楊武林，盧靖華，溫 穎，宋冬冬

（河北科技師范學(xué)院研究生部，河北秦皇島 066004）

自1999年6月教育部在高等教育原定招生計(jì)劃的基礎(chǔ)上擴(kuò)大招生規(guī)模后，我國各大高校招生人數(shù)逐年遞增，在滿足廣大群眾對(duì)高等教育的需求同時(shí)，也帶來了一系列的學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端等行為，如偽造或篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、列虛假參考文獻(xiàn)、抄襲、剽竊他人的學(xué)術(shù)成果、一稿多投或多發(fā)［1］等一些極其惡劣的學(xué)術(shù)失范事件。

為此我國頒布了一系列有關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的文件，如教育部《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范試行》、《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》、《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》［2］等等。高校學(xué)府也相繼出臺(tái)了一些相關(guān)規(guī)范制度，要求導(dǎo)師、一般科研人員和管理人員以身作則，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，并在研究生群體中定期開展學(xué)術(shù)道德行為規(guī)范講座，但學(xué)術(shù)失范事件仍頻繁出現(xiàn)，且愈演愈烈，影響較大的有：“王銘銘剽竊事件”［3］、顧冠群院士“涉嫌論文剽竊風(fēng)波”［4］，2009年東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的“最牛的碩士學(xué)位論文抄襲事件”［5］，2010年清華大學(xué)中文系教授、博士論文《反抗絕望》涉嫌抄襲［6］?；诖?，針對(duì)秦皇島市的兩所高校進(jìn)行調(diào)查。

一、研究生學(xué)術(shù)規(guī)范問卷調(diào)查的基本情況

問卷針對(duì)剛剛進(jìn)入研究生領(lǐng)域的同學(xué)、導(dǎo)師、一般科研人員和管理人員進(jìn)行問卷調(diào)查，分別針對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)了兩份問卷，在深入了解各個(gè)階段學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)同時(shí)，對(duì)導(dǎo)師、一般科研人員、管理人員也設(shè)計(jì)了相應(yīng)問卷，從另一個(gè)角度探索研究生學(xué)術(shù)行為規(guī)范的情況。問卷的設(shè)計(jì)分為四個(gè)維度：被調(diào)查者對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知;學(xué)校在規(guī)范學(xué)生的學(xué)術(shù)行為的制度、文件、課程等方面的做法;被調(diào)查者的學(xué)術(shù)行為經(jīng)歷和個(gè)人看法;從社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人三方面改變學(xué)術(shù)行為的策略。

問卷共發(fā)出366份，收回315份，其中有效問卷310份，有效回收率84．68%，參與調(diào)查的男生139名，女生227名。專業(yè)分為文科、理工科和農(nóng)科。調(diào)查對(duì)象身份分布合理，一年級(jí)研究生有160名，占總數(shù) 43．72%，二、三年級(jí)研究生156名，占總數(shù)的42．62%，導(dǎo)師、一般科研人員﹑管理人員共50人，占總數(shù)的13．66%。

二、研究生學(xué)術(shù)規(guī)范問卷調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）被調(diào)查者對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知

問卷首先了解研究生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)行為是否有明確的認(rèn)識(shí)，從而為接下來的深入研究和分析做好鋪墊。

1．被調(diào)查者對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的了解程度

在回答“是否了解什么是學(xué)術(shù)規(guī)范?”和“是否了解什么是學(xué)術(shù)失范行為?”問題時(shí)，三個(gè)年級(jí)同學(xué)的回答情況各有不同，一年級(jí)研究生的回答情況是5．33%“非常了解”，72．67%“有些了解”，24%“不了解”;二、三年級(jí)研究生的回答情況是9．23%“非常了解”，85．43%“有些了解”，5．34%“不了解”?？梢姶蠖鄶?shù)被調(diào)查者對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范是有些了解的，相比較來說，二、三年級(jí)研究生對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范的了解情況要好于一年級(jí)研究生，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知程度隨年級(jí)的升高有所提升，而導(dǎo)師和一般科研人員因?yàn)橛凶鰧W(xué)術(shù)的經(jīng)歷和擔(dān)任研究生群體在學(xué)術(shù)規(guī)范方面的主要引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的了解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于研究生群體。

2．被調(diào)查者對(duì)學(xué)術(shù)行為規(guī)范重要性的認(rèn)識(shí)

