洪巖 梁林梅

【摘要】作為全球開放教育資源運(yùn)動(dòng)的成功案例，2006年以來TED以其獨(dú)特的發(fā)展模式和全新的共享理念異軍突起，在極短的時(shí)間內(nèi)就迅速成為全球OER領(lǐng)域備受矚目的焦點(diǎn)。論文首先介紹了TED的起源和發(fā)展，接著對TED獨(dú)特的運(yùn)作和組織機(jī)制進(jìn)行了分析，并對TED的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了評述，最后提出了對我國開放教育資源發(fā)展的幾點(diǎn)啟示。

【關(guān)鍵詞】TED；TEDx；TED-ED：開放教育資源；網(wǎng)絡(luò)社區(qū)

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009—8097（2013）04-4）01244

自2001年麻省理工學(xué)院（MIT）宣布啟動(dòng)“開放課件”（OCW）項(xiàng)目以來，“開放教育資源”（OER）運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，已成為近十年來全球教育領(lǐng)域備注關(guān)注的熱門話題，隨之應(yīng)運(yùn)而生的各類開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)社區(qū)更是見證著信息時(shí)代教育大變革時(shí)代的臨近——從P2PU、TED、Openstudy到可汗學(xué)院（Khan Academy）、EDx、Udacity、Coursera等等，這些點(diǎn)亮教育未來的新思想、新方法，一次又一次地向全世界的學(xué)習(xí)者宣告：原來學(xué)習(xí)可以這樣。

在一支支開放教育資源創(chuàng)新和探索的勁旅中，TED以其另類的發(fā)展模式和全新的共享理念異軍突起，在極短的時(shí)間內(nèi)就迅速成為全球OER領(lǐng)域備受矚目的焦點(diǎn)，為廣大的學(xué)習(xí)者帶來了知識、思想和創(chuàng)新的福音。也許TED所傳遞和共享的并非傳統(tǒng)意義上的教育資源，但她在重新定義“成功”這一概念的同時(shí)，無疑也在闡釋和述說著信息時(shí)代一種全新知識共享和學(xué)習(xí)方式的誕生。作為OER的典型案例之一，TED為什么如此之“火爆”？或許可以從其發(fā)展歷程、運(yùn)作機(jī)制、傳播共享特點(diǎn)等的解讀之中找到開放教育的成功經(jīng)驗(yàn)。

一 TED的起源與理念

1 TED的起源

TED（Technology，Entertainment，Design）是總部設(shè)在美國的非盈利組織種子基金會(huì)（Sapling Foundation）下設(shè)的大會(huì)，最初由美國建筑師和平面設(shè)計(jì)師理查德·S·烏爾曼（Richard Saul Wurman）于1984年創(chuàng)辦。會(huì)議的宗旨是“用思想的力量來改變世界”。TED似乎從誕生之日起就與新科技成為了“天作之合”——首屆會(huì)議發(fā)布了當(dāng)時(shí)最新推出的索尼壓縮光盤和盧卡斯電影公司（Lucasfilm）的最新3D圖形。第一屆會(huì)議后，由于資金問題，TED停辦了5年。從1990年開始，TED大會(huì)每年在美國加利福尼亞的蒙特利（Monterey）市舉辦。每年三月召開的TED大會(huì)邀請眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂等領(lǐng)域的杰出人物演講，分享他們在各自領(lǐng)域探索的最新成果。當(dāng)時(shí)的TED定位于“硅谷精英嘉年華”式的封閉式聚會(huì)，“傳播一切值得傳播的思想”這一理念也僅局限于科技及設(shè)計(jì)界的小圈子。

