解念鎖

（陜西理工學院材料科學與工程學院，陜西 漢中 723003）

0 引 言

生產(chǎn)實習是學生獲得生產(chǎn)技術知識及管理知識的重要教育教學環(huán)節(jié)，是提高學生工程素質(zhì)、強化工程意識、進行工程師基本素質(zhì)訓練的重要途徑[1]。我校金屬材料工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的工程應用型人才[2]。隨著人才培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)口徑的拓寬，專業(yè)內(nèi)涵的深化，以及用人單位對畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)要求的提高[3]，對實習教學的廣度及深度提出了新的要求，也對傳統(tǒng)的專業(yè)生產(chǎn)實習基地、實習教學模式、實習組織管理、實習教學考核與質(zhì)量評價提出了新的挑戰(zhàn)。所以深化生產(chǎn)實習教學模式與質(zhì)量評價研究有著重要的現(xiàn)實意義。

1 因材施教改革生產(chǎn)實習教學模式

1.1 影響生產(chǎn)實習教學質(zhì)量的因素

正確分析影響生產(chǎn)實習教學質(zhì)量的因素有利于精心組織實習教學，正確選擇實習方式，科學管理實習過程，及時監(jiān)控實習質(zhì)量，順利完成實習任務。影響生產(chǎn)實習教學質(zhì)量的因素較多：1）生產(chǎn)實習基地的選擇。實習基地是學生完成實習教學環(huán)節(jié)的場所，實習基地的軟硬件條件是影響生產(chǎn)實習教學質(zhì)量的重要因素[4]。學生工程實踐能力的培養(yǎng)需要相應的工程實踐環(huán)境和條件，建設一個包含材料的制備與加工、成型及控制、分析及檢驗、應用與開發(fā)，并兼顧機械、電子、環(huán)境保護和現(xiàn)代企業(yè)管理等高度綜合的生產(chǎn)實習基地，可以給金屬材料工程專業(yè)學生提供實實在在的大材料、大工程背景。因此，把建立校外生產(chǎn)實習基地當作一項重要工作來抓。河南洛陽拖拉機有限公司是學校金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實習基地，該公司現(xiàn)代企業(yè)管理制度健全，實施4S管理，生產(chǎn)工種齊全，設備先進，管理科學，教育培訓機構健全，具有全國唯一的農(nóng)耕博物館，形成了良好的企業(yè)文化。該實習基地有利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，深刻理解新材料、新工藝、新設備在現(xiàn)代工程機械中的應用；有利于將教學、科研、生產(chǎn)相結合，建立校企雙方互信的合作關系，形成校企合作的基礎和產(chǎn)學研結合的基石，是建立良好校外實踐基地的有效保障。2）生產(chǎn)實習師資隊伍。實習指導教師的人員結構和數(shù)量是實習教學質(zhì)量的重要保證。實習指導教師由專業(yè)教師與生產(chǎn)現(xiàn)場工程師組成。專業(yè)教師既要精力充沛，社會經(jīng)驗豐富，容易與學生溝通，便于實習管理；也要有豐富的專業(yè)理論知識及一定的實踐經(jīng)驗，責任心強，能夠勝任實習指導工作。為此，一方面加強年輕教師的工程實踐鍛煉，選派實踐經(jīng)驗豐富的中青年教師指導實習；另一方面選用有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗及專業(yè)知識的工程師指導學生實習，他們是企業(yè)的技術骨干，事業(yè)心強，樂于兼職實習教師工作，有利于理論與實踐相結合，調(diào)動學生實習積極性，確保實習質(zhì)量。3）生產(chǎn)實習的組織與管理。規(guī)范生產(chǎn)實習管理是落實教學內(nèi)容的保證。實習大綱的合理性，實習計劃的科學性，實習管理的規(guī)范性，校企合作的默契性、組織實施的嚴密性，學生實習的主動性，實習質(zhì)量的可監(jiān)控性等都影響著學生的實習效果。實踐證明，嚴格、規(guī)范、科學的實習管理能夠保證實習有規(guī)可循、有據(jù)可查、有序進行、減少浪費，提高實習質(zhì)量和效益。4）生產(chǎn)實習考評辦法。學生最終考核成績由專業(yè)教師和現(xiàn)場工程師根據(jù)學生的總體表現(xiàn)協(xié)商評定。優(yōu)秀生產(chǎn)實習學生推薦表包含專業(yè)教師和現(xiàn)場工程師的評語及簽名，考核的各項內(nèi)容在綜合評定時應有不同的權重，使得考核結果更科學、全面，讓學生信服。5）實習經(jīng)費。生產(chǎn)實習教學經(jīng)費是實習順利完成的基本保證，經(jīng)費不足是長期以來存在的問題，尋找一個比較合理的實習方式及實習管理模式，使學生能夠充分利用實習環(huán)節(jié)，以保證實習質(zhì)量是值得認真思考和探索的問題。

1.2 生產(chǎn)實習教學模式

生產(chǎn)實習教學模式主要指實習的安排、組織、指導及管理方式。實習模式受到實習學生人數(shù)、師資力量、實習時間、實習經(jīng)費、實習內(nèi)容及要求、實習基地生產(chǎn)任務及生產(chǎn)規(guī)模，實習基地住宿條件等因素的影響有以下3種模式。

