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        淺談公安院校實戰(zhàn)化教學模式的現(xiàn)實效果及改進
        ——基于江蘇警官學院實戰(zhàn)化教學改革的思考

        2013-04-18 11:19:24方禮軍
        江蘇警官學院學報 2013年6期
        關鍵詞:公安院校警官公安

        方禮軍

        淺談公安院校實戰(zhàn)化教學模式的現(xiàn)實效果及改進
        ——基于江蘇警官學院實戰(zhàn)化教學改革的思考

        方禮軍

        在以實戰(zhàn)化教學模式培養(yǎng)復合型應用人才的過程中,公安院校也應注重融入全方位育人的理念,加強對學生政治素質、社會責任感以及健康心理和完善人格的培養(yǎng)塑造。本文以江蘇警官學院的實戰(zhàn)化教學改革為依據(jù),反思了其對學生所產(chǎn)生的實際影響,并在此基礎上進一步探索了改進的方法,以期提升學生綜合素質,塑造適應公安工作的實戰(zhàn)型、復合型人才。

        公安院校 實戰(zhàn)化教學 現(xiàn)實效果 改進

        當前,在社會管理創(chuàng)新和現(xiàn)代警務機制變革要求的推動下,公安機關對預備警官的培養(yǎng)提出了更高的要求。公安院校需要大力培養(yǎng)既有過硬的政治素質,也有扎實的專業(yè)基礎,特別是有較強實戰(zhàn)能力的應用型人才。為此,許多院校大膽嘗試實戰(zhàn)化教學改革,將理論教學與實踐教學相結合,知識傳授與能力培養(yǎng)相結合,校內(nèi)培養(yǎng)與公安實踐相結合,形成了富有公安特色的培養(yǎng)方案、課程體系與教學內(nèi)容。這些改革對于促進教學貼近實戰(zhàn)、提高學生的實戰(zhàn)能力發(fā)揮了積極的作用,但同時在專業(yè)教育、職業(yè)素質培養(yǎng)以及法律知識教育等方面也存在需要進一步完善之處。本文試以江蘇警官學院的實戰(zhàn)化教學改革為依據(jù),對實戰(zhàn)化教學改革帶來的影響進行剖析反思,并在此基礎上提出進一步提升學生綜合素質、塑造適應公安工作的實戰(zhàn)型、復合型人才的建議,以期拋磚引玉,引起更多探討。

        一、實戰(zhàn)化教學改革的現(xiàn)實效果

        (一)有益之處

        第一,實現(xiàn)了教學與公安實戰(zhàn)要求的對接。在改革中,江蘇警官學院積極探索新形勢下公安人才培養(yǎng)規(guī)律要求,積極推進“教、學、練、戰(zhàn)”一體化教學模式改革,形成了理論與實踐、校內(nèi)與校外相結合的人才培養(yǎng)機制。新修訂的人才培養(yǎng)方案將理論教學與實踐教學總課時比例由原來的7:3調(diào)整到5:5,規(guī)定畢業(yè)班學生除了要修完規(guī)定課程,還要接受實戰(zhàn)技能達標考核。目前,2010級學生已通過14個必訓科目的學習,專業(yè)素質、專業(yè)技能明顯提高。在實習階段,他們普遍對一線工作上手較快且適應期短,對減輕基層公安機關警力不足、工作任務重的壓力發(fā)揮了積極的作用。

        第二,實現(xiàn)了課堂教學向實戰(zhàn)一線的延伸。江蘇警官學院通過建立校局合作育人機制,按照不同警種建立校外教學實踐基地,建立了由學院教師與實戰(zhàn)部門教官組成的教學團隊,聘請實戰(zhàn)教官參與公安業(yè)務課程教學,從而使課堂教學效果改善了,教學內(nèi)容更能反映公安現(xiàn)實中的新情況和新經(jīng)驗,教學更具針對性,學生們掌握了諸如公安文書制作、大平臺操作等新的工作技能,在基層工作時能夠及時予以應用,受到了基層單位的褒獎。