雖在回答“您認(rèn)為了解研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范對(duì)研究生是否重要?”時(shí)，綜合幾個(gè)年級(jí)的回答情況，82．7%的研究生認(rèn)為學(xué)術(shù)行為規(guī)范是“非常重要”的，但在平時(shí)學(xué)習(xí)和科研過程中“偶爾注意”學(xué)術(shù)行為規(guī)范的比例僅為28%。75%導(dǎo)師也認(rèn)為“很需要”﹑“對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育與指導(dǎo)”，可見大多數(shù)研究生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)行為規(guī)范的重要性，但在具體的科學(xué)實(shí)踐中卻不能時(shí)刻按著學(xué)術(shù)行為規(guī)范來要求自己。

3．探索個(gè)人認(rèn)為了解學(xué)術(shù)行為規(guī)范的途徑

問卷結(jié)果顯示，有81．2%被調(diào)查者是“通過講座或者學(xué)術(shù)報(bào)告”了解學(xué)術(shù)行為規(guī)范，48%認(rèn)為“學(xué)校開設(shè)講座或?qū)W術(shù)報(bào)告”深入了解學(xué)術(shù)行為規(guī)范效果更好，這樣可以規(guī)范自己的研究和論文寫作，從而提升自己的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，導(dǎo)師和一般科研人員中也有80．12%的人認(rèn)為學(xué)校通過“講座或?qū)W術(shù)報(bào)告”加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育效果較好。

（二）學(xué)校學(xué)術(shù)行為規(guī)范的教育狀況

1．學(xué)校的相關(guān)文件和課程設(shè)置

參與調(diào)查的兩所學(xué)校都制定了有關(guān)學(xué)術(shù)行為規(guī)范的文件，但48．7%的調(diào)查者“沒有了解”過相關(guān)的內(nèi)容，有關(guān)學(xué)術(shù)行為規(guī)范的課程也沒有開設(shè)，也可能由于這方面的原因，被調(diào)查者中76%認(rèn)為學(xué)?！坝斜匾遍_設(shè)相關(guān)內(nèi)容的選修課，并且70%會(huì)“沒事就去聽聽”，26．7%“很愿意選修”這方面的課程。由此可見學(xué)校雖然制定了相關(guān)的文件，但這些文件也只能使大部分學(xué)生了解學(xué)術(shù)行為規(guī)范的內(nèi)容，而未能起到使研究生在科學(xué)研究中時(shí)刻注重學(xué)術(shù)行為規(guī)范意識(shí)的作用，所以學(xué)校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)內(nèi)容的選修課并鼓勵(lì)研究生積極選修。

2．學(xué)校規(guī)定和對(duì)違反學(xué)術(shù)行為規(guī)范的處罰

對(duì)于“學(xué)校規(guī)定碩士生必須在指定等級(jí)期刊上發(fā)表相應(yīng)的文章才能答辯”，16%的同學(xué)“表示贊成”，64．6%的同學(xué)“表示可以理解”，60．2%認(rèn)為“學(xué)校對(duì)發(fā)表論文數(shù)量的要求”對(duì)學(xué)術(shù)失范行為有一些影響。而在回答“您認(rèn)為學(xué)校對(duì)于學(xué)術(shù)失范行為的懲罰力度如何”，50．8%研究生認(rèn)為“一般”，只有10．8%研究生認(rèn)為“非常嚴(yán)厲”，可見學(xué)校的懲罰力度還不夠，還不能形成足夠的威懾力，才使得種種學(xué)術(shù)不端的行為時(shí)有發(fā)生。導(dǎo)師和一般科研人員大多數(shù)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從處罰和教育兩方面并重加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)的行為規(guī)范。

3．導(dǎo)師對(duì)調(diào)查者學(xué)術(shù)行為的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)文科學(xué)生大多喜歡“學(xué)術(shù)水平高，專業(yè)知識(shí)和能力強(qiáng)”的導(dǎo)師，而理科方面的學(xué)生喜歡“經(jīng)濟(jì)收益高，課題項(xiàng)目多”的導(dǎo)師。在回答“您的導(dǎo)師經(jīng)常給您強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范嗎?”只有27．8%“較多”，33．8%“一般”，18．5%“很少”;15．4%對(duì)本專業(yè)研究生導(dǎo)師的科研能力水平看法是“非常滿意”，47．7%“比較滿意”，而只有50．8%被調(diào)查者的導(dǎo)師安排有“固定的研究生學(xué)術(shù)研討活動(dòng)”。在對(duì)導(dǎo)師和一般科研人員的問卷調(diào)查結(jié)果中也顯示，60．35%“偶爾提醒教育”學(xué)生學(xué)術(shù)行為規(guī)范，“時(shí)刻提醒教育”的只占到34．69%，整體來說研究生們對(duì)自己導(dǎo)師的科研水平給予了肯定，但導(dǎo)師在強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范的作用和重要性以及安排固定學(xué)術(shù)研討活動(dòng)中，都可以看出導(dǎo)師在學(xué)術(shù)行為規(guī)范等方面對(duì)研究生的教導(dǎo)還是偏少，所以還需進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的研究生管理機(jī)制，完善并規(guī)范導(dǎo)師在這種管理模式中引導(dǎo)者的作用，尤其是在學(xué)術(shù)行為規(guī)范這方面。

