黎琳

摘 要：網(wǎng)絡(luò)改變了人們的閱讀習(xí)慣和思維方式，看似閱讀的信息量更豐富、更寬泛，實(shí)則卻趨向?qū)嵱没⑺槠?，圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新一代大學(xué)生的高校圖書(shū)館必須肩負(fù)起關(guān)注文化、倡導(dǎo)閱讀、大力培育讀者文化的重任，在大學(xué)校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓讀者回歸閱讀，享受紙質(zhì)閱讀的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)閱讀；館舍環(huán)境；回歸經(jīng)典

中圖分類(lèi)號(hào)：G259.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2013）-12-0004-02

隨著網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱的日益普及，國(guó)民閱讀的內(nèi)容、方式和習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化：從書(shū)齋閱讀到馬桶閱讀，從文字閱讀到視覺(jué)閱讀，從紙媒閱讀到超文本閱讀，從知識(shí)閱讀到娛樂(lè)閱讀，看似閱讀的信息量更豐富、更寬泛，實(shí)則卻趨向?qū)嵱没?、碎片化，呈現(xiàn)出一種瀏覽似的淺閱讀態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致閱讀經(jīng)典少、國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們獲取知識(shí)的渠道和方式得到了極大地拓展。尤其是伴隨著數(shù)碼產(chǎn)品成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代大學(xué)生，更習(xí)慣于使用搜索引擎，“有問(wèn)題找百度”。面對(duì)網(wǎng)上豐富的信息資源和方便快捷的獲取，圖書(shū)館曾經(jīng)引以為傲的館舍規(guī)模和館藏?cái)?shù)量已不再是其核心優(yōu)勢(shì)，讀者對(duì)圖書(shū)館的依賴(lài)程度呈明顯下降趨勢(shì)。

在傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀的PK中，如何提高圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力，除了硬件設(shè)施、技術(shù)條件的不斷完善和提高外，讀者文化的打造將會(huì)成為高校圖書(shū)館持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

1.讀者文化的功能

1.1.教育功能

文化塑造人，文化塑造群體的和個(gè)體的人格精神。讀者文化一經(jīng)形成，就具有相對(duì)的穩(wěn)定性、較強(qiáng)的融合性和強(qiáng)烈的滲透性，共同的價(jià)值觀和道德規(guī)范，就會(huì)影響并約束著讀者群體中的每一個(gè)人，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，激勵(lì)讀者親近閱讀、走進(jìn)圖書(shū)館，從而增強(qiáng)圖書(shū)館的向心力和凝聚力。

1.2.導(dǎo)向功能

讀者文化是圖書(shū)館在讀者服務(wù)過(guò)程中其理念、價(jià)值觀、行為、制度等的集中體現(xiàn)，代表了廣大讀者的共同愿景，營(yíng)造了使圖書(shū)館產(chǎn)生親和力的濃厚求知氛圍。讀者文化是一種內(nèi)在的、自覺(jué)的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)讀者具有令人深受感召的力量和積極的導(dǎo)向功能，使“想到圖書(shū)館，快到圖書(shū)館，在圖書(shū)館”成為校園文化的流行主趨勢(shì)。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，讀者文化也被不斷地注入新的思想、新的內(nèi)容，引導(dǎo)著讀者與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面素質(zhì)的復(fù)合型人才。

1.3.輻射功能

讀者文化以其強(qiáng)烈的文化滲透力，潛移默化地影響教育著每一個(gè)來(lái)館的讀者，通過(guò)讀者又影響著他周邊的人，甚至波及生活在學(xué)校周邊的社區(qū)居民。當(dāng)大學(xué)生讀者走上工作崗位，又將讀者文化的影響力輻射到整個(gè)社會(huì)，從而促進(jìn)書(shū)香校園、書(shū)香社區(qū)、書(shū)香社會(huì)的建設(shè)，讀者文化的影響廣泛、輻射意義源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2.讀者文化的內(nèi)涵

“一切為了讀者，為了讀者的一切”，向來(lái)是圖書(shū)館的服務(wù)宗旨，這也決定了讀者工作是圖書(shū)館工作的核心內(nèi)容，其他的一切工作都是為了更好地服務(wù)讀者。因此，我認(rèn)為，讀者文化是圖書(shū)館文化建設(shè)的核心內(nèi)容，凡是涉及讀者的都可以劃歸到讀者文化的范疇。

