姚萍

引言：我國(guó)高職院校教育的高質(zhì)量、高速度的發(fā)展使得高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生越來越多，呈現(xiàn)出就業(yè)過程與畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的局勢(shì)，這既有內(nèi)因也有外因，筆者認(rèn)為這些原因當(dāng)中似乎忽視了一個(gè)基礎(chǔ)卻重要的問題：高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，立足實(shí)際，探討高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)。

一、當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)狀

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)高等院校畢業(yè)生，6月的初次就業(yè)率為70%。從2002年開始，6月的初次就業(yè)率為64.7%，比去年下降約5個(gè)百分點(diǎn)，2003年6月的初次就業(yè)率50%（其中高職初次就業(yè)率為30%），比上一年下降近15個(gè)百分點(diǎn)。從人才需求的學(xué)歷看，用人單位對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生的需求將越來越高于對(duì)低學(xué)歷畢業(yè)生的需求。以2003年為例，研究生供需比約為1：2.6，本科生約為1：1.3，高職生約為1：0.4，見高職畢業(yè)生供需矛盾過于突出。應(yīng)該看到，當(dāng)前高職生就業(yè)過程中遇到的諸多問題確實(shí)暴露了我們的教育體制、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)制度、就業(yè)政策、勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)等方面存在的問題。這些問題的存在加劇了高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度。

二、從高職院校自身?xiàng)l件透視就業(yè)問題

（一）辦學(xué)條件差不容忽視。近年來，高等職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，學(xué)校數(shù)量相對(duì)快速增長(zhǎng)，辦學(xué)規(guī)模也迅速擴(kuò)大，但高職教育發(fā)展過程中仍存在嚴(yán)重的經(jīng)費(fèi)投入不足，主要體現(xiàn)在占地面積、校舍、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等等。

（二）教學(xué)質(zhì)量不高。從師資隊(duì)伍來看，整體水平不高。從相關(guān)部門的調(diào)查來看，被調(diào)查者中認(rèn)為其所在學(xué)校師資的整體素質(zhì)差的占6%，較差的占27%，一般的占43%，較好的占24%；在課堂教學(xué)方面，認(rèn)為其所在學(xué)校任課教師的總體教學(xué)效果較差的占20%，一般的占56%，較好的占18%；同時(shí)，被調(diào)查者普遍反映教師在課堂教學(xué)中存在“以教師為中心”的現(xiàn)象，缺乏因材施教，師生缺乏交流，且存在“滿堂灌”現(xiàn)象，36%的學(xué)生認(rèn)為其所在學(xué)校師生嚴(yán)重缺乏交流，47%的學(xué)生認(rèn)為較少，12%的學(xué)生認(rèn)為一般，僅有5%的學(xué)生認(rèn)為可以；從教師自身方面看，部分教師認(rèn)為自己存在著知識(shí)枯竭現(xiàn)象，因此學(xué)校應(yīng)提高對(duì)教師的職業(yè)生涯的關(guān)心度，加快教師的培養(yǎng)與引進(jìn)。

（三）高職院校的專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)、規(guī)范，現(xiàn)行專業(yè)中仍存在較多問題。主要表現(xiàn)在：師資缺乏，特別在教師的質(zhì)量上，一些院校系部的某些專業(yè)課程，有時(shí)甚至連堂四節(jié)都由一位教師任課，這無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都是難以適應(yīng)的；專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)脫軌；從教學(xué)的管理來看，教學(xué)管理人員手段落后且缺乏管理經(jīng)驗(yàn)；不重視學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，比如交際、口頭表達(dá)能力、寫作能力及禮儀方面的知識(shí)等等。

三、立足實(shí)際，暢談相應(yīng)建議

從上面的原因可知，要想改變當(dāng)前高職學(xué)生的就業(yè)難的情況，首當(dāng)其沖的要立足現(xiàn)實(shí)，并且改變傳統(tǒng)的就業(yè)思維、模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”并行，并將二者化為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)入課堂教學(xué)，這樣就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合，為高職畢業(yè)生的就業(yè)開辟新的航線。

（一）重視就業(yè)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力

1.加強(qiáng)和引導(dǎo)教育，形成正確的擇業(yè)心態(tài)。高職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，突出表現(xiàn)在期望過高、定位不夠合理，在薪酬預(yù)期、就業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)規(guī)模等通常出現(xiàn)高估的情況，這種脫離現(xiàn)實(shí)的擇業(yè)觀易導(dǎo)致社會(huì)需要失調(diào)。在“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2008年度調(diào)查報(bào)告中”，對(duì)“解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的方法”的認(rèn)識(shí)上，用人單位把“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”放在首要位置。因此，廣大高職畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)。這也要求教師在課堂教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位自己，適應(yīng)我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，避免追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)尋求就業(yè)。

2.實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力。時(shí)下，“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)業(yè)過程”的呼聲很高，很多學(xué)生提出就業(yè)指導(dǎo)不能僅僅是“季節(jié)性快餐”，而應(yīng)全程性指導(dǎo)服務(wù)，全方位切入。事實(shí)上，大學(xué)生一踏進(jìn)大學(xué)校門，就應(yīng)該開始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。學(xué)校除了教會(huì)學(xué)生正確的自我定位，做好自我規(guī)劃外，還應(yīng)承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任，這就要求重視就業(yè)方面的課程。高職院校應(yīng)以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標(biāo)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生建立分階段、多層次的就業(yè)指導(dǎo)體系，全過程、全方位進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育為就業(yè)保駕護(hù)航

1.將創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生的思想政治工作中。要培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和“自信心”、“責(zé)任感”等有利于創(chuàng)業(yè)的健康人格。要充實(shí)和發(fā)展思想政治工作內(nèi)容，借鑒總結(jié)古今中外有關(guān)成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。可以建立多層次、多類型心理咨詢機(jī)構(gòu)或者采取座談、個(gè)別談心、等多種形式培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的心態(tài)，幫助他們直面人生，正確對(duì)待創(chuàng)業(yè)過程中的困難。

2.將創(chuàng)業(yè)教育融入課堂實(shí)踐教學(xué)中。特別是學(xué)校的《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等這類關(guān)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的課程，特別是職業(yè)院校，一方面要著力培養(yǎng)大學(xué)生分析和解決問題的能力，引導(dǎo)他們將課本知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活和解決實(shí)際問題；另一方面，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，不僅向?qū)W生傳授與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的基本知識(shí)，還要讓他們懂得具體如何操作，如進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、如何進(jìn)行成本效益分析、如何制定各種計(jì)劃等等。

3.將創(chuàng)業(yè)教育融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。社會(huì)實(shí)踐始終是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的大課堂，創(chuàng)業(yè)教育也要與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。這更需要學(xué)校和教師的努力。高職學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，動(dòng)手能力強(qiáng)，這樣，一方面組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們了解國(guó)情、市場(chǎng)，讓他們?cè)诨馃岬纳鐣?huì)生活中明白創(chuàng)業(yè)的艱幸，強(qiáng)化艱苦奮斗的精神，同時(shí)訓(xùn)練其勞動(dòng)技能培養(yǎng)其勞動(dòng)觀點(diǎn)。另一方面，廣泛開展科技文化活動(dòng)，如開展科技競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，充分發(fā)揮他們的知識(shí)和能力優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足。

四、總結(jié)全文

作為職業(yè)院校，要切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。這就需要加強(qiáng)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)力度，對(duì)于相關(guān)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開辟道路，從而充分體現(xiàn)職業(yè)院校特色，真正做到“以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，努力開創(chuàng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的新天地！

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：青島科技大學(xué)）