潘康樂(lè)

【摘 要】隨著社會(huì)發(fā)展，世界各國(guó)往來(lái)頻繁，經(jīng)貿(mào)關(guān)系活躍，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，學(xué)科知識(shí)從之前的縱深型發(fā)展為兼顧深度和廣度。院校專業(yè)也被逐步細(xì)分，為的是更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面高速發(fā)展的需要。與此同時(shí)，人們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及技能掌握能力也在不斷提高。社會(huì)對(duì)人才的需求也從原來(lái)純粹的專業(yè)型人才轉(zhuǎn)向需要“一專多能、多專多能”的復(fù)合型人才。為適應(yīng)社會(huì)需求，在教學(xué)中適時(shí)引入多學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上無(wú)論是從深度和廣度上都得到拓展和豐富。

【關(guān)鍵詞】多學(xué)科；深度；廣度；知識(shí)交疊

一、現(xiàn)今時(shí)代需要綜合型人才

記得一直以來(lái)有句老話耳熟能詳：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。在過(guò)去的時(shí)代里這句話讓人聽(tīng)來(lái)不無(wú)道理，但隨著時(shí)間的推移，社會(huì)及經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，單純的專業(yè)學(xué)科知識(shí)的掌握已不再能滿足時(shí)代需要，數(shù)理化好的同時(shí)還要求你掌握一門流利的外語(yǔ)，才能與來(lái)自各國(guó)的專家或?qū)W科愛(ài)好者交流探討。雖然有些方面可以通過(guò)別人翻譯來(lái)實(shí)現(xiàn)，但顯然不如自己交流來(lái)的更得要領(lǐng)。

著名導(dǎo)演陳凱歌年過(guò)四十才開始學(xué)英語(yǔ)，而當(dāng)時(shí)他已經(jīng)導(dǎo)演過(guò)《黃土地》、《大閱兵》、《孩子王》、《邊走邊唱》等影片，在業(yè)界已是遠(yuǎn)近聞名，但外語(yǔ)一直是制約他的作品走出國(guó)門的一個(gè)瓶頸。天道酬勤，已過(guò)不惑之年的他苦練英語(yǔ)，終于在2002年在好萊塢用英語(yǔ)執(zhí)導(dǎo)影片《殺死你的溫柔》而更加名聲大震。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)、政治、文化的各個(gè)方面，世界各國(guó)的融合越來(lái)越明顯，以前涇渭分明的東西方文化也同樣在這種背景下從碰撞、矛盾走向交融，聯(lián)合。單一的專業(yè)學(xué)科知識(shí)顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，在此種情境下，就要求人們必需在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不斷深入，不斷豐富，既要有深度又要有廣度?！凹偌抑L(zhǎng)、融百家之所思”怕是對(duì)此最好的詮釋。

二、多學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中的引入和實(shí)現(xiàn)

既然時(shí)代社會(huì)環(huán)境是如此，那在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境中，是不是也應(yīng)存在多學(xué)科，多領(lǐng)域知識(shí)的交疊和滲透呢？答案顯然是肯定的。

1.同類別學(xué)科在教學(xué)中的知識(shí)交疊

比如在歷史課程教學(xué)里往往會(huì)涉及到地理知識(shí)，俗話說(shuō)“史地不分家”。比如談到明朝的興盛，就會(huì)談到鄭和七次下西洋，因?yàn)猷嵑秃胶Ｂ肪€所到之處的國(guó)家都與明朝發(fā)展且保持友好往來(lái)，經(jīng)貿(mào)關(guān)系活躍，這就不可避免的要了解到航海的相關(guān)路線，從印度半島一直到非洲東海岸的一系列地理知識(shí)；而在地理課程教學(xué)的時(shí)候又往往交疊了物理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，如在講海陸溫差和氣壓時(shí)，就要用到物理知識(shí)的“熱脹冷縮”等知識(shí)。

倘若說(shuō)以上這些學(xué)科本身就具備共通特征，所以聯(lián)系緊密的話，那么另外一些沒(méi)有聯(lián)系的領(lǐng)域也會(huì)存在學(xué)科知識(shí)的交疊嗎？答案依然是肯定的。

2.不同類別學(xué)科在教學(xué)中的知識(shí)交疊

我們以《商品包裝》課程為例，與這樣的課程聯(lián)絡(luò)最緊密的莫過(guò)于平面設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)這些專業(yè)了，但市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、物流管理等看似與之沒(méi)有聯(lián)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)同樣需要涉及并學(xué)習(xí)到這樣的課程，只是側(cè)重不同而已。