讀者文化包含了物質(zhì)的和精神的兩個(gè)層面的內(nèi)容。物質(zhì)層面的讀者文化表現(xiàn)為圖書(shū)館為讀者服務(wù)的技術(shù)條件和環(huán)境文化，比如圖書(shū)館內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置、各功能空間的布局、環(huán)境照明設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)備設(shè)施等等一些外顯的東西，體現(xiàn)了圖書(shū)館的外在形象，蘊(yùn)涵著讀者文化的理念。精神層面的讀者文化則表現(xiàn)為圖書(shū)館的制度建設(shè)、行為規(guī)范和讀者的精神面貌、閱讀心理等等一些內(nèi)在的東西，是讀者文化的精神實(shí)質(zhì)。兩個(gè)層面的和諧統(tǒng)一，形成基于價(jià)值觀基礎(chǔ)之上的具有號(hào)召力、凝聚力和導(dǎo)向力的讀者文化，才能最終達(dá)到文化育人的目的。

3.讀者文化的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)改變了人們的閱讀習(xí)慣和思維方式，但其實(shí)變的僅僅是人們求知探索的方式，閱讀精神依然存在，汲取知識(shí)后轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才干的人生智慧依然沒(méi)有改變。應(yīng)該說(shuō)，文化或者說(shuō)閱讀依然有著被讀者認(rèn)可的強(qiáng)大生命力，只要圖書(shū)館積極倡導(dǎo)、師生共同參與，在大學(xué)校園營(yíng)造一種良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，形成良性互動(dòng)，國(guó)民閱讀率下降將會(huì)得到緩解。

3.1.優(yōu)化館舍環(huán)境，營(yíng)造人文氛圍，以環(huán)境文化育人。

將陽(yáng)光、空氣、綠化自然地引入圖書(shū)館建筑，綠色環(huán)保的生態(tài)環(huán)境，人性化的交通流線布局，自由舒暢的空間設(shè)計(jì)，詩(shī)情畫(huà)意的人文裝點(diǎn)，營(yíng)造圖書(shū)館親和人性、回歸自然的雅致寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍，使讀者跳脫出枯燥乏味的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到無(wú)拘無(wú)束的想象空間，從而回歸輕松愉悅的閱讀狀態(tài)。在優(yōu)美和諧的環(huán)境文化中，感受圖書(shū)館獨(dú)特的文化品格和人文價(jià)值觀。

3.2.創(chuàng)建讀者俱樂(lè)部，豐富讀者文化活動(dòng)。

由學(xué)生讀者組建的讀者俱樂(lè)部，“以書(shū)會(huì)友，以學(xué)為本，勤學(xué)深思，服務(wù)讀者”，是由圖書(shū)館直接領(lǐng)導(dǎo)和管理的學(xué)生社團(tuán)，它應(yīng)該成為架設(shè)在圖書(shū)館和讀者之間的橋梁，通過(guò)雙方的溝通互動(dòng)促進(jìn)讀者文化向深層次高質(zhì)量發(fā)展。

讀者俱樂(lè)部要在圖書(shū)館設(shè)立自己的社團(tuán)工作室和活動(dòng)空間，宣傳圖書(shū)館、多角度開(kāi)展讀者文化活動(dòng)，舉辦各種講座、征文、展覽、書(shū)評(píng)、影視評(píng)論、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、專(zhuān)題圖書(shū)推介等等豐富多采的文化活動(dòng)，引導(dǎo)讀者多讀書(shū)、讀好書(shū)，充分利用館藏資源，豐富讀者的業(yè)余生活，開(kāi)闊他們的視野。

同時(shí)，在圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上建立讀者自己的網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)活動(dòng)公告、讀者論壇、讀者交流會(huì)等欄目，以生動(dòng)活潑的編排、圖文并茂的形式、鮮明奪目的色彩吸引更多的讀者參與圖書(shū)館活動(dòng)。

