高海峰

我國(guó)進(jìn)入新的歷史時(shí)期以來(lái)，黨和國(guó)家大力倡導(dǎo)和推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和學(xué)校德育工作。應(yīng)該肯定，社會(huì)各界和教育部門不僅對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)有了很大提高，而且做了大量艱苦而細(xì)致的工作，取得了可喜的成績(jī)。但就德育現(xiàn)狀而言，仍然要加強(qiáng)德育的實(shí)效性。

一、在德育內(nèi)容上堅(jiān)持弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德

傳統(tǒng)美德是中國(guó)優(yōu)秀文化的重要組成部分。我們中華民族五千年的文明史孕育了光輝燦爛的優(yōu)秀文化。它是中華民族屹立于世界民族之林的精神支柱，對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)、和諧與發(fā)展經(jīng)歷產(chǎn)生過(guò)和正在產(chǎn)生著非常重要的積極作用，是我們民族寶貴的精神財(cái)富，是民族精神的升華，是民族魂、民族根。以民族傳統(tǒng)美德為德育的根本內(nèi)容，就是使德育既能在現(xiàn)代保持民族特色，也使現(xiàn)代文明和傳統(tǒng)文明相結(jié)合具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)民族傳統(tǒng)美德要批判性繼承和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，把它們從封建性糟粕中解放出來(lái)，賦予新時(shí)代內(nèi)涵，對(duì)世界現(xiàn)代文明成果要有選擇地吸收并進(jìn)行中國(guó)化改造，使之與中華民族的傳統(tǒng)美德融為一體，成為新世紀(jì)中國(guó)德育內(nèi)容的有機(jī)組成部分。德育不是閉門思過(guò)式的教育，任何時(shí)候都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，德育才能照自身的特點(diǎn)和規(guī)律，有序發(fā)展，才能獲得實(shí)效。

二、在目標(biāo)上要針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循品德形成規(guī)律，逐漸推進(jìn)

以愛(ài)國(guó)主義為例，對(duì)初中生要依托所學(xué)的歷史、地理、政治和國(guó)情知識(shí)，使其了解祖國(guó)，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感，使他們初步了解我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、政治制度及奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。通過(guò)可感知的，具體鮮明的事物，逐漸將他們愛(ài)的情感擴(kuò)大到勿忘國(guó)恥、振興中華上。這樣的愛(ài)國(guó)主義教育會(huì)獲得升華的效果。

三、在德育方法上以情感人、以事明理

青少年學(xué)生知識(shí)未豐富，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，可塑性很大，易于接受外界影響，也易于對(duì)他們施加教育。這既是對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育的最好時(shí)期，又是對(duì)他教育的最困難時(shí)期。學(xué)生的思想品德不是先天就有的，也不是后天自發(fā)形成的，而是在社會(huì)生活條件的影響下，在學(xué)校的教育引導(dǎo)下逐漸形成的。所以學(xué)校德育應(yīng)堅(jiān)持正面教育，積極主動(dòng)地塑造學(xué)生的靈魂，理解學(xué)生的相容效應(yīng)，以愛(ài)換愛(ài)的互動(dòng)情感，捕捉興奮點(diǎn)的磁性情感，虛功實(shí)做的導(dǎo)行效應(yīng)，自我教育的內(nèi)驅(qū)效應(yīng)，多方面、多渠道創(chuàng)設(shè)德育教育的情感性、情境性。

四、在德育途徑上整體協(xié)調(diào)，形成合力

學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)了德育的系列化，在強(qiáng)化學(xué)校德育的同時(shí)，還要重視家庭和社會(huì)教育功能。當(dāng)前發(fā)生在青少年身上的令人觸目驚心的事件，提醒并告誡我們，不重視家庭教育也是失敗的教育。由于社會(huì)上的不良影響，學(xué)生一方面在學(xué)校接受積極教育，另一方面目睹社會(huì)上消極現(xiàn)象，這種反差，必然使學(xué)生產(chǎn)生思想困惑，這些都會(huì)沖淡甚至抵消學(xué)校教育、家庭教育的成效。因此必須采取切實(shí)可行的措施，希望社會(huì)關(guān)心，法制約束，完善學(xué)校周邊環(huán)境，如青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)極感興趣，但鑒別力低，我們對(duì)此給予特別的關(guān)注，從而形成有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的大環(huán)境。

總之，隨著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展，青少年學(xué)生的獨(dú)立性與自主性大大增強(qiáng)，他們討厭灌輸式的陳腐說(shuō)教，反對(duì)包辦式的管理方法，他們喜歡潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，實(shí)施無(wú)言、無(wú)求、無(wú)形的影響，使之成為一種無(wú)聲而有力的德育方式，深得學(xué)生歡迎，發(fā)揚(yáng)實(shí)效性。