2 TED的發(fā)展

2001年，英國知名傳媒人克里斯·安德森（ChrisAnderson）加盟TED，創(chuàng)立了種子基金會(huì)，并開始營運(yùn)TED大會(huì)。此后，會(huì)議基本上能依靠自有資金來運(yùn)轉(zhuǎn)，經(jīng)濟(jì)效益的極大好轉(zhuǎn)進(jìn)一步提高了主辦方的效率，并且逐步改善了會(huì)議的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在安德森“開放、交互”的媒體理念推動(dòng)下，TED突破了科技、娛樂和設(shè)計(jì)界，延伸至教育、文化、商業(yè)、藝術(shù)等領(lǐng)域，主辦方認(rèn)為只要關(guān)乎人類創(chuàng)新生活的所有想法，都可以在這個(gè)論壇上分享。2005年，TED推出TED Global大會(huì)，與TED大會(huì)每年僅在美國的蒙特利市或其周邊地區(qū)舉辦不同，該會(huì)議會(huì)于每年夏天在不同的國家舉辦，旨在讓全球各個(gè)國家、地區(qū)的人都能參與。至此，TED開始發(fā)展成為全球各類精英交流創(chuàng)新思想的開放式盛會(huì)。

自2006年開始，TED做出了一個(gè)影響其未來發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策——將錄制多年的演講庫資源制作成TED Talks上傳至互聯(lián)網(wǎng)上，供全球的觀眾免費(fèi)下載和觀看。這種做法在當(dāng)時(shí)的TED內(nèi)部曾產(chǎn)生過很大的爭議，而安德森堅(jiān)持認(rèn)為：“把這么多原本可以有更大影響的想法鎖在一間屋子里，又有何用？”三年后，TED進(jìn)一步推出開放翻譯計(jì)劃（the OpenTranslation Proiect），提供TED演講的字幕及互動(dòng)文字記錄，供志愿者翻譯成各種語言。近幾年，TED還通過組織各種創(chuàng)新項(xiàng)目，如線下社群活動(dòng)（TEDx Events）、夢想資助計(jì)劃（TEDPrice）、青年社群（TED Fellows）、在線對話（TEDConversation）、在線社區(qū)（TED Community）等，不斷擴(kuò)展組織規(guī)模，吸引越來越多的學(xué)習(xí)者，同時(shí)樹立品牌形象，提升口碑信譽(yù)，努力實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)辦宗旨；“Ideas Worth Spreading（傳播一切值得傳播的思想）”。截至2013年3月，TED官方網(wǎng)站上收錄的TED演講視頻已達(dá)1400多個(gè)。

經(jīng)過近十年的發(fā)展，TED已從過去少數(shù)上層精英人士的“自娛自樂”，轉(zhuǎn)變成為今天享譽(yù)世界的全球知識傳播和學(xué)習(xí)者創(chuàng)新、交流的共享社區(qū)。

二 ED的運(yùn)作機(jī)制

1 TED的組織機(jī)制

TED在其發(fā)展的早期一直定位于精英路線，從其邀請的演講嘉賓陣容中可見一斑。由于演講者多為在各自領(lǐng)域的前沿創(chuàng)新者，因此演講的內(nèi)容都極具前沿性和引領(lǐng)性，TED議題涉及眾多領(lǐng)域，并且不受政治、宗教、性別等限制。不長于18分鐘的視頻，讓聽眾領(lǐng)略巧妙設(shè)計(jì)的同時(shí)，也深深驚嘆于那些前沿創(chuàng)新者們新穎而大膽的想法。

目前TED的網(wǎng)上視頻雖然是免費(fèi)共享的，但面對面會(huì)議的門檻仍然很高，以TED大會(huì)的參會(huì)收費(fèi)為例，2012年為6000美元，2013年是7500美元。TED之所以采取這樣的組織運(yùn)作機(jī)制，在于其認(rèn)為“質(zhì)量是共享起航的第一步”。正是面對面會(huì)議的高標(biāo)準(zhǔn)、謹(jǐn)慎、細(xì)致安排，使得演講內(nèi)容和質(zhì)量得到了充分的保證，也就確保了TED的前沿性和引領(lǐng)性。再借助于iTunes、Facebook、Myspace、Twitter等公共平臺(tái)共享其視頻，不斷吸引全球民眾的關(guān)注。這種做法不但使普通民眾能夠免費(fèi)共享到最新的創(chuàng)新思想，也使越來越多的演講者們愿意來參加TED大會(huì)，以借此平臺(tái)宣傳和傳播自己的新想法，由此便形成了一種良性的循環(huán)機(jī)制。