（三）個(gè)人有關(guān)學(xué)術(shù)行為規(guī)范的經(jīng)歷

研究生、導(dǎo)師、科研人員和管理人員學(xué)術(shù)情況調(diào)查見表1、2、3。

表1 一年級(jí)研究生學(xué)術(shù)行為情況

表2 二、三年級(jí)學(xué)生學(xué)術(shù)行為情況

如表1和表2所示，二、三年級(jí)研究生的學(xué)術(shù)行為較一年級(jí)研究生相比更加規(guī)范，這跟高年級(jí)接受了一年的研究生教育是息息相關(guān)的，在一年的研究生教育中學(xué)校都會(huì)開設(shè)有關(guān)研究生學(xué)術(shù)行為規(guī)范的報(bào)告或者課程，同時(shí)導(dǎo)師也會(huì)在學(xué)術(shù)規(guī)范方面發(fā)揮引導(dǎo)的作用。總體來說雖然研究生的學(xué)術(shù)行為總體良好，但是存在的問題也是顯而易見的，應(yīng)該引起學(xué)校的重視。

表3 導(dǎo)師、科研人員和管理人員學(xué)術(shù)行為情況

通過表1、表2和表3的數(shù)據(jù)對(duì)比可見，指導(dǎo)教師、科研人員以及學(xué)校管理人員等教職工代表對(duì)學(xué)術(shù)行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)相對(duì)來說比較全面，學(xué)術(shù)行為的總體情況良好，并且他們能夠嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)行為規(guī)范，按著學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)規(guī)定來進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)。因此，良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，需要導(dǎo)師、科研人員、管理人員和學(xué)生共同維護(hù)。

（四）從社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人三方面探索改變學(xué)術(shù)行為的策略

1．個(gè)人方面

在回答“您認(rèn)為造成研究生學(xué)術(shù)道德失范行為的主要原因是什么?”時(shí)，69．2%被調(diào)查者認(rèn)為“急功近利的社會(huì)不良風(fēng)氣與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力”，61．5%認(rèn)為“研究生評(píng)價(jià)體系、管理體系以及懲罰機(jī)制不健全、不合理”，47．7%認(rèn)為“學(xué)校學(xué)風(fēng)環(huán)境以及學(xué)校德育教育力度不夠”，20%“導(dǎo)師自身學(xué)術(shù)道德失范行為的影響”，38．4%“研究生自身缺乏道德自律以及科研能力不足”。可見從研究生本人這方面來說，找出的原因大多都是出自客觀方面的，而主觀方面的比例則偏少，所以客觀方面的原因固然重要，但是研究生更應(yīng)該多從自身方面找出問題的根源并遵守學(xué)術(shù)行為規(guī)范。

2．學(xué)校方面

對(duì)高校加強(qiáng)的制度體系的調(diào)查見表4。

表4 被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)的工作

如表4所示，大多研究生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)研究生的評(píng)價(jià)體系，但是筆者認(rèn)為這樣不能從根本上解決問題，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)懲戒制度，尤其是加大懲罰力度，這樣才能規(guī)范學(xué)生的學(xué)術(shù)行為。同時(shí)參與調(diào)查的81．45%的管理人員認(rèn)為當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范行為以后應(yīng)該“處罰為主、教育為輔”。

3．社會(huì)方面

對(duì)如何形成良好的社會(huì)風(fēng)氣的調(diào)查見表5。

表5 被調(diào)查者認(rèn)為社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)的工作

如表5所示，從社會(huì)風(fēng)氣的形成來看，社會(huì)應(yīng)該調(diào)整就業(yè)結(jié)構(gòu)，減少就業(yè)壓力，完善相應(yīng)的法律法規(guī)。完善社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)，可以減少研究生在校期間為了增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而在論文寫作中弄虛作假的行為，完善相應(yīng)的法律法規(guī)可以從懲戒這方面來規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)行為。

