李瑞珍

一、教學(xué)過程

Step l.Warm-up：王澤同學(xué)演繹了一首lady gaga的英文歌曲，high翻了全場(chǎng)。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生表演英文節(jié)目，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也為高三學(xué)生減壓。

Step 2.Lead in：Using a composition that Ss wrote“Is it the only way out to go to college？”to lead in Graph composition.

設(shè)計(jì)目的：自然而然導(dǎo)入本節(jié)課的主題，明確任務(wù)。

Step 3.Introduce some Graphs，using brainstorm，then let Ss know the feature of each kind of graph.

設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生熟知各種圖表的特點(diǎn)，以便考試時(shí)得心應(yīng)手。

Step 4.Show students two samples about Graph composition. Let them discuss in groups to summarize the structure of Graph composition and summarize the words，phases and sentences in Graph composition；then let them Brainstorm related words，phases and sentences of Graph composition.

設(shè)計(jì)目的：提供范例，讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)、歸納出圖表作文的寫作框架和常用語(yǔ)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)能力。

Step 5.By asking Ss“what composition can be a good composition？”to introduce the standard of a good composition.

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生各抒己見，為下文講解如何提高作文檔次埋下伏筆，提供鋪墊。

Step 6.How to improve your composition.

1.Show Ss three samples to let Ss know the surface is very important.

2.Take the composition“Is it the only way out to go to college？”for example，it should include all the key points.

3.Some highlights in words，phases and sentences.

4.Use right connection words.

設(shè)計(jì)目的：以昨天的作文為例，講解如何提高作文檔次。這給學(xué)生提供了寫作標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又指導(dǎo)如何進(jìn)行作文的批改。

Step 7.Let students remark composition in groups then mark the grade.While remarking composition.Let them find out some common mistakes of studentscompositions and gather good expressions.

設(shè)計(jì)目的：采用小組互相評(píng)價(jià)作品的方式，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間和交流機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在寫作后對(duì)自己的作文成績(jī)預(yù)估的能力。同時(shí)，以小組為單位批改作文，找出作文中常見的表達(dá)錯(cuò)誤，同時(shí)收集優(yōu)美詞組和句子，這有助于提高書面表達(dá)中語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生通過自己獨(dú)立思考來(lái)解決問題的能力，更提高學(xué)生的自主分析和學(xué)習(xí)能力。

Step 8.Let several Ss show the composition that they remark and enjoy good expressions and compositions.

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生在修改后，鼓勵(lì)他們上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果。詳細(xì)點(diǎn)評(píng)幾篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能，目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)寫作標(biāo)準(zhǔn)，有利于指導(dǎo)學(xué)生以后的寫作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿文章的優(yōu)點(diǎn)。在這一階段，教師仍然是組織者、參與者和指導(dǎo)者，而不是裁判，這樣重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。

Step 9.教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析帶有普遍性的問題和一些典型性的錯(cuò)誤，并及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

設(shè)計(jì)目的：及時(shí)將信息反饋給學(xué)生，使講評(píng)具有時(shí)效性，讓學(xué)生得到啟迪，掌握寫作技能，提高寫作能力，使合作學(xué)習(xí)的效果得以優(yōu)化。

Step 10.Let several Ss exchange writing advice.

設(shè)計(jì)目的：優(yōu)等生現(xiàn)身說(shuō)法進(jìn)行寫作經(jīng)驗(yàn)交流，更有說(shuō)服力。

Step 11.Consolidation and Homework.

2007年廣東的高考真題“Who is your idol”。

設(shè)計(jì)目的：給學(xué)生另一篇體裁相似的圖表作文，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)思路獨(dú)力完成。目的是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用，同時(shí)起到鞏固的效果。

二、教學(xué)反思

首先，我認(rèn)為本節(jié)課是一節(jié)成功的課改課，體現(xiàn)了新課程改革的精神，倡導(dǎo)了新課標(biāo)理念，采用了自主—合作—探究的模式，以學(xué)生學(xué)為主、教師教為輔，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)以教師教為主、學(xué)生學(xué)為輔的教學(xué)模式。

其次，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》八級(jí)寫作目標(biāo)：能根據(jù)文字或圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；能寫出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的范文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。本節(jié)課教學(xué)任務(wù)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，通過兩篇圖表范文，呈現(xiàn)圖表作文的寫作框架，以及常用的單詞、詞組、句型、模板等，降低任務(wù)要求，層層推進(jìn)為圖表作文的寫作提供必備的寫作素材，成功地完成圖表作文的寫作任務(wù)。

最后，整堂課無(wú)論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來(lái)看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來(lái)看，無(wú)疑都是一堂令人喝彩的課，給聽課的老師留下深刻的印象。我自己覺得其中有幾個(gè)亮點(diǎn)更值得與同行們分享。（1）Warm-up：讓學(xué)生表演英語(yǔ)相關(guān)節(jié)目，如這節(jié)課王澤學(xué)生演繹了一首lady gaga的英文歌曲。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高了學(xué)習(xí)效率，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為高三的學(xué)生減了壓。（2）使用brainstorming：培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。Brainstorming這種外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技巧，可直評(píng)為“頭腦風(fēng)暴法”，是一種通過小型會(huì)議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)課中的pre-writing階段，使用brainstorming對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進(jìn)作用。（3）合作學(xué)習(xí)：本節(jié)課活動(dòng)形式多樣，如小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫作課中采取二人小組活動(dòng)，四人小組活動(dòng)，組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低難度，使基礎(chǔ)好的學(xué)生在寫作時(shí)起點(diǎn)更高，基礎(chǔ)較差的學(xué)生言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，文章完成后的修改等。學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)體驗(yàn)與人合作共事的樂趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

此次的公開課使我認(rèn)識(shí)到自己在平時(shí)寫作教學(xué)中的許多不足之處，我要不斷借鑒和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸寫出優(yōu)秀的作文，提高寫作效率。