在凝聚人才方面，TED也推行了一系列措施，如TED Fellows項(xiàng)目旨在吸引正在實(shí)踐好的想法、行動(dòng)的青年人加入到TED社區(qū)中。TED社區(qū)借助這些來自社會(huì)不同的行業(yè)及領(lǐng)域、卻又都樂意嘗試改變世界的開拓者們，來啟發(fā)更多的人去做積極的改變。而選入TED Fellows項(xiàng)目的創(chuàng)意者們也可以因此得到TED的幫助。他們可以有幸受邀免費(fèi)參加一年一度的TED大會(huì)或TED Global大會(huì)，還有機(jī)會(huì)參加為期兩年的Senior Fellows項(xiàng)目，該計(jì)劃可以讓他們連續(xù)參加四次TED和TED Global大會(huì)，將他們的創(chuàng)意更好的傳遞給全世界的人。

充分利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，也是TED組織運(yùn)作的一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)。TED Conversation平臺(tái)在為全球?qū)W習(xí)者提供交流場所的同時(shí)，也為TED品牌的不斷推廣提供了載體。諸如TEDx Events、TED Price的創(chuàng)意都是首先在用戶之間醞釀出來的。所謂TEDx（“x”指Independently organized），就是指那些由本地的TED“粉絲”們自愿發(fā)起、自行組織的小型聚會(huì)。人們通過邀請當(dāng)?shù)匮葜v人現(xiàn)場演講、共同觀看TED演講視頻等活動(dòng)，就一些問題進(jìn)行深入的交流和討論。TEDx最主要的特色在于既能夠體現(xiàn)舉辦者的當(dāng)?shù)靥厣?，又可以讓全球不同文化的人相互了解。目前，TEDx Events已經(jīng)遍布全球50幾個(gè)國家，舉辦了6000多場活動(dòng)。在中國，TEDx Events也已經(jīng)舉辦了200多場。

2 TED的審核機(jī)制

在開放TEDx的舉辦許可之后，有人質(zhì)疑TED的這種發(fā)展模式，然而TED并沒有擔(dān)心這種開放的模式會(huì)對其品牌和聲譽(yù)產(chǎn)生不好的影響，這一切都得益于TED嚴(yán)格的審核機(jī)制。

首先，TED演講邀請的嘉賓皆為各個(gè)領(lǐng)域的集大成者或是執(zhí)著的創(chuàng)新者，這些人本身具備極強(qiáng)的向心力：即便是“粉絲”們舉辦的TEDx會(huì)議，邀請的演講者也都是能夠體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣桶l(fā)展前沿的開拓者，這就確保了演講嘉賓對觀眾的感染力和吸引力。

TED還明確要求，TEDx不可以和商業(yè)機(jī)構(gòu)合作；活動(dòng)主題不允許被單一的政治、宗教或商業(yè)議程所左右；贊助商的身份不允許為從事軍火、煙草和成人用品等行業(yè)的人員；參會(huì)人數(shù)少于100人時(shí)其接受贊助的金額不能超過5000美元，不允許贊助商冠名活動(dòng)名稱；對于申請100人以上規(guī)模的活動(dòng)，TEDx的組織者必須至少參加過一次TED官方活動(dòng)，確保其能夠接受和理解TED的理念與價(jià)值，并且對TED有深刻的認(rèn)同感。除此之外，TED還會(huì)給每一個(gè)組織者一套模板，在完成活動(dòng)后，需要上傳活動(dòng)的視頻以供分享。從過去的經(jīng)驗(yàn)來看，TED官方確實(shí)有取消TEDx舉辦者資格的案例。

另外，TED對于TED Fellows的選拔更是嚴(yán)格。TED官方每年只提供40個(gè)TED Fellows項(xiàng)目的名額，而能進(jìn)入到Senior Fellows項(xiàng)目的只有l(wèi)O名幸運(yùn)者。