三、開展研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的原因和基本對(duì)策

（一）開展研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的原因

1．個(gè)人

研究生是我國學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中的重要活躍力量。研究生教育也是我國教育階梯中的最高一級(jí)，因此，整個(gè)研究生群體的知識(shí)結(jié)構(gòu)與文化素養(yǎng)的高低，很大程度上決定了我國的學(xué)術(shù)氛圍。具體到每一位研究生的身上，就應(yīng)當(dāng)做到端正自身態(tài)度，找準(zhǔn)自身位置，肩負(fù)自身責(zé)任。但是，目前來看，雖然我國研究生人數(shù)比例較從前大大增加，但是其總體質(zhì)量卻每況愈下，越發(fā)令人堪憂。究其原因，多是研究生學(xué)術(shù)成果意義不明顯，學(xué)術(shù)能力降低以及創(chuàng)新精神和探索精神的匱乏。如此種種，都把焦點(diǎn)指向研究生的個(gè)人素質(zhì)上來。

2．導(dǎo)師

目前我國的研究生培養(yǎng)實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，也就是說，導(dǎo)師是研究生的第一責(zé)任人。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，又稱導(dǎo)師制，是“由導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、科研、品德及生活等各方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并全面負(fù)責(zé)的教學(xué)管理制度［7］?！睂?dǎo)師之“導(dǎo)”有雙重含義，一是在專業(yè)知識(shí)上引導(dǎo)研究生向縱深方向發(fā)展，二是在人品、素養(yǎng)上引導(dǎo)研究生健康成長(zhǎng)［8］。因此，導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范有著重要影響。

3．學(xué)校

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！贝髮W(xué)不僅僅是傳播科學(xué)知識(shí)的母體，更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃。很多學(xué)術(shù)成果和科技發(fā)明都出自于大學(xué)之中。然而，現(xiàn)在的大學(xué)校園較原來相比，似乎多了幾分功利主義與利益紛爭(zhēng)，學(xué)術(shù)研究也趨于“商品化”。大學(xué)已不再是學(xué)術(shù)創(chuàng)作的象牙塔，而是逐漸發(fā)展成了一個(gè)復(fù)雜的“小社會(huì)”。試問，如此大學(xué)，如此學(xué)術(shù)氛圍，怎么能讓專家學(xué)者安心學(xué)術(shù)，怎么能為廣大研究生同學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍·因此，傳播文明的校園文化﹑弘揚(yáng)健康的學(xué)術(shù)之風(fēng)是學(xué)校的重要職責(zé)，也是其義不容辭的責(zé)任。

4．社會(huì)

最近，各種論文抄襲、學(xué)術(shù)造假事件屢見報(bào)端，學(xué)術(shù)不良之風(fēng)盛行，整個(gè)社會(huì)急功近利，學(xué)風(fēng)浮躁，學(xué)術(shù)不端行為可謂比比皆是，大到高校領(lǐng)導(dǎo)、博士生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)造假，小到研究生中的論文過度引用與抄襲，學(xué)術(shù)失范已不僅僅是個(gè)別領(lǐng)域的專有現(xiàn)象，而是已存在于廣泛的研究力量群體之中，亟須人們的正視與規(guī)范。這種不健康的社會(huì)風(fēng)氣也成為了我國學(xué)術(shù)行為現(xiàn)狀不盡如人意的有力推手。

（二）開展研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的基本對(duì)策

2001年9月4日，南京大學(xué)的洪銀興等16名學(xué)者聯(lián)合倡議“以德治學(xué)”，呼吁發(fā)揚(yáng)以德治學(xué)的精神，努力提高自己的品德修養(yǎng);樹立精益求精的學(xué)術(shù)觀念，加強(qiáng)精品意識(shí)，杜絕一切急功近利的做法。2002年2月27日，國家教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》，對(duì)如何加強(qiáng)當(dāng)前的學(xué)術(shù)道德建設(shè)提出了具體的要求。2002年3月15日，首都女教授聯(lián)誼會(huì)300多名女教授向全國高校教師發(fā)出倡議，拒絕學(xué)術(shù)腐敗，為高校的學(xué)術(shù)道德建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。這些行動(dòng)足以表明人們改善目前學(xué)術(shù)不正之風(fēng)的堅(jiān)定決心。

綜上所述，筆者提出以下建議：

1．提高研究生個(gè)人素質(zhì)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀

若想讓研究生養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)術(shù)行為，首先應(yīng)該規(guī)范其道德。學(xué)術(shù)道德從根本上來說，是一個(gè)人道德素質(zhì)的體現(xiàn)。任何人都不應(yīng)該做有悖道德的事，研究學(xué)術(shù)亦是如此。搞學(xué)術(shù)是一件極其認(rèn)真嚴(yán)肅的事情，容不得半點(diǎn)商榷與怠慢。研究生應(yīng)提高自身思想意識(shí)，樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而樹立規(guī)范的學(xué)術(shù)行為意識(shí)。