（1）商品包裝在營(yíng)銷學(xué)中的特征

在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)界，商品包裝具有“無(wú)聲的推銷員”的美譽(yù)，甚至有的學(xué)者把包裝稱為與市場(chǎng)營(yíng)銷4P組合平行的第5個(gè)P。世界上最大的化學(xué)公司——杜邦公司的營(yíng)銷人員經(jīng)過(guò)周密的市場(chǎng)調(diào)查后，提出了著名的杜邦定律：即63%的消費(fèi)者是根據(jù)商品的包裝和裝璜進(jìn)行購(gòu)買決策的。出色的包裝不僅能幫助營(yíng)銷產(chǎn)品，還能起到宣傳企業(yè)形象的作用，更是免費(fèi)的廣告。包裝精美、藝術(shù)欣賞價(jià)值高的商品更容易從大堆商品中跳躍出來(lái)，從而贏得消費(fèi)者的青睞。

那包裝是通過(guò)怎樣的藝術(shù)手段來(lái)贏得消費(fèi)者的青睞的呢？這就需要對(duì)商品包裝的設(shè)計(jì)藝術(shù)要素做一些必要的了解了。

（2）商品包裝在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)中的特征

在商品包裝設(shè)計(jì)中，色彩的運(yùn)用十分重要。色彩具有“先聲奪人”的視覺(jué)特征，在人觀察物體時(shí)視覺(jué)神經(jīng)對(duì)色彩的反應(yīng)最快，其次才是形狀。而且不同的色彩能引起人們不同心理感受。例如冷暖、遠(yuǎn)近、輕重、喜憂等。只有通過(guò)色彩來(lái)引發(fā)消費(fèi)者的共鳴，才可能激發(fā)起他們的購(gòu)買欲望。在感性消費(fèi)的人群中，有很大一部分是因?yàn)榫漓n麗包裝的吸引才有了購(gòu)買產(chǎn)品的沖動(dòng)，這就是在商品包裝中合理運(yùn)用色彩所帶來(lái)的潛在價(jià)值。

（3）商品包裝在物流學(xué)中的特征

在物流管理學(xué)科等領(lǐng)域，更加關(guān)注商品包裝的材料。因?yàn)榘b材料的輕量化以及耐用程度直接決定了商品在物流過(guò)程中的運(yùn)輸及儲(chǔ)存的時(shí)間及成本。現(xiàn)今在全球提倡節(jié)約自然資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境背景下，商品包裝設(shè)計(jì)既要保證對(duì)商品的保護(hù)、便利、易于銷售的基本功能，又要考慮環(huán)保因素，即更多地采用可降解材料來(lái)減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害。

（4）在不同學(xué)科教學(xué)中對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的導(dǎo)入與應(yīng)用

在平面設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)的商品包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，有必要引入相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生充分了解商品包裝設(shè)計(jì)不是僅僅為了幫助銷售產(chǎn)品，它和市場(chǎng)營(yíng)銷、物流等學(xué)科知識(shí)都存在一定關(guān)聯(lián)。把學(xué)生從單一的視角領(lǐng)到另一個(gè)新的角度甚至高度來(lái)看待自己所學(xué)習(xí)的課程和專業(yè)，使得不僅在知識(shí)面上得以豐富和拓展，更重要的是專業(yè)知識(shí)掌握更加系統(tǒng)化。所以一門學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際上是與其它更多的關(guān)聯(lián)學(xué)科、關(guān)聯(lián)領(lǐng)域交融、互進(jìn)的過(guò)程。

同樣，在市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理等經(jīng)濟(jì)類學(xué)科中，為了讓學(xué)生更加明晰的了解商品包裝是如何具體通過(guò)來(lái)包裝設(shè)計(jì)來(lái)吸引消費(fèi)者的時(shí)候，也需要植入相關(guān)設(shè)計(jì)美學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)了解形、色、字等設(shè)計(jì)語(yǔ)言，幫助學(xué)生提高其審美能力，讓知識(shí)架構(gòu)不再停留在單一的學(xué)科知識(shí)中，做到“知其然更知其所以然”。

三、結(jié)束語(yǔ)

魯迅先生說(shuō)：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用到各個(gè)關(guān)聯(lián)學(xué)科及關(guān)聯(lián)領(lǐng)域的知識(shí)交疊，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。一來(lái)幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面；二來(lái)是幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)；三來(lái)更是幫助學(xué)生在知識(shí)獲得上站上一個(gè)新的高度，更上層樓！

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