        第三、實現(xiàn)了課余時間的有效利用,加快了實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。從一年級開始,江蘇警官學院就要求學生在每個寒暑假都要到公安一線見習;在校的課外時間則安排各大隊學生輪流備勤,并按照統(tǒng)一部署積極承擔各類大型活動的安保、維穩(wěn)任務。近年來,學院師生親身參與了上海世博會、深圳大運會、南京亞青會的安保工作,同時在實戰(zhàn)單位的一些專項行動中,他們也作為后備力量做出了自己的貢獻。通過及早深入公安實際工作,同學們不僅開闊了眼界,鍛煉了自己,更是積累了寶貴的公安工作經(jīng)驗,為今后正式走上工作崗位奠定了堅實的基礎。

        (二)不足之處

        一是過于強調(diào)專業(yè)教育。長期以來公安院校的學歷教育比較強調(diào)人才培養(yǎng)的專業(yè)性,這種教育模式注重專業(yè)理論的系統(tǒng)教育,但有關專業(yè)之外的知識傳授和能力培養(yǎng)卻十分有限。雖然在實戰(zhàn)化教學改革中,這種現(xiàn)象有所改觀,但長期形成的培養(yǎng)定勢仍未得到徹底突破。在實習中,還存在同學們到了一線后還有許多工作要重新向民警學習的問題。顯然,原有的按偵查、治安等警種崗位來設置專業(yè)的教育模式已很難適應新時期公安機關對人才培養(yǎng)的要求。一方面,它忽視了民警崗位經(jīng)常輪換的現(xiàn)實,造成了學生知識水平的片面性;另一方面,它也導致學生視野不夠開闊,知識遷移能力弱,妨礙了工作技能的提高。

        二是職業(yè)素質培養(yǎng)欠缺。現(xiàn)代社會的發(fā)展日益要求執(zhí)法者在具備豐富的法律知識的同時還必須具有良好職業(yè)素養(yǎng),否則執(zhí)法的效果和公共權力部門的形象都會受到損害。但事實上,在許多基層公安民警身上普遍存在著對待群眾態(tài)度冷漠、語言生硬、容忍能力差的問題,導致很多原本較為簡單的警情也不能得到令人滿意的處置,嚴重影響了工作效果。目前,在公安院校的實戰(zhàn)化教學中,警察職業(yè)素質方面的培養(yǎng)仍然較弱,學生一旦在見習、實習中耳濡目染了一些基層民警欠妥的工作方式,便很有可能會逐步適應并形成與之類似的工作風格。長此以往形成惡性循環(huán),將不利于高素質的警察隊伍的建設,也限制了學生們的長遠發(fā)展。

        三是法律知識教育不足。人民警察除了應具有發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為的警覺性與敏銳性外,還應注重執(zhí)法的公正性、準確性與合理性,因此,具備扎實的法律知識是每一個公安院校畢業(yè)生的必備素質。但是從目前的實際情況看,許多學生所掌握的程度僅僅是足以應試,遠達不到熟練應用的要求。究其原因,一方面與這些法律課程的講授與公安工作脫節(jié)有關,另一方面也與在這方面對學生的要求不高有關。所以,實戰(zhàn)化教學改革需要進一步探索提高學生法律知識素養(yǎng)和執(zhí)法能力的有效途徑。

        二、實戰(zhàn)化教學模式的改進

        (一)淡化專業(yè)設置,以“大專業(yè)”構建課程體系

        公安院校應以課程內(nèi)容和課程體系改革為主線,改變課程結構過于強調(diào)學科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀,注重公安基礎理論知識的綜合化和公安專業(yè)應用能力、操作技能的強化,整體優(yōu)化理論教學體系和實踐教學體系,促進學生知識、能力、素質的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,公安院校不僅要向學生傳授知識信息,更要以訓練他們的職業(yè)思維為主要目的,不斷提升學生的綜合素質、實際操作能力和職業(yè)道德。由此,教學模式的轉變也應本著系統(tǒng)性、整體性、綜合性、實用性與聯(lián)系性的原則,按警察崗位的能力要求,形成以素質和能力培養(yǎng)為主線,理論教學與實踐教學相互滲透的課程體系與教學模式。要將全方位育人的理念貫穿于整個教育過程中,并把它作為考核學生的重要指標,更加著眼于學生政治素質、職業(yè)意識、職業(yè)道德和社會責任感等方面的培養(yǎng)塑造。

