楊　俊　付　文 　張　俊 　李　娜　 奐婷婷　 劉琦靈

一、研究方法

(一)問卷對(duì)象

本次調(diào)查研究涵蓋范圍廣，涉及人數(shù)多，在層次上滿足了全面性的要求。本次研究在三個(gè)層次高校的外語專業(yè)學(xué)生中展開，其中包括三所部屬高?！拇ù髮W(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)，兩所四川省屬高?！拇◣煼洞髮W(xué)、成都理工大學(xué)，以及兩所獨(dú)立院?！拇ㄍ庹Z學(xué)院成都學(xué)院和成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院。

(二)數(shù)據(jù)收集與分析

本次調(diào)查研究以問卷調(diào)查為主。調(diào)查共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷761份，有效回收率達(dá)到95.13%。由于女生為外語專業(yè)的學(xué)生主體，因而接受調(diào)查的大學(xué)生中女生有534人，約占70.2%，男生227人，約占29.8%。根據(jù)調(diào)研的實(shí)際情況呈現(xiàn)出以下結(jié)果：

表1 問卷數(shù)據(jù)概況

二、研究結(jié)果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前多元文化背景下外語專業(yè)學(xué)生理想信念是令人欣喜的、積極向上的，總體狀況良好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)受西方文化影響大，但能正確看待西方文化

大學(xué)生是祖國和民族的希望和未來。尤其在多元文化日趨發(fā)展的今天，高校學(xué)生特別是外語專業(yè)學(xué)生的理想信念習(xí)得和養(yǎng)成，與祖國和民族未來的發(fā)展緊密相關(guān)。隨著改革開放的深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國同國際聯(lián)系日益增多，外語專業(yè)大學(xué)生越來越多地受到多元文化尤其是西方文化的影響。在當(dāng)今多元文化背景之下，高校學(xué)生對(duì)西方文化的汲取和學(xué)習(xí)，是對(duì)于自身專業(yè)素養(yǎng)習(xí)得的基礎(chǔ)奠定和積累。對(duì)于“作為外語專業(yè)學(xué)生，您認(rèn)為您與西方文化思潮接觸的狀況”，46.7%的學(xué)生選擇了“比較多”或“很多”，29.6%的學(xué)生選擇了“一般”，僅有0.6%的學(xué)生選擇了“一點(diǎn)也沒有接觸”。一方面外語專業(yè)學(xué)生充分利用各種途徑來增加跨文化知識(shí)的積累，提高自身的素養(yǎng)，完善自我能力建設(shè)。在對(duì)“外來文化持何態(tài)度”的調(diào)查中，一半以上的學(xué)生選擇了“可以豐富我們的生活，應(yīng)該適當(dāng)吸收”，僅有10%的學(xué)生選擇了“應(yīng)當(dāng)加以限制”。另一方面當(dāng)代大學(xué)生能夠以理性、客觀的態(tài)度取其精華，去其糟粕，以便“為我所用”。45.8%的外語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為“西方思潮使得當(dāng)代中國大學(xué)生更多注重開放創(chuàng)新”，38.8%的學(xué)生認(rèn)為“西方思潮使得當(dāng)代中國大學(xué)生注重管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)”。就“外來文化對(duì)中國傳統(tǒng)文化的影響”的調(diào)查題項(xiàng)中，選擇不同程度有影響的學(xué)生占到了74.1%，同樣在“西方思潮對(duì)當(dāng)代帶學(xué)生產(chǎn)生了什么負(fù)面印象”的調(diào)查中，選擇“個(gè)人主義盛行”、“享樂主義成風(fēng)”、“拜金主義”等分別占到42%、34.6%、10.5%。從以上調(diào)查結(jié)果中，我們可以看到盡管外語專業(yè)學(xué)生深受西方文化的影響，思維方式、道德觀、價(jià)值觀也隨之發(fā)生了變化，卻沒有盲目崇拜、生搬硬套模仿外來西方文化，總體上外語專業(yè)學(xué)生能夠正確看待西方文化，理想信念是健康的、理智的。

(二)理想信念狀況主流積極、健康、向上，對(duì)自我理想的實(shí)現(xiàn)也愈發(fā)堅(jiān)定

在“您的理想信念大體怎樣”的調(diào)查中，近一半的學(xué)生選擇了“愛國”和“積極向上”,顯示了外語專業(yè)大學(xué)生理想信念主流是積極、健康、向上的。在對(duì)“你自己是否相信會(huì)成功實(shí)現(xiàn)理想”的調(diào)查中，“我相信我會(huì)成功”的比率高達(dá)85.1%，選擇“我還不知道”的學(xué)生只占14.9%。對(duì)于在改革開放中成長起來的新一代大學(xué)生而言，尤其是深受多元文化影響的外語專業(yè)學(xué)生，對(duì)于自我的肯定和自信的程度相比較之前的大學(xué)生而言進(jìn)步明顯。從總體上看，當(dāng)前外語專業(yè)學(xué)生自信能夠堅(jiān)定信念，實(shí)現(xiàn)理想。

