語考試中, 短文改錯(cuò)屬綜合能力測試題型,要求學(xué)生全面地運(yùn)用語言知識(shí),根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、詞匯意義、上下文關(guān)系等進(jìn)行綜合判斷,找出錯(cuò)誤,加以改正。這種題型對(duì)學(xué)生來說有一定難度,不易做好。如何幫助學(xué)生做好短文改錯(cuò),我們可從以下方面著手操作。

        一、幫助學(xué)生克服對(duì)短文改錯(cuò)的心理障礙

        許多學(xué)生在做這種題時(shí),往往感覺無從下手,總感到某個(gè)地方有錯(cuò),但就是找不到。還有很多學(xué)生對(duì)短文改錯(cuò)望而生畏,有一種抵觸心理,不愿做短文改錯(cuò)。這種害怕心理的產(chǎn)生與同學(xué)們還沒有掌握該題型的特征和解題技巧、綜合分析問題的能力不強(qiáng)有關(guān)。事實(shí)上短文改錯(cuò)題都是內(nèi)容較為淺顯易懂,與中學(xué)生生活息息相關(guān)的記敘文。所以我們要告訴學(xué)生短文改錯(cuò)只不過是把平時(shí)寫作時(shí)常犯的錯(cuò)誤做了一個(gè)濃縮,而且短文改錯(cuò)題的錯(cuò)誤大都出現(xiàn)在句子表層,且有一定規(guī)律可循,我認(rèn)為這樣從心理上疏導(dǎo)學(xué)生,使他們?cè)敢馊プ龈腻e(cuò)題,再加以技巧訓(xùn)練從而能有機(jī)會(huì)提高改錯(cuò)能力。

        二、引領(lǐng)學(xué)生熟悉短文改錯(cuò)的題型特征和改錯(cuò)要領(lǐng)

        1.首先一定要快速閱讀短文的前三句,先從整體上了解短文所用的基本時(shí)態(tài),人稱等信息,這一步很重要。因?yàn)殚喿x是理解的前提,理解是判斷的依據(jù),而判斷是改錯(cuò)的基本。要有效地完成改錯(cuò),必須先閱讀,再改錯(cuò)。切忌拿來即改的做法,拿來即改反倒會(huì)制造出更多的錯(cuò)誤。

        2.運(yùn)用語言的基本知識(shí),從詞類的選擇、詞的搭配、習(xí)慣表達(dá)出發(fā),進(jìn)行分析判斷,以便盡快找出錯(cuò)誤或用法表達(dá)上不妥的地方。比如先看謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)是否正確;再看詞性的選擇是否有誤,該用哪種詞類,是動(dòng)詞、名詞還是形容詞;然后再看是介詞還是副詞,該同哪種詞形成固定搭配等。

        3.重視整體,注意連接,從上下文的關(guān)系里找出表達(dá)邏輯關(guān)系的詞。這些詞起過渡作用,不僅連接詞、句與段落,使行文流暢,承前啟后,還能轉(zhuǎn)折上下文的語氣,以表達(dá)不同的內(nèi)容。關(guān)系搞清楚了,自然也就會(huì)找出在連接關(guān)系上、邏輯關(guān)系上不妥的地方或用錯(cuò)的詞。

        三 指導(dǎo)學(xué)生掌握錯(cuò)誤類型及改錯(cuò)方法

        高考短文改錯(cuò)考查的知識(shí)點(diǎn)幾乎涵蓋了中學(xué)階段的所有語法項(xiàng)目,其錯(cuò)誤類型大致可分為語法錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤和行為邏輯關(guān)系錯(cuò)誤。重點(diǎn)集中在以下幾方面:

        1. 名詞單復(fù)數(shù)和冠詞的錯(cuò)誤

        高考短文改錯(cuò)往往把名詞與主謂一致、冠詞的使用一塊兒考查。一般考查名詞單復(fù)數(shù),冠詞誤用這種比較簡單的知識(shí)。

        例① He was tall, with broad shoulder and a beard that turned from black toward gray over the years. (2013新課標(biāo)I卷)

        把shoulder改為shoulders,根據(jù)常理,人有兩個(gè)肩膀,故用復(fù)數(shù)。

        例② I saw him lying in bed, looking at some of the picture we had taken together. (2013遼寧)

        把picture 改為pictures , picture 是可數(shù)名詞,這里表示“我們(以前)一起照的照片”,應(yīng)該用復(fù)數(shù)。

        2.主謂是否一致

        改錯(cuò)行中出現(xiàn)謂語動(dòng)詞時(shí),就要找出它的主語,看看句子的主語和謂語在意義和形式上是否一致。

        例① Hard work have made him very ill.(2013遼寧)

        把have為 has。Hard work 不可數(shù),所以謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式。

        例② Selling newspapers not only makes some money but also give us some working experience during the summer vacation.