第三，參與策劃、主辦讀者文化節(jié)活動(dòng)。以世界讀書(shū)日為契機(jī)，從4月23日起，至5月底，舉辦一年一度的讀書(shū)月，每屆一個(gè)主題，圖書(shū)館、學(xué)生社團(tuán)、書(shū)商、數(shù)據(jù)庫(kù)商、讀者全民總動(dòng)員，把讀書(shū)月辦成讀者的文化狂歡節(jié)。

筆者所在的杭州電子科技大學(xué)圖書(shū)館至今已連續(xù)主辦了八屆讀書(shū)月活動(dòng)，今年的主題為“體驗(yàn)移動(dòng)圖書(shū)館”，活動(dòng)分為五大版塊：1.數(shù)據(jù)庫(kù)商承辦活動(dòng)，包括超星、書(shū)生移動(dòng)圖書(shū)館現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，各數(shù)據(jù)庫(kù)使用專(zhuān)題講座、數(shù)字資源利用宣傳與調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)服務(wù)等。2.圖書(shū)館宣傳與開(kāi)放活動(dòng)，包括圖書(shū)館服務(wù)宣傳、讀者意見(jiàn)征集、免費(fèi)開(kāi)放日、走進(jìn)圖書(shū)館、還書(shū)促進(jìn)周、教師讀者座談會(huì)等。3.比賽征文活動(dòng)，包括圖書(shū)館資源與服務(wù)知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答、快速找書(shū)大賽、“超星杯”電子資源利用大賽、讀者征文、書(shū)評(píng)征文等。4.書(shū)展活動(dòng)，包括外文原版書(shū)展、“科技與人文”新書(shū)推薦、過(guò)期期刊折價(jià)處理、學(xué)習(xí)用書(shū)的捐贈(zèng)轉(zhuǎn)贈(zèng)等。5.評(píng)選活動(dòng)，包括閱讀之星評(píng)選、優(yōu)秀志愿者評(píng)選和積極參與者評(píng)選等?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，使讀書(shū)月成為讀者文化的盛宴和實(shí)現(xiàn)讀者文化權(quán)利的重要載體，使多讀書(shū)、讀好書(shū)成為一種自覺(jué)，一種習(xí)慣，一種生活方式，對(duì)整個(gè)學(xué)校書(shū)香校園的營(yíng)造和讀者文化的打造起到了積極的推動(dòng)作用。

3.3.基于圖書(shū)館微博的讀者文化推廣。

微博是一種基于社會(huì)圈群的以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息交流方式，信息實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)發(fā)布，具有互動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度快、覆蓋面廣的特點(diǎn)。不僅適合現(xiàn)代快節(jié)奏的生活方式，也契合了青年學(xué)生追求個(gè)性、效率和時(shí)尚的閱讀心理。

高校圖書(shū)館與時(shí)俱進(jìn)，在新浪、騰訊網(wǎng)上開(kāi)設(shè)微博，一方面，這是高校面向社會(huì)的文化櫥窗，是圖書(shū)館拓展服務(wù)、展現(xiàn)圖書(shū)館文化的平臺(tái)，通過(guò)微博發(fā)布通知公告、解答讀者咨詢(xún)、宣傳圖書(shū)館、推廣閱讀，不僅為圖書(shū)館積攢了人氣，也擴(kuò)大了社會(huì)影響力；另一方面，讀者在微博上灌水發(fā)帖發(fā)牢騷，暴露了圖書(shū)館工作中的一些問(wèn)題，也是對(duì)圖書(shū)館工作的輿論監(jiān)督和促進(jìn)。前年暑假曾經(jīng)有一段長(zhǎng)達(dá)數(shù)分鐘的視頻被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)：杭州電子科技大學(xué)圖書(shū)館門(mén)口人頭濟(jì)濟(jì)，數(shù)百學(xué)生讀者擁堵，門(mén)開(kāi)處讀者飛奔而入，只為在自修室搶占一位子，場(chǎng)面頗為壯觀。其中的安全隱患令人擔(dān)憂，引起校領(lǐng)導(dǎo)及館領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，于是在教學(xué)樓安裝空調(diào)、開(kāi)放報(bào)刊閱覽室自修，從而緩解了自修座位“一座難求”的緊張局面。