(三)善于根據(jù)社會(huì)需要和現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)調(diào)整自身理想信念，以便實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與目標(biāo)

進(jìn)入大學(xué)以前，囿于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺失，外語專業(yè)學(xué)生對(duì)事物、現(xiàn)象存在一定的認(rèn)識(shí)盲區(qū)或誤區(qū)，然而在大學(xué)學(xué)習(xí)后對(duì)于工作、生活的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的提高，并會(huì)適時(shí)地對(duì)于個(gè)人的理想和信念進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修正。在被問到“到了大學(xué)您是否重新調(diào)整自己的理想”時(shí)，63.6%的學(xué)生回答“有，會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況予以適當(dāng)調(diào)整”，而只有23.4%的學(xué)生回答“沒有，堅(jiān)持當(dāng)初的夢(mèng)想”；同樣對(duì)于“您的信念是否由于上大學(xué)而發(fā)生了改變”的問題，有25.6%的學(xué)生選擇“是的”，有40.8%的學(xué)生選擇“沒有大方向的改變”。以上的數(shù)據(jù)表明在多元化文化背景熏陶下，接受了現(xiàn)代化高等教育的外語專業(yè)學(xué)生不再保守固執(zhí)、墨守成規(guī)，而是適時(shí)調(diào)整、改變求新，總體上而言外語專業(yè)學(xué)生能靈活地處理實(shí)現(xiàn)理想過程中出現(xiàn)的挫折、荊棘。

(四)心理承受能力較強(qiáng)，勇于面對(duì)困難

在當(dāng)前日趨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，競(jìng)爭無處不在，外語專業(yè)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)理想的過程中必然會(huì)遇到各種困難和挫折。對(duì)于“您是怎樣解決人生旅程中的挫折和坎坷時(shí)”，20.3%的學(xué)生選擇“向長輩或同齡人求助”，41.6%的學(xué)生選擇“自己勇敢面對(duì)，直到問題解決”，選擇“嘗試解決，無果之后放棄”的學(xué)生占13.3%，選擇“多次嘗試解決，無果之后放棄”的學(xué)生占21%。這一系列的事實(shí)與數(shù)據(jù)表明，在多元文化背景下的外語專業(yè)學(xué)生心理承受能力較強(qiáng)，不懼困難，積極面對(duì)困難。

三、討論與建議

(一)主要問題

盡管當(dāng)前外語專業(yè)學(xué)生理想信念總體狀況良好，但通過對(duì)調(diào)查問卷的有效處理、分析、總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)多元文化背景下外語專業(yè)學(xué)生理想信念的不足或缺陷。

1. 理想信念教育標(biāo)準(zhǔn)之間的差別

精英教育理念下的大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是知識(shí)的遷移與創(chuàng)新者, 品質(zhì)的高尚與完美引領(lǐng)者, 身心與體格的結(jié)合者?！熬⒔逃瞬诺臉?biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從知識(shí)的素養(yǎng)和遷移能力、 道德品質(zhì)操守、 心理素質(zhì)及身體因素等諸多方面有著明確的要求。這種人才具備合理的最佳的知能結(jié)構(gòu)，不僅知識(shí)廣博，還具有鑒別、 綜合分析、 探索、 應(yīng)變、 開拓、 創(chuàng)新等能力；同時(shí)還具有科學(xué)的世界觀, 正確的人生觀、 價(jià)值觀， 堅(jiān)定的矢志不渝的理想和信念, 真誠的愛國主義思想, 熾熱的獻(xiàn)身精神，高風(fēng)亮節(jié)的品格， 高情遠(yuǎn)致的情操和志趣，健康的體魄，優(yōu)良的心理素質(zhì)和審美能力?！本⒋髮W(xué)生則強(qiáng)調(diào)知識(shí)的素養(yǎng)和遷移能力，對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用可以分為識(shí)記、 理解、 剪切、 重組、 創(chuàng)新等層面，著重在知識(shí)與技能的創(chuàng)新方面。這就要求我們現(xiàn)今的大學(xué)生又特別是外語專業(yè)的學(xué)生不僅要從基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能水平掌握方面，更應(yīng)從科學(xué)三觀與品德方面積極樹立和加強(qiáng)自身理想信念教育。

