龍開齊

【中圖分類號】O4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0175-01

隨著知識經(jīng)濟時代的到來和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，計算機輔助教學(xué)（CAI）沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。怎樣優(yōu)化物理課堂教學(xué)，成了擺在我們面前的一個亟待解決的研究課題。

課堂是學(xué)生獲取各種知識的最直接場所。在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)的興趣和意志力也不是太強。而多媒體的各種優(yōu)勢非常有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于將繁難的知識形象化和簡化，一定程度上能削減學(xué)生理解上的障礙。因此，職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)應(yīng)當用好多媒體，靈活運用多媒體課件，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，有利于學(xué)生對物理現(xiàn)象、物理過程的觀察、分析、理解和思考。下面就此談?wù)勛约捍譁\的認識。

一、多媒體課件的作用

1.能突破時空局限，擴展教學(xué)內(nèi)容。運用多媒體課件進行教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，在短時間內(nèi)能呈現(xiàn)大量聲像資料，既能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能開闊知識領(lǐng)域。小到核裂變、分子結(jié)構(gòu)、微粒碰撞等微觀世界，大到天體運動、星象活動等宏觀世界，均可發(fā)揮其特有的作用。無論是物體的各種運動狀態(tài)還是具有危險性的難以在教學(xué)中進行的實驗（如：X射線輻射、原子反應(yīng)等） ，均可形象地表達。多媒體技術(shù)既能將本需數(shù)十小時、數(shù)十天甚至數(shù)十年才能完成的演變過程凝聚于幾分、幾秒時間內(nèi)完成，又能將原來高速運動，瞬息即變的短暫過程延緩、拉長。學(xué)生在課堂上用不著僅根據(jù)老師的講解，自己在頭腦中去形成物理圖像，而能生動具體地運用視覺和聽覺，直接地觀察到即使利用實驗也難以表現(xiàn)的物理現(xiàn)象。這樣可以有效地增大知識容量，增加知識的廣度和深度。既可節(jié)省不少用于講解以及板書、板畫的時間，又可及時有效地反饋教學(xué)信息，達到理想的教學(xué)效果。

2.能創(chuàng)造“三維”物理情景，建立起物理模型，便于分析物理過程。在物理課堂的習(xí)題教學(xué)中，為了讓學(xué)生對物理情景的探索思考和構(gòu)建更有效，教師的引導(dǎo)應(yīng)與設(shè)置的物理情景完美地結(jié)合在一起。教師應(yīng)適時提示新舊知識間聯(lián)系的線索，讓學(xué)生在討論中把問題逐步引向深入。運用多媒體技術(shù)就能有效幫助學(xué)生構(gòu)建這種科學(xué)的物理情境。如運用這種手段可變靜態(tài)為動態(tài)，顯示出題中的附圖及運動過程。特別是運用微機的三維動畫的形象、直觀、逼真性，從不同角度（三視圖）展示受力分析圖，從而獲得很強的視覺刺激，這樣可培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，建立起物理模型，幫助解題。

3.能輔助物理實驗，增強實驗效果。物理是一門實驗學(xué)科，職業(yè)學(xué)校物理所討論解決的問題多數(shù)來源于實際生活，但學(xué)生缺少實際生活經(jīng)驗和感性認識，對解決一些實際問題感到很困難。運用微機模擬可人為地控制一些實驗變量，給學(xué)生更廣泛的思考和想象空間。

（1）多媒體課件實現(xiàn)物理過程模擬

物理學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，實驗幾乎貫穿了物理教學(xué)的整個過程。但由于時間、觀察條件、器材等因素的限制，很多物理實驗無法實現(xiàn)，難以觀察，比如帶電粒子的電磁場的運動、回旋粒子加速器等微觀現(xiàn)象，觀察時既看不見、摸不著，講述時更枯燥無味，抽象空洞，學(xué)生難以理解、難以接受。借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動畫等效果的結(jié)合就能模擬實驗，化靜為動、化抽象為具體，突破實驗條件的限制，進行觀察。用微機制作的逼真的物理模擬，可幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的認識障礙。這些物理模擬不是示意性的動畫演示，而是更接近于物理真實。如求碰撞時先壓縮、后恢復(fù)過程中兩球速度、加速度的變化；電容充放電過程；電磁感應(yīng)現(xiàn)象；光學(xué)中的光路、凹凸鏡成像規(guī)律；微觀結(jié)構(gòu)展示，如a粒子散射，晶體結(jié)構(gòu)等。

（2）多媒體課件實現(xiàn)物理實驗重現(xiàn)

一些實驗條件不易控制或存在某種干擾，使得實驗要揭示的規(guī)律不甚明細和明了，通過課件的演示，主要現(xiàn)象盡可能清楚地表現(xiàn)出來，如波的干涉。

二、應(yīng)用多媒體課件應(yīng)注意的幾個問題

1.在課堂使用多媒體課件時，要注意使用的步驟和時機，包括課件的運用、暫停、重復(fù)、插入講解等。例如：簡單易懂的內(nèi)容演示時間要短，復(fù)雜難懂的畫面時間要長，甚至要反復(fù)幾次；重點內(nèi)容要突出，掌握好放映的最佳時機等。

還要注意合理利用多媒體聲光化電的特殊效果，要有所節(jié)制，不要因為色彩的斑斕和視覺效果的奇異而分散了學(xué)生對實質(zhì)性內(nèi)容的注意力。

2.在多媒體教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽視了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。教師的主要任務(wù)是營造一個真正以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。教師必須注意通過富有情趣的語言講解、形象生動的描述，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與教學(xué)。教師還可以在教學(xué)過程中適當?shù)牧舫鲆恍r間供學(xué)生小結(jié)，進行課堂討論，給他們提供反饋信息的機會，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和認知能力。同時，加強學(xué)生間的情感交流，也有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程是一個學(xué)生知、情、意等方和諧的發(fā)展過程。如果說“知”的任務(wù)可以由現(xiàn)代教學(xué)手段來完成，那么“情” 和“意”的任務(wù)則主要靠教師和學(xué)生在接觸中潛移默化的影響來完成。

3.要根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置多媒體輔助教學(xué)，不能濫用多媒體，更不要因為有了多媒體而武斷放棄一些仍然富有活力的傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)手段。例如板書、掛圖、各種教具等等。尤其是物理實驗，凡是條件允許，能夠使用實驗器材現(xiàn)場演示的實驗，都不要用多媒體來代替。畢竟真實的、學(xué)生目光所及，乃至可以動手操作的實驗，其效果才是最好的。