3.4.多部門(mén)合作，拓展讀者文化的內(nèi)涵和外延。

將學(xué)校心理咨詢(xún)室引進(jìn)圖書(shū)館，打破了心理咨詢(xún)的嚴(yán)肅沉重和患者的不自在，在圖書(shū)館輕松愉悅的休閑氛圍中輕易地走進(jìn)作為讀者的患者心里。與圖書(shū)館合作，舉辦專(zhuān)題圖書(shū)推介會(huì)、心理類(lèi)專(zhuān)題講座、性格分析討論會(huì)等活動(dòng)，開(kāi)展閱讀心理療法，利用好書(shū)能夠怡情養(yǎng)性的特性，推薦讀者讀好書(shū)，塑造讀者健全的人格精神。

與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)合開(kāi)展相關(guān)講座或討論會(huì)，探討人生理想、職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，合理規(guī)劃大學(xué)生活，提供就業(yè)指導(dǎo)。

與新華書(shū)店合作，推出書(shū)店服務(wù)，為讀者提供圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)或代購(gòu)服務(wù)。特別是一些時(shí)效性強(qiáng)的學(xué)習(xí)參考書(shū)，由于受限于圖書(shū)館圖書(shū)的不能隨意寫(xiě)劃，還是有一定市場(chǎng)需求的，將圖書(shū)館集中采購(gòu)與讀者的個(gè)人購(gòu)買(mǎi)結(jié)合起來(lái)，可以更好的滿足讀者的個(gè)性化需求。同時(shí)讀者籍此發(fā)展為新華書(shū)店會(huì)員，享有新書(shū)閱覽租借、優(yōu)惠購(gòu)書(shū)等服務(wù)，還可以參加書(shū)店舉辦的名家講座、作家簽名售書(shū)、會(huì)員聯(lián)誼等讀者活動(dòng)。另外，圖書(shū)館、書(shū)店與出版社三家聯(lián)合舉辦校園書(shū)市，展示最新書(shū)刊、銷(xiāo)售特價(jià)書(shū)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)大大的拓展了讀者文化活動(dòng)的內(nèi)涵和外延。

3.5.嘗試開(kāi)展真人圖書(shū)館服務(wù)，豐富讀者的閱讀體驗(yàn)。

人生猶如一本書(shū)，每個(gè)人都有一個(gè)精彩的故事、一段豐富的經(jīng)歷，可以為他人帶來(lái)不同的人生體驗(yàn)。真人圖書(shū)館服務(wù)，是基于對(duì)話的教育活動(dòng)，它要求真人圖書(shū)與讀者之間建立一種良好的理解溝通，在面對(duì)面的交流中分享人生的經(jīng)驗(yàn)。高校集聚了不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高精尖優(yōu)秀人才，且善于教書(shū)育人，是最理想的真人圖書(shū)，圖書(shū)館可以將教職員工納入館藏，根據(jù)他們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和人生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)編目，供讀者借閱，以豐富讀者的閱讀體驗(yàn)，獲得完全不同的人生經(jīng)驗(yàn)。

4.結(jié)論

做現(xiàn)代人，先做讀書(shū)人。面對(duì)“書(shū)聲不聞書(shū)夢(mèng)漸消”的閱讀窘境，圖書(shū)館，尤其是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新一代大學(xué)生的高校圖書(shū)館必須肩負(fù)起關(guān)注文化、倡導(dǎo)閱讀、大力培育讀者文化的重任，在大學(xué)校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓讀者回歸閱讀、回歸經(jīng)典，享受紙質(zhì)閱讀的樂(lè)趣，建立起高校圖書(shū)館應(yīng)有的文化形象和閱讀品味。

【參考文獻(xiàn)】

1.張維特主編，《30年中國(guó)人的閱讀心靈史》

2.王軍著，《關(guān)于高校圖書(shū)館人文精神的解讀》

3.陳君濤、丘秀文著，《高校圖書(shū)館讀者俱樂(lè)部網(wǎng)站建設(shè)與校園文化建設(shè)》，農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊23卷第09期

4.陳虹濤著，《綠色生態(tài)的圖書(shū)館建筑》，圖書(shū)館建設(shè)2007.（1）

5.周淑英、方芳著，《高校圖書(shū)館開(kāi)展真人圖書(shū)館活動(dòng)探討》，河北科技圖苑2012.5.第25卷第3期