2. 部分高校和學(xué)生沒有意識(shí)到理想信念教育的重要性

在理想信念教育必要性的調(diào)查結(jié)果中，33.6%的學(xué)生相信“大學(xué)生思想信念教育非常有必要”，27.1%的學(xué)生相信“大學(xué)生理想信念教育比較有必要”， 24.7%和26.4%的學(xué)生認(rèn)為“沒什么必要”和“無所謂”。調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到理想信念教育的重要性，但仍有部分同學(xué)未意識(shí)到這一問題。在“您所在學(xué)校是否會(huì)經(jīng)常進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育”的調(diào)查中，僅有15.9%的學(xué)生選擇“經(jīng)常進(jìn)行思想信念教育”，選擇“選擇性進(jìn)行”和“從不進(jìn)行”的比例則分別高達(dá)25.9%和23.7%。部分高校在實(shí)際行動(dòng)中難以有配套的理想信念教育，這給高校在學(xué)生理想信念培養(yǎng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的工作敲響了警鐘。

3. 部分學(xué)生理想信念不夠堅(jiān)定，存在功利化、個(gè)人化傾向

具有良好的社會(huì)責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的素質(zhì)，這關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生能否承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。面臨著前所未有的剛性改革需求，作為學(xué)習(xí)其他發(fā)達(dá)國家發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的“排頭兵”，外語專業(yè)學(xué)生更要肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，將個(gè)人發(fā)展愿景同祖國、社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來。可是受制于獨(dú)生子女比例的加大、女生占外語專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)、社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求又迫使外語專業(yè)學(xué)生不得不學(xué)習(xí)第二技能等多種因素的影響，在人生價(jià)值的選擇上，外語專業(yè)學(xué)生往往處于希望與困惑并存的境地之中，進(jìn)而選擇一些保險(xiǎn)穩(wěn)妥的工作方向和奮斗目標(biāo)。就“您的人生目標(biāo)”的調(diào)查中，明確選擇“有一個(gè)稱心如意的工作、幸福的家庭”、“生活安樂，與世無爭”、“隨遇而安”的學(xué)生竟達(dá)到了77.4%。在“你認(rèn)為成為一名大學(xué)生的主要目的”的調(diào)查中，僅有26.2%的學(xué)生選擇了實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，更多的學(xué)生選擇了“提高自身素質(zhì)”、“獲取文憑找工作”等現(xiàn)實(shí)目的。同樣在以何標(biāo)準(zhǔn)來衡量成功的問題上，認(rèn)為“贏得他人和社會(huì)的尊重”的學(xué)生占30.1%，“擁有平凡的幸福生活”的學(xué)生占29.2%，選擇“擁有財(cái)富與地位”的學(xué)生僅占19.6%，而認(rèn)可“只要對(duì)社會(huì)和國家有貢獻(xiàn)”的學(xué)生僅有20.7%。對(duì)于這種溫和人生理想中實(shí)是一種避世主義，毛澤東有詩云“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”，青年一代應(yīng)當(dāng)樹立理想信念，樹立為祖國富強(qiáng)兒奮斗的時(shí)代精神，而不只是功利化地考慮個(gè)人因素。

(二)可行建議

黨中央、國務(wù)院歷來高度重視大學(xué)生理想信念教育，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確要求加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，其中首要任務(wù)為 “以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育”[1]。良好的理想猶如燈塔，能有效地幫助大學(xué)生指明前進(jìn)的道路，使其朝著社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人方向奮斗。加強(qiáng)外語專業(yè)大學(xué)生理想信念教育，探索針對(duì)性強(qiáng)的理想信念教育途徑和方法勢(shì)在必行。斯騰豪斯認(rèn)為: “教育的功能在于發(fā)展學(xué)生的潛能, 使他們自主而有能力地行動(dòng)?！蔽覀兩钤谝粋€(gè)多元價(jià)值并存的社會(huì)中, 如何更有效地進(jìn)行大學(xué)生的理想信念教育是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和探尋的問題。