        (二)改進課堂教學方式,加強教師隊伍建設

        作為公安院校轉型升級的重要戰(zhàn)略,實戰(zhàn)化教學改革意味著教學工作要堅持以實戰(zhàn)為導向,以提升學生的實戰(zhàn)能力為目標。顯然,教師是實現(xiàn)這種轉變的關鍵,必須使教師具備實戰(zhàn)素質,教法注重實戰(zhàn)體驗。事實上,警察工作更多的是一種在對抗狀態(tài)下尋求平衡支點的隨機性很強、風險性很高的社會工作。因此,課堂教學從內(nèi)容到方法都必須為學生提供對話、交流、溝通、嘗試、表現(xiàn)和質疑的平臺。在此平臺上,通過教師與學生的積極互動,通過符合職業(yè)要求的鮮活教材與實用教法,使學生學到有用的知識和實用的技能。例如,運用案例教學法,從公安一線選編實戰(zhàn)案例,在課堂創(chuàng)設各類案件情景,既能使學生學到公安理論知識,又能接觸到公安工作實際,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。同時,為了進一步提高教師的實際業(yè)務水平,增強課堂教學內(nèi)容與公安實務工作的緊密聯(lián)系,應加大將現(xiàn)有公安院校教師選派到公安機關掛職鍛煉的力度,延長掛職鍛煉的時間、增加掛職鍛煉的教師人數(shù)、擴大掛職鍛煉的教師專業(yè)范圍,以提高專業(yè)實踐能力、豐富實際工作經(jīng)驗,并使其兼有基層民警的綜合素質。

        (三)開展職業(yè)情境實訓,培養(yǎng)學生健康心理

        在職業(yè)實踐中,警察處在維護穩(wěn)定、打擊犯罪的第一線,緊張性、危險性和復雜局面會在工作中經(jīng)常遇到,因此有必要對公安院校學生進行心理應激與消除緊張情緒的訓練。作為相對穩(wěn)定的深層心理特質的警察素質,一旦與其職業(yè)情境相整合,就會形成具有相對熟練水平的反應模式,使得其職業(yè)行為效果得到改進。①張大慶:《警察素質的心理學分析》,《山西警官高等??茖W校學報》2007年第6期。學生在警察職業(yè)情境中接受心理健康教育,一是會充滿好奇感,可以提高教育的實效;二是可以深化警察職業(yè)教育的內(nèi)容,實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。公安院校除了對學生進行普通的心理健康普查和咨詢外,還要幫助學生提前介入警察角色,通過普及警察心理知識、開展心理訓練、調(diào)控與培養(yǎng)適合從事警察職業(yè)所必須具備的良好心理品質及心理狀態(tài),使學生得以更好地適應今后的警察職業(yè)實踐需要。例如,可以通過創(chuàng)設與實際警察工作相同的情境,學生在模擬案情中訓練注意能力、感知能力、觀察能力、語言表達能力,以及在危急狀態(tài)下的應變能力等;可以結合體能訓練和耐力訓練,循序漸進地訓練學生在各種惡劣環(huán)境下完成任務的能力;還可以組織學生參加現(xiàn)場勘查、調(diào)查取證、偵查訊問等活動,體驗饑渴、單調(diào)枯燥等情境,從而在根本上提高學生的自信心、意志力和心理承受力。

        三、結語

        隨著我國改革發(fā)展的不斷深入,社會對警務人員應具備的學識、技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高。公安院校承擔著培養(yǎng)合格預備警官的重任,在以實戰(zhàn)化教學模式培養(yǎng)復合型應用人才的過程中,必須注重融入全方位育人的理念,加強對學生政治素質、社會責任感以及健康心理和完善人格的培養(yǎng)塑造。只有這樣,才能培養(yǎng)出既具有高度的政治覺悟和社會責任感,又具有良好的警德、警風、警紀和必備的理論基礎、專業(yè)能力及發(fā)展?jié)撃?,與現(xiàn)代警務機制的建立和運行相匹配,適應公安諸警種崗位所需要的復合型應用人才。

        (責任編輯:王 焱)

        D631.15

        :B

        :1672-1020(2013)06-0116-03

        2013-11-10

        方禮軍(1973-),男,江蘇鎮(zhèn)江人,江蘇警官學院學生處大隊長,南京,210031。

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