肖麗 王延萍

【摘要】

我校化學(xué)教研組在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)本?；瘜W(xué)組教學(xué)的實際情況，針對教學(xué)內(nèi)容要求脫離學(xué)生實際需要、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效果差等一系列問題，展開了深入的探討與研究，積極推進旨在解決上述問題的課堂教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革實踐研究

1.化學(xué)課程改革的背景

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各類教育的功能及其定位都已經(jīng)非常明晰的時候，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標定位必須走出原來的誤區(qū)，同時還必須結(jié)合生源的實際情況。培養(yǎng)目標定位的調(diào)整對課程體系也提出了新的要求，我們必須從培養(yǎng)方案、課程標準和教材等方面入手進行整體的改革。

近年來，中職學(xué)校生源情況的變化，和培養(yǎng)目標定位沒有及時作出相應(yīng)的調(diào)整，也使學(xué)校的校風建設(shè)陷入困難的境地。學(xué)生上課睡覺的情況普遍存在，老師難以開展正常有序的教學(xué)活動，教學(xué)工作的成就感大打折扣，慢慢地在老師中出現(xiàn)了厭教怕管的情緒。盡管班主任付出了艱辛的努力，學(xué)校也采取了各種措施加強學(xué)生管理工作，連續(xù)采取了多次的專項行動，不斷地強化學(xué)生的一線管理，但收效甚微。

我?；瘜W(xué)組課程包含護理、影像技術(shù)、口腔工藝技術(shù)等三個專業(yè)，開設(shè)醫(yī)用化學(xué)；藥劑和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)開設(shè)無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、藥物化學(xué)和天然藥物化學(xué)等五個科目。護理專業(yè)是學(xué)校的重點主干專業(yè)；藥劑和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)，所開設(shè)的五門化學(xué)相關(guān)課程，涵蓋了基礎(chǔ)和專業(yè)兩個課程領(lǐng)域，相應(yīng)的學(xué)科難度較高，課程結(jié)業(yè)考試中，不會寫常見醫(yī)用化學(xué)物質(zhì)分子式，不會簡單的溶液計算的現(xiàn)象常有發(fā)生。

2.化學(xué)課改革的指導(dǎo)思想

我們進行課改的指導(dǎo)思想是：以“以人為本”教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際，正視入學(xué)新生的實際文化水平，結(jié)合不同的專業(yè)要求，降低教學(xué)難度，根據(jù)本組各個專業(yè)的不同性，賦予一定的新的教學(xué)思想來重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，實事求是地讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，真正發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)課程的預(yù)期作用，最大限度地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3.化學(xué)課課改的原則和措施

3.1探索教學(xué)理論，深入課改實踐。布魯姆在《教育評價》中說：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生要比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松、迅速”。學(xué)生帶著濃厚的興趣進行的學(xué)習(xí)所得的結(jié)果是和學(xué)生在老師的壓力下、帶著強迫感進行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果所不能比擬的。在一定的動力基礎(chǔ)上，采用科學(xué)教學(xué)的方法，這樣才可能實現(xiàn)高效率的教學(xué)。在教學(xué)的方法上，也要根據(jù)學(xué)生的需要構(gòu)建課堂，放棄冗長低效的傳授式，以問題式、探究式的教學(xué)模式展開課堂教學(xué)，明確學(xué)生的需求，使學(xué)生在問題解決中完成對知識的學(xué)習(xí)。在引入項目教學(xué)法，按學(xué)生需求構(gòu)建課堂的過程中，我們不僅考慮了學(xué)生需求，更考慮了學(xué)生的專業(yè)需要。例如，護理專業(yè)對今后工作中必須掌握的溶液配制、常用的化學(xué)消毒滅菌法等教學(xué)的項目目標，更體現(xiàn)了衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)目標和專業(yè)需求。

3.2培養(yǎng)實踐技能，提高教學(xué)效果。我校的化學(xué)教學(xué)既有文化課程，也有專業(yè)課程，在本組的教學(xué)改革中一直堅持以培養(yǎng)學(xué)有所用的技能人才為準則。開設(shè)文化課是職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)的重要區(qū)別之一。中等職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)，必須正視入學(xué)新生的實際文化水平，實事求是地讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，才能真正發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)文化課的預(yù)期作用。同時，原有的教學(xué)方法，或是普通中學(xué)的教學(xué)方法完全不能滿足職業(yè)學(xué)校的需要。既然學(xué)生不喜歡，這樣的課堂也不適合中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，那么我們就努力創(chuàng)造出學(xué)生實際需要的學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生去操作，去體會。

3.3打破課程界限，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。課程學(xué)習(xí)的目標必須建立在對學(xué)生尊重的基礎(chǔ)的，以學(xué)生原有的基礎(chǔ)為生長點，并最終為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，護理專業(yè)的學(xué)生對化學(xué)課的需求以及醫(yī)院對該專業(yè)學(xué)生的要求技能中，人體生理與病理相關(guān)的化學(xué)知識、化學(xué)消毒滅菌以及溶液濃度的計算與溶液配制是最重要的，至于化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用等相關(guān)知識，只需要學(xué)生知道就可以。如果按照教材的內(nèi)容框架教學(xué)，有大量今后工作應(yīng)用不多，學(xué)生覺得紛繁復(fù)雜的化學(xué)理論知識，面對這樣的情況，必須對化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進行整合和重構(gòu)，大膽的對教材中的內(nèi)容進行取舍，一方面節(jié)省課時，用有效的課時有效的為專業(yè)服務(wù)，另一方面，使化學(xué)教學(xué)符合學(xué)生的實際和專業(yè)需要，使學(xué)生學(xué)有所用。真正放棄只為知識目標的完成，用的不學(xué)，學(xué)的沒用的教學(xué)現(xiàn)狀。

4.課改實踐中的思考

普通文化課的課程改革應(yīng)從以下三個方面入手：

（1）要把重塑學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心作為課程改革的立足點和出發(fā)點

（2）要把握好兩個原則和一個結(jié)合，即按需施教原則和因材施教原則、普通文化課教學(xué)改革必須與學(xué)校整體的課程改革結(jié)合起來按需施教原則是指普通文化課要根據(jù)新的課程體系的需要來組織教學(xué)內(nèi)容。因材施教原則是指普通文化課要根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。

（3）教師要轉(zhuǎn)變觀念、甘當配角。正視現(xiàn)實，就是要正視生源情況的現(xiàn)實，正視學(xué)校培養(yǎng)目標必須重新定位的現(xiàn)實，正是因為這些情況的變化，普通文化課的教學(xué)必須要進一步深化改革的現(xiàn)實。轉(zhuǎn)變觀念就是要自覺遵循職業(yè)教育的規(guī)律，確立以能力為本位的思想，我們的一切教育教學(xué)活動都必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力這一主題展開。普通文化課的教學(xué)也不例外。

普通文化課教師必須跳出本學(xué)科的圈子，站在職業(yè)教育的高度來認識普通文化課的功能及其教學(xué)，積極參與學(xué)校的課程改革，積極主動地貫徹上述的兩個原則，把普通文化課程改革與學(xué)校整體的課程改革結(jié)合起來，才能避免與學(xué)校的整體工作脫節(jié)，避免普通文化課的教學(xué)成為單純的理論知識的講授，讓普通文化課能夠做到為學(xué)生的職業(yè)成長服務(wù)。