周新

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0127-02

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，無論什么方法離開了學(xué)生的熱愛和學(xué)習主動性，教學(xué)都不會取得理想的成績?！弊鳛橐幻⒄Z教師，要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲。如何提高學(xué)生學(xué)習興趣，完成新課程標準要求的任務(wù)，我在這幾年的英語教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾點感悟：

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。

上課時，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。

在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語和施展能力的興趣。

新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，學(xué)習的動力自然會逐步增強。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中要特別注意利用好上課的前十分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

情景表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。英語教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生所學(xué)英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡可能多地使用英語，逐步過渡到英語進行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。再者，有創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強化記憶。

例如，在講授 三年級“Food”一課時，我和學(xué)生一起搜集了各種食品包裝紙、包裝盒和現(xiàn)成的、方便攜帶的食品，使整個課堂變成了一個五彩繽紛的快餐店，先是我扮演waiter，讓孩子們扮演小顧客購買自己心愛的食品。我要問：“What do you like？”學(xué)生要回答：“I like（hamburgers）.”答對了的就可以拿到自己想要的東西。使學(xué)生身臨其境去感受，去交際。三年級小學(xué)生可高興了，他們很快便興奮的投入到游戲中去。不一會兒便學(xué)會了這兩個句型。然后我又讓孩子們分成小組分角色扮演，既練習了句型，又掌握了單詞。課堂氣氛非常活躍，孩子們已經(jīng)是“學(xué)在其中”、“樂在其中”、“用在其中”了。

可見，情景創(chuàng)設(shè)得巧，再賦予濃濃的情，兩者完美結(jié)合，學(xué)生學(xué)習英語的興趣就會進一步提高。

三、游戲教學(xué)，發(fā)展興趣

游戲是孩子們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強的天性，將整個課堂設(shè)計為不同的競技場，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們在這些表現(xiàn)舞臺上盡情施展自己閃光的一面。比賽在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都可以應(yīng)用。組織教學(xué)時，通過比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來；操練時，比賽能讓學(xué)生主動的參與；復(fù)習時，比賽使學(xué)生不會覺得老師是在“炒舊飯”。我在復(fù)習課中復(fù)習數(shù)字時，要求學(xué)生們能夠流利地數(shù)出學(xué)過的數(shù)字，我安排了“數(shù)字擂臺賽”。挑選一位同學(xué)當擂主，快速地讀出這些數(shù)字，記下他所需的時間。然后其他的同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領(lǐng)獎臺上。為了不使部分掌握得不是很好的同學(xué)失去信心，我在這部分學(xué)生中也設(shè)立一個擂主。兩個擂主，隨你挑戰(zhàn)。比賽中的激烈競爭，使學(xué)生都積極地把數(shù)字牢牢地掌握下來，極大的提高了他們學(xué)習英語的興趣。

四、注重評價，提高興趣

興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學(xué)習英語時學(xué)生需要教師的鼓勵和表揚。作為老師，應(yīng)珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗。課堂上，學(xué)生興致勃勃的回答問題，他們多么希望老師能夠給予肯定和鼓勵。如果老師表揚一句“Good、Very good、Great、Well”，學(xué)生頓時精神振奮，課堂氣氛也高漲起來。

所以，我們應(yīng)該及時運用激勵性語言對學(xué)生進行體貼與督促。用居里夫人的名言“自信是成功的基石“來激勵學(xué)生，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。所以在教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，看準時機及時給予表揚和肯定，運用多種激勵手段，進行教育教學(xué)，學(xué)生定會全身心地投入到學(xué)習的行列中，久而久之，小學(xué)生學(xué)習英語的興趣就會逐步提高。

五、師愛效應(yīng)，鞏固興趣

融合師生情感，關(guān)鍵在教師。首先，不論是在上課時還是課間，也不論是在校內(nèi)還是校外，教師都必須真誠地關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生、視學(xué)生為親人。其次，平時教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，真正自覺地和學(xué)生打成一片，經(jīng)常與學(xué)生談心、交流思想，了解學(xué)生的思想、情感、愛好、興趣、喜悅、痛苦，真心真意地與學(xué)生交流談心、排憂解困、釋惑明理，與學(xué)生進行情感交流，以情換情，融洽關(guān)系。再次，是教師在學(xué)生面前應(yīng)做到儀表得體、情態(tài)親和、舉止大方、談吐文雅、書寫規(guī)范、為人真誠、處事果決。只要這樣，師生關(guān)系就會和諧。在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)就會得心應(yīng)手，學(xué)生才會更喜歡老師，隨之才會更喜歡英語這門學(xué)科。

英語是一門培養(yǎng)語言交際能力的實踐課，要成功，“開口”是第一要素。因此作為英語老師，必須和藹可親，平易近人，建立融洽的師生平等協(xié)作關(guān)系，這樣才有助于創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍，使學(xué)生樹立自信心和主動性。鼓勵為主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

例如：讓唱歌好的同學(xué)教唱英語歌；讓發(fā)音準的同學(xué)經(jīng)常帶領(lǐng)全班同學(xué)讀英語；讓擅長繪畫的學(xué)生在黑板上畫畫；或讓某些學(xué)得慢的同學(xué)作些簡單的表演動作。在他們創(chuàng)造性的表演中，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵。如：Very good. Good.That？蒺s right. Wonderful. It doesn？蒺t matter. I think you？蒺ll be much better next time. Please sit down and think it over， OK？ 使他們感到自身的價值，產(chǎn)生自豪感，從而增添了學(xué)習英語的信心。這既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動、活潑的交際氣氛。所以，課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生對英語的興趣少不了融洽的師生關(guān)系。

六、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。

通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習的興趣。

我經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習園地或讓學(xué)生辦英語小報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等。我還在班級的英語學(xué)習園地中適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；有條件的基礎(chǔ)上還可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽、口語比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助、互相感染，進而共同提高水平，長久保持學(xué)習英語的興趣。

總之，英語學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習興趣的程度。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，沒有濃厚的興趣，達不到“入迷”的地步，難以獲得出色的成績。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為小學(xué)英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持小學(xué)生對英語這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。