3 TED的教育資源服務(wù)機(jī)制

2012年，3月12日，TED在Google旗下視頻網(wǎng)站YouTube上開設(shè)了專門的教育欄目“TED-ED”，自此全世界的教育者都可以在http：//education.ted.com/這個(gè)站點(diǎn)上傳自己的視頻。TED希望能“邀請全球的教師提交他們最棒的課程”，要求每個(gè)課程視頻總時(shí)長不超過10分鐘。安德森指出，“我們希望證明學(xué)習(xí)也是一件能夠令人興奮的事情，并且可以吸引更多的‘終身學(xué)習(xí)者?！?/p>

TED-ED頻道主要包括以下幾個(gè)組成部分：課程標(biāo)題、視頻播放區(qū)、動(dòng)畫簡介、即時(shí)練習(xí)、思考題、深入挖掘、分享按鈕、翻轉(zhuǎn)課程工具。其中“即時(shí)練習(xí)（Quick Quiz）”直接指向針對視頻的練習(xí)題，學(xué)習(xí)者作出選擇后可以查看回答情況并且能夠回放與題目內(nèi)容對應(yīng)的視頻。“思考題”部分則是提供與教育視頻相關(guān)的主觀題，“深入挖掘”為學(xué)習(xí)者羅列了相關(guān)拓展材料。TED-ED中的重頭戲?yàn)椤癋lip This Lesson”，這是TED-ED的個(gè)性化課程制作工具。教師不僅可以利用這款工具編輯TED-Ed、TEDx、TED上的視頻，還可在YouTube上選取需要的素材進(jìn)行編輯，或是自制視頻來滿足自己的教學(xué)需要。點(diǎn)擊上傳后，視頻就可在YouTube上發(fā)布，供全世界的學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊觀看。而觀看者同樣可以對同一段視頻進(jìn)行重新編輯，再發(fā)布。在教師頁面中可以看到學(xué)習(xí)者的進(jìn)度和答題情況，并以此評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程的適用性，進(jìn)行下一步的完善。

TED-ED的創(chuàng)舉在于當(dāng)眾多在線教育平臺(tái)僅共享課程資源之際，對課程的制作工具進(jìn)行共享。依托YouTube的豐富資源，不僅解決了教學(xué)內(nèi)容來源問題，更是體現(xiàn)TED官方己然認(rèn)識到開放教育資源的發(fā)展從建設(shè)層面向應(yīng)用層面的轉(zhuǎn)變。對課程flip的功能更是運(yùn)用了“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，作為教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況方便的更改、完善課程，學(xué)生也能從自己的需求著手，做出適合自己學(xué)習(xí)模式的視頻供大家參考。

由于TED-ED頻道剛剛上線，視頻編輯工具的功能仍有待完善：教師對于其提供的通用性工具的摸索需繼續(xù)深入：與此同時(shí)，針對課程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)也未過多涉及。盡管如此，TED-ED的未來發(fā)展依舊令人矚目。

三 TED的經(jīng)驗(yàn)與特點(diǎn)評述

1 以“開放”塑造品牌文化

TED最初的定位是美國社會(huì)少數(shù)精英之間口口相傳的小型集會(huì)，參與門檻高，涉及話題范圍??；然而，在2006年將多年積累的視頻共享之后，其輻射范圍和知名度呈幾何級數(shù)式增長。安德森所倡導(dǎo)的“開放”理念給TED帶來了意想不到的成長速度和發(fā)展空間。TED不是最早提出“開放”理念的機(jī)構(gòu)，也絕不是最后一個(gè)以此為理念的，但卻走出了屬于自己的道路。開放的理念必須與符合自身特色的運(yùn)營模式相結(jié)合，才能相得益彰和可持續(xù)發(fā)展，這或許就是TED的成功之所在。

2 對演講者的獨(dú)特定位

TED邀請的演講嘉賓來自各個(gè)領(lǐng)域，他們可能是建筑設(shè)計(jì)師法蘭克·蓋瑞（Frank Gehry）、動(dòng)物行為學(xué)家珍妮·古道爾（Jane Goodall）、微軟的比爾·蓋茨（Bill Gates）、歐美流行樂壇天后Annie Lenox，也有可能是默默無聞，名不見經(jīng)傳的公司職員、癌癥患者，但他們無一例外都是喜歡思考、積極生活、執(zhí)著追求創(chuàng)新，熱愛自己事業(yè)的人。這樣的人在分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，光是那番熱情即可打動(dòng)聽眾。