        把give改為gives。makes和gives為平行結(jié)構(gòu)作并列謂語,且他們的主語是動(dòng)名詞短語。

        3.謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)方面的錯(cuò)誤

        近幾年短文改錯(cuò)題中涉及時(shí)態(tài)的測試點(diǎn)局限在兩種時(shí)態(tài)之內(nèi),即把一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)混用。

        例① I was only four when she passes away.(2013新課標(biāo)I卷)

        把passes改為passed,根據(jù)前面was可知為一般過去時(shí)態(tài)。

        例② He said if I decide to do something, it takes him much times to stop me.(2013 全國大綱卷)

        把said改為says, 縱觀全文及本句動(dòng)詞時(shí)態(tài)可知應(yīng)用現(xiàn)在時(shí)。

        4.非謂語動(dòng)詞的用法錯(cuò)誤

        非謂語動(dòng)詞一般考查分詞作定語,表語,賓補(bǔ)和狀語;動(dòng)名詞作主語;不定式作賓補(bǔ)。一看到句子中有-ing或-ed形式,就要判斷這個(gè)分詞是表示主動(dòng)還是被動(dòng);是表示正在進(jìn)行還是已經(jīng)完成,從而選擇相應(yīng)的非謂語形式。

        例① Have tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner, that might not be served until 8 oclock at night.(2013新課標(biāo)II卷)

        把Have改為Having, 此處Have tea 作主語,應(yīng)用動(dòng)名詞。

        例② Police records show a surprised link between changes in the season and crime patterns.

        把surprised改為現(xiàn)在分詞surprising作定語,表示主動(dòng)的意思,“令人吃驚的聯(lián)系”。

        5.形容詞、副詞的用誤用

        主要指在該用形容詞的地方用了副詞,該用副詞的地方用了形容詞。改錯(cuò)行中出現(xiàn)形容詞或副詞時(shí),。就要分析該形容詞或副詞修飾什么,形式是否正確,是原級(jí),比較級(jí)還是最高級(jí)。例① Interesting, it had a connection by the British porcelain(瓷器) industry。(2013新課標(biāo)II卷)

        把Interesting改為Interestingly, 修飾整個(gè)句子用副詞。

        例② When the teacher asks us very difficulty questions , Ill think quickly and stand to answer. (2013 全國大綱卷)

        把difficulty改為 difficult, 修飾后面的名詞questions 應(yīng)用形容詞。

        6.代詞的用法錯(cuò)誤

        代詞主要考查代詞同它所指代的詞在單復(fù)數(shù)、格或人稱上不一致;上下文代詞所指不一致;代詞的主格、賓格或反身代詞誤用;以及作為形式主語或形式賓語 it 的用法錯(cuò)誤。例如:

        例①He had a deep voice, which set himself apart from others in our small town.(2013新課標(biāo)I卷)

        把himself 改為 him,從句主語是which, 指的是他深沉的聲音,所以賓語不用反身代詞。

        例②I paid visit to Mr. Johnson. I was eager to see him, but outside her room I stopped.(2013遼寧卷) 把her改為 his,因?yàn)樽髡呤侨タ醇s翰遜先生,應(yīng)該是在“他的”房間外。

        7.連接詞(語意邏輯)的用法錯(cuò)誤

        主要判斷句中并列連接和從屬連詞用得是否正確,是否符合句子意思;連接的是詞還是句子,是否符合邏輯關(guān)系,尤其是并列連詞and, or, but, so 和從屬連詞what, which, that, where

        例① He had a deep voice, which set himself apart from others in our small town, he was strong and powerful. (2013新課標(biāo)I卷)

        在he 前加and, 根據(jù)句中結(jié)構(gòu)可知He had a deep voice…和he was strong and powerful是并列關(guān)系。

        例② Have tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner, that might not be served until 8 oclock at night. (2013新課標(biāo)II卷)

        把that改為which,根據(jù)前面逗號(hào)可知為非限制性定語從句,不能用that引導(dǎo)。

        8.介詞(固定搭配)方面的錯(cuò)誤

        介詞的誤用主要指介詞與動(dòng)詞、形容詞、名詞的搭配、介詞慣用詞組等是否正確。

        例① In a fact, he even scared my classmates away during they came over to play or do homework with me. (2013新課標(biāo)I卷)

        把during改為when,during為介詞,后不能接句子;應(yīng)用when這個(gè)連詞引導(dǎo)時(shí)間狀語從句。

        例② Interesting, it had a connection by the British porcelain(瓷器) industry. (2013新課標(biāo)II卷)

        把by改為with/ to,考查介詞。固定短語:have a connection with/ to…

        最后借助一個(gè)歌訣來幫助同學(xué)們更好的熟悉改錯(cuò)類型:

        動(dòng)詞形,名詞數(shù),還要注意形和副。代詞格,細(xì)領(lǐng)悟。介詞短語須關(guān)注。習(xí)慣用法要記住,冠詞連詞常光顧。

        綜上所述,短文改錯(cuò)是一個(gè)具有一定難度而且較為復(fù)雜的題型,內(nèi)容多,涉及范圍廣,但是只要我們幫考生排除心里障礙,認(rèn)清高考英語改錯(cuò)題的特點(diǎn)、錯(cuò)誤類型及解題方法,做題時(shí)就會(huì)有的放矢,達(dá)到事半功倍的效果。

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