1. 高度重視外語專業(yè)學(xué)生理想信念教育

當(dāng)今，在多元文化價(jià)值并存及共同發(fā)展的社會(huì)背景下，外語專業(yè)學(xué)生原有的理想信念教育的理念、目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平等方面的差別，使得我們要對(duì)現(xiàn)今的理想信念教育進(jìn)行更深入的思考、定位、學(xué)習(xí)和研究，從而更好地將學(xué)生理想信念教育融入專業(yè)知識(shí)習(xí)得之中?；诖耍鞲咝Ｒ獙W(xué)生理想信念教育放在人才培養(yǎng)的核心位置，高度重視學(xué)生理想信念的教育和培養(yǎng)。首先，各高校要進(jìn)一步探索和研究外語專業(yè)學(xué)生理想信念的特點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)其特點(diǎn)探索有效地理想信念教育內(nèi)容和途徑，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性。其次、進(jìn)一步加強(qiáng)“兩課”教育。“‘兩課’雖然是高校進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育的基礎(chǔ)課程，但是并沒有受到高度的重視，許多學(xué)生認(rèn)為這兩門功課有沒有都可……問題主要表現(xiàn)在內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、形式死板、老師言行不一”[2]等方面，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員師德建設(shè)，將課堂打造成大學(xué)生理想信念教育的主要陣地，是各高校當(dāng)前理想信念教育的重要任務(wù)。與此同時(shí)，認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，充分發(fā)揮其在加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育中的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向作用。學(xué)生黨建工作在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生理想信念教育方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向作用。我們要充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生中的模范帶頭作用，充分利用他們對(duì)廣大學(xué)生的潛移默化影響來進(jìn)行理想信念教育。加強(qiáng)學(xué)生黨組織建設(shè)，合理設(shè)置學(xué)生黨支部?？梢赃m時(shí)鼓勵(lì)研究生黨員按課題組成立黨支部，起到積極的先鋒模范帶頭和引領(lǐng)作用。

2. 引導(dǎo)外語專業(yè)學(xué)生正確看待和處理社會(huì)理想與個(gè)人理想的關(guān)系

理想有社會(huì)理想和個(gè)人理想之分，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)植根于個(gè)人理想，沒有社會(huì)上每個(gè)個(gè)體的努力和奮斗，社會(huì)理想也就失去了實(shí)現(xiàn)的根基；個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)依托于社會(huì)理想，沒有社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)也是空談。外語專業(yè)學(xué)生深受多元文化尤其是西方思潮的影響，重視自我權(quán)益的維護(hù)、個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，在理想信念上表現(xiàn)出功利化、個(gè)人化的傾向，部分學(xué)生忽視了社會(huì)理想。當(dāng)前，“引導(dǎo)大學(xué)生從正確把握個(gè)人和社會(huì)關(guān)系出發(fā)，教育引導(dǎo)大學(xué)生從樹立個(gè)人理想開始逐步內(nèi)化社會(huì)理想，用社會(huì)理想來引導(dǎo)和整合個(gè)人理想，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的過程中推動(dòng)整個(gè)社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)”[3]，對(duì)于將外語專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人、全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”和中華民族的偉大復(fù)興意義重大。

3. 開辟第二課堂，增強(qiáng)外語專業(yè)學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性

相對(duì)其它專業(yè)學(xué)生，外語專業(yè)學(xué)生接觸西方文化多，受多元文化影響深遠(yuǎn)，在思想上更加追求獨(dú)立、自由、開放。傳統(tǒng)的理想信念教育主要以課堂教育為主，對(duì)于更加自由、開放的外語專業(yè)學(xué)生而言效果有待商榷，開辟第二課堂，改進(jìn)教育方法和手段，是增強(qiáng)外語專業(yè)學(xué)生理想信念教育實(shí)效性的有力之舉。在高校課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能設(shè)置方面，合理的將政治理論課教學(xué)、 專業(yè)課程與技能培訓(xùn)、 校園文化活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這三者有效的結(jié)合起來，具體的來說，則是將大學(xué)生理想信念教育合理的融入外語專業(yè)學(xué)生校園文化、班團(tuán)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生活動(dòng)、心理健康教育等大學(xué)生活的方方面面，以潤物細(xì)無聲的方式使得學(xué)生切身受到理想信念教育，進(jìn)而潛移默化地樹立其良好的理想信念。

理想信念是大學(xué)生素質(zhì)中的關(guān)鍵因素，是影響他們一生的重要因素，理想信念教育促進(jìn)大學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更加積極的作用。因此，對(duì)于大學(xué)生理想信念方面的教育要加倍重視。要求我們加強(qiáng)和改進(jìn)理想信念教育使他們堅(jiān)定社會(huì)主義——共產(chǎn)主義崇高理想信念，這不僅對(duì)他們個(gè)人的人生十分有益，對(duì)社會(huì)也有重大意義。

[1]十六大以來重要文獻(xiàn)選編 (中)[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2006年，p179

[2]楊靜.大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性的困惑于對(duì)策研究[J].社會(huì)縱橫，2012年第12期

[3]程亞利.略論加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的實(shí)現(xiàn)路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009年第5期