3 對演講時(shí)間的嚴(yán)格要求

每一個(gè)TED演講視頻的時(shí)長都不會(huì)超過18分鐘，這是普通人能夠連續(xù)集中注意力的最大時(shí)長。在新開辟的TED-ED欄目中，每一個(gè)教育視頻的時(shí)間甚至縮短為不到10分鐘，這樣的設(shè)計(jì)儼然成為微視頻的范例，這一切都源于TED對于聽眾的密切關(guān)注。

4 依托于社交媒體的傳播、推廣渠道

如果說OER的許多成功案例憑借的是名校的全球知名度和影響力，那么TED在網(wǎng)絡(luò)推廣策略方面的有效運(yùn)用可謂是功不可沒。依托iTunes、Facebook、Myspace、Twitter等社交平臺(tái)，黏合網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，吸引大眾追隨、分享和交流，以此來推動(dòng)品牌的影響力。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中，組織者引導(dǎo)人們積極思考，針對各類問題展開辯論和交流，使越來越多志趣相投的人加入其中，共享頭腦風(fēng)暴的盛宴。

5 嚴(yán)格的審核機(jī)制

TED憑借在全球的大規(guī)模傳播，贏得了不同國家和文化群體對其價(jià)值理念的認(rèn)同，但又不會(huì)對其品質(zhì)和聲譽(yù)產(chǎn)生不良的影響，這主要?dú)w因于其嚴(yán)格的審核機(jī)制。可見，自由是相對的，開放也需建立規(guī)范。成熟的組織和運(yùn)營機(jī)制，可以使創(chuàng)新者們在天馬行空之際卻沒有后顧之憂。

6 演講議題引領(lǐng)科技前沿且發(fā)人深省

從第一屆TED大會(huì)起，許多會(huì)議議題便與最前沿的科技產(chǎn)品緊密聯(lián)系，TED演講見證人類科技的一次次進(jìn)步和飛躍。近年來，與人類生活和發(fā)展密切相關(guān)的全球性公眾話題也開始備受推崇，如環(huán)境、災(zāi)難、癌癥、生命等，這些關(guān)乎人類生存的重大議題借助于TED的平臺(tái)引發(fā)了全球公眾的關(guān)注和思考，這種引領(lǐng)與前沿的視角，使得TED視頻有著無可比擬的深度及人性的魅力。

四 對我國開放教育資源發(fā)展的啟示

我國于2003年啟動(dòng)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目，時(shí)至今日，國內(nèi)各高校已經(jīng)累計(jì)了大量的精品課程，亟待從資源建設(shè)階段向資源應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。TED創(chuàng)立之初并未以教育立名，但其激發(fā)起全球觀眾思考和交流的潮流以及“傳播一切值得傳播的思想”的理念，事實(shí)上已經(jīng)成為全球開放教育運(yùn)動(dòng)中的重要力量和成功典范。近年來TED對于教育的關(guān)注及其本身帶給教育領(lǐng)域帶來的啟發(fā)和靈感正在引起教育界的普遍關(guān)注。2013年的TED大獎(jiǎng)更是頒給了致力于通過網(wǎng)絡(luò)幫助邊遠(yuǎn)地區(qū)兒童實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的蘇伽特·米特拉（Sugata Mitra）。在中國開放教育資源建設(shè)與發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，應(yīng)當(dāng)從TED的成功當(dāng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，滋潤和豐富中國開放教育資源這片剛剛開墾的新領(lǐng)域。