2．充分發(fā)揮導(dǎo)師職能，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)行為的規(guī)范和監(jiān)督

導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)術(shù)知識(shí)，還應(yīng)時(shí)刻監(jiān)督并規(guī)范其學(xué)術(shù)行為。指導(dǎo)研究生應(yīng)該以老一代科研前輩為榜樣，學(xué)習(xí)“三錢精神”，腳踏實(shí)地，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。尊重科學(xué)事實(shí)，遵循實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，用實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

3．高校應(yīng)大力開展學(xué)術(shù)行為規(guī)范的主題宣講活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校研究生的普及教育

調(diào)查問卷顯示，81．2%被調(diào)查者是“通過講座或者學(xué)術(shù)報(bào)告”了解學(xué)術(shù)行為規(guī)范的，同時(shí)48%認(rèn)為“學(xué)校開設(shè)講座或?qū)W術(shù)報(bào)告”深入了解學(xué)術(shù)行為規(guī)范效果較好，76%認(rèn)為學(xué)校“有必要”開設(shè)相關(guān)課程的選修課，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的選修課或者開設(shè)相關(guān)知識(shí)講座并鼓勵(lì)研究生積極選修。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督。加強(qiáng)監(jiān)督是從客觀上防止學(xué)術(shù)行為失范。監(jiān)督可以通過一定形式實(shí)現(xiàn)，比如：原始數(shù)據(jù)歸檔制度的建立，有利于防止科學(xué)研究作假行為，也有利于對(duì)學(xué)術(shù)行為進(jìn)行定性調(diào)查，以便從成果產(chǎn)生的源頭上阻止失范行為;公示制度的建立，可以從成果發(fā)表時(shí)防止失范。在學(xué)術(shù)論文投稿時(shí)，將論文內(nèi)容以及作者等在一定范圍內(nèi)公示，接受監(jiān)督;舉報(bào)制度的建立，既可以糾正已發(fā)論文的失范行為，又可以起到警示作用［9］。

4．建立科學(xué)的研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)行為規(guī)范法制化

第一，目前的研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系和學(xué)術(shù)管理制度尚不完善，還有很多值得改進(jìn)的地方。在對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)盡量避免墨守成規(guī)式的評(píng)價(jià)形式，避免由于片面了解從而導(dǎo)致的教條主義。應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，綜合各方面因素，充分考慮研究生的實(shí)際情況，了解其學(xué)習(xí)任務(wù)與就業(yè)壓力，再對(duì)研究生提出學(xué)術(shù)成果的要求。積極結(jié)合多方力量，形成學(xué)生與導(dǎo)師，學(xué)生與學(xué)?？蒲腥藛T，學(xué)生與學(xué)校管理人員的良好交流與互動(dòng)。切忌因急功近利導(dǎo)致的研究生學(xué)術(shù)成果粗制濫造的類似行為，從而導(dǎo)致其學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。第二，古人云，“學(xué)術(shù)乃天下之公器。”學(xué)術(shù)行為作為一項(xiàng)社會(huì)性活動(dòng)，需要法制的支持與保障。建立完善的學(xué)術(shù)行為法律法規(guī)，既是個(gè)人學(xué)術(shù)成果、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)傘，又是對(duì)諸等學(xué)術(shù)失范行為的一記重拳。

［1］劉彩紅．淺析研究生學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策［J］．中國電力教育，2012（20）：124－125．

［2］杜鵬，楊燕萍，關(guān)曉斌．高校人文社會(huì)科學(xué)科研工作者學(xué)術(shù)道德與誠信狀況［J］．中國人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）：145－153．

［3］楊瑞春．交叉火力中的“王銘銘剽竊事件”［N］．南方周末，2002－01－24（3）．

［4］翟明磊，李虎軍．東大校長(zhǎng)卷入剽竊風(fēng)波南［N］．南方周末，2003－01－29（5）．

［5］杜金玉．研究生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀調(diào)查與問題研究［D］．重慶：西南大學(xué)教育學(xué)院，2010．

［6］王彬彬．汪暉的學(xué)風(fēng)問題——以《反抗絕望》為例［N］．南方周末，2010－03－25（4）．

［7］秦惠民．學(xué)位與研究生教育大辭典［M］．北京：北京理工大學(xué)出版社，1994：241．

［8］羅廣．研究生德育中導(dǎo)師的作用研究［D］．武漢：華中師范大學(xué)教育學(xué)院，2007．

［9］呂淼華，呂曉健，姚鋒平．研究生學(xué)術(shù)行為分析及基本對(duì)策［J］．學(xué)位與研究生教育，2009（8）：11－15．