1 規(guī)范資源開發(fā)模式

TED要求每一個(gè)演講者的演講時(shí)間都不長于18分鐘，且為線下活動(dòng)的組織者提供統(tǒng)一的模板，這就保證其活動(dòng)呈現(xiàn)形式的一致性。觀眾在收看TED的視頻時(shí)既不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間過長感到乏味，也能受益于其清晰的分類和結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)模式。相較于TED，我國目前的精品課程開發(fā)主要集中于各高校，由于缺乏統(tǒng)一的開發(fā)模式，資源形式各異，且存在“重評審、輕維護(hù)”的現(xiàn)象，使得資源的利用率不高。單個(gè)精品課程的時(shí)長通常達(dá)到四五十分鐘，無論是評審還是學(xué)習(xí)都缺乏效率和實(shí)用性。中國的開放教育資源要在應(yīng)用階段取得突破性發(fā)展需從統(tǒng)一開發(fā)模式做起，將各式資源按照同一范式標(biāo)準(zhǔn)化；對于持續(xù)時(shí)間過長的視頻課程，可以按照知識點(diǎn)進(jìn)行切分，迎合微學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢。對于資源共享應(yīng)用的準(zhǔn)入限制也應(yīng)放寬。與國際開放教育資源相比，我們的精品課程、公開課等資源僅可在線瀏覽，不能下載，更遑論自主編輯，全民“翻轉(zhuǎn)”了。缺乏深度學(xué)習(xí)文化，是制約著我國開放教育資源發(fā)展的重要瓶頸。開放教育資源運(yùn)動(dòng)旨在將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源分享給有需要的人，挖掘每一位參與者學(xué)習(xí)潛能，培育出濃濃的分享、自主的學(xué)習(xí)文化。倘若網(wǎng)絡(luò)僅是替代老師成為新的學(xué)習(xí)灌輸者，這將本末倒置。中國開放教育資源的發(fā)展需要同國際發(fā)展趨勢接軌，完善國內(nèi)共享協(xié)議的同時(shí)，調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的自主性，提高資源的利用率，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化的升華。

2 多輻射推廣路徑傳遞社區(qū)學(xué)習(xí)理念

根據(jù)精品課程推廣主體的不同，我國精品課程推廣模式可分為教育行政部門推廣模式、精品課程教師推廣模式以及協(xié)會(huì)組織和個(gè)人的自發(fā)推廣模式。在三種模式中，目前還主要是依賴教育行政部門的推廣。相較于TED依托社交平臺(tái)、線上線下齊頭并進(jìn)的推廣機(jī)制，我國的開放資源推廣渠道過分狹窄，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，如微博、社交網(wǎng)絡(luò)等增強(qiáng)影響力。

隨著開放教育資源運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，人們不再滿足信息和知識的獲取，而更渴望能夠與他人一起交流、討論，我國已有學(xué)者指出，整合開放課程資源與社交學(xué)習(xí)是開放課程資源發(fā)展的趨勢之一。中國的開放教育資源建設(shè)應(yīng)緊跟這一趨勢。從TEDx的受眾結(jié)構(gòu)中可以看出，中國的學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)人士對于社區(qū)學(xué)習(xí)、互相交流，開展頭腦風(fēng)暴的熱情日益高漲，目前興起的Udacity、Coursera等網(wǎng)絡(luò)課程中，許多學(xué)習(xí)者也正在自組織各式線上、線下的交流活動(dòng)，這正是中國開放教育資源運(yùn)動(dòng)傳遞社區(qū)學(xué)習(xí)理念的大好契機(jī)。構(gòu)建社區(qū)學(xué)習(xí)平臺(tái)既可減輕繁重的資源支持服務(wù)的工作，更為眾多富有激情的學(xué)子提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流的空間，在這里不僅可以傳遞知識，更能傳遞思維的火花，點(diǎn)亮中國教育改革的未來。

結(jié)語

如果說MIT發(fā)起的開放教育資源運(yùn)動(dòng)架起以學(xué)校教育為核心的正規(guī)教育與非正規(guī)教育互通的橋梁，TED則拉近了全球民眾思想的距離。他充當(dāng)?shù)慕巧冉逃龑挿旱亩?，卻無疑深深地影響著全球的民眾，因?yàn)樗窒淼氖顷P(guān)于人生與未來的課程。TED以其特有的方式，成功的占據(jù)引領(lǐng)世界思潮的位置。中國的開放教育資源發(fā)展也需借鑒TED的成功經(jīng)驗(yàn)，抓住自身的特色與優(yōu)勢，早日找到屬于自己的發(fā)展之路。