1.2.1 集中實習教學模式

集中實習教學是由教師統(tǒng)一組織和安排實習過程，學生實習開始時間與結束時間基本一致。學生根據(jù)實習內(nèi)容在不同的生產(chǎn)現(xiàn)場分組輪換跟班實習，它是目前工科專業(yè)學生主要的實習模式?，F(xiàn)場跟班實習是實習內(nèi)容的重點，學生深入生產(chǎn)車間，在實際生產(chǎn)中認真分析工藝卡，仔細閱讀圖樣資料。實習過程中學生一邊聽取技術人員講解，向現(xiàn)場工人和技術人員請教；一邊收集資料，熟悉設備，分析工藝，記好筆記。集中實習有利于實習的安排和管理，有利于進行實習動員和入廠教育；有利于對學生進行專題報告、技術講座、觀看錄像；有利于統(tǒng)一安排實習參觀環(huán)節(jié)。當實習基地生產(chǎn)任務不飽滿，或者實習基地住宿條件不能滿足學生集中住宿要求，以及學生的實習時間無法統(tǒng)一時，集中實習教學模式就難于順利進行。

1.2.2 分散實習教學模式

分散實習是將實習地點、時間和學生的組織形式進行自聯(lián)式分散化的實習模式。學生根據(jù)自身條件，按照實習大綱和實習指導書的要求，在一定的自由時間內(nèi)自主實習，或者幾個學生自由組合在家鄉(xiāng)所鄰單位進行實習。分散實習的動員會在實習前統(tǒng)一組織召開，教師組織學生學習生產(chǎn)實習基本要求、實習管理細則、生產(chǎn)實習教學大綱等，有助于增強學生安全防范意識和自我保護能力，杜絕觸電、摔傷、碰傷、軋傷、燙傷、車禍、中毒、溺水等事故的發(fā)生。分散實習學生必須同學校簽署實習安全責任書，分散實習的企業(yè)必須有工程師以上職稱的專業(yè)技術人員指導學生實習過程。學生家長及實習單位負責人要在實習安全責任書簽名。實習過程中教師通過電話、短信、網(wǎng)絡等方式對學生進行檢查和指導，實習結束后實習單位要對學生進行綜合評價，以便于實習考核。分散實習有利于解決學生實習人數(shù)過多，實習基地生產(chǎn)任務不飽滿，學生住宿條件困難，實習質(zhì)量難以保證等問題。當實習基地自動化程度高，學生無法深入到實習班組進行具體的跟班操作實習時；或者部分學生因要參加考研補習輔導班、各種類別的社會考試，在時間上與集中實習相沖突，二者難以兼顧時，選擇分散實習方式可保證實習順利進行，并能突出學生在實習環(huán)節(jié)中的主體作用。

1.2.3 集中實習與分散實習相結合的模式

這種實習模式是一部分學生個人或幾個人自由組合后自己聯(lián)系實習單位進行分散實習，另一部分學生由學校統(tǒng)一安排在實習基地集中實習。由于允許學生自由組合、自主選擇實習單位，學生也能將實習與大學生課外科技活動相結合，形成“課題式”實習小組，完成相應的科研任務[5，6]。這種實習模式既有利于鍛煉學生的社會活動能力，發(fā)揮學生社會關系的作用，使學生在畢業(yè)前有機會對就業(yè)情況進行一次探索；也有利于培養(yǎng)學生的科研能力；還避免了大量學生實習而影響企業(yè)正常生產(chǎn)，調(diào)動實習基地接收學生實習的積極性。

2 生產(chǎn)實習教學質(zhì)量監(jiān)控與評價

生產(chǎn)實習是由學校和實習基地共同組織和指導的實習環(huán)節(jié)。實習具有學生人數(shù)多、實習時間長、工種面廣、場地分散、管理復雜等特點，增大了實習教學質(zhì)量監(jiān)控和評價的難度。我們采取邊實踐、邊總結、邊完善的方法，不斷優(yōu)化生產(chǎn)實習教學質(zhì)量監(jiān)控和評價方法，形成了由實習基地、實習學生、實習教師三級評價實習教學質(zhì)量方法。實習基地對生產(chǎn)實習教學的質(zhì)量評價是基礎，主要監(jiān)控和評價學校在生產(chǎn)實習的組織管理、實習質(zhì)量、實習紀律、社會實踐、團結協(xié)作以及突出事件等6方面。其中組織管理評價的主要內(nèi)容有實習大綱、指導書等實習文件是否齊全，是否能提前送交實習基地接受單位；實習實施計劃是否詳盡和切合實際；實習組織機構是否健全，是否分工配合，是否領導得力。實習質(zhì)量評價的主要內(nèi)容有指導教師對生產(chǎn)熟悉程度，完成實習任務情況，達到實習大綱所規(guī)定的質(zhì)量標準等。社會實踐評價的主要內(nèi)容有是否組織學生進行一定的座談、訪問、專題調(diào)查、了解國情；實習期間是否安排文體活動及公益勞動等。突出事件評價的主要內(nèi)容有學生或教師是否有特別突出的表現(xiàn)，是否受到實習基地表揚或獎勵，是否提出合理化建議或技改方案，以及對企業(yè)是否具有一定的社會效益和經(jīng)濟效益。突出事件評價還包括學生是否有打架、斗毆、毀壞公物及其它違紀事件，以及是否違反安全規(guī)定，造成人身傷亡及設備損壞事故。實習基地對生產(chǎn)實習教學的質(zhì)量評價結果有利于學校修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，樹立正確的辦學指導思想。

學生對生產(chǎn)實習教學的質(zhì)量評價是重點，學生評價的主要內(nèi)容包括實習資料是否完整、規(guī)范，實習準備及實習組織是否充分嚴密；實習安排及實習時間是否有保證，實習場所、設備及實習條件是否滿足專業(yè)實習要求；實習中是否注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力；是否能結合實習內(nèi)容，恰當引入和介紹與本學科相關的新成果、新發(fā)展，開闊學生視野，調(diào)動學生思維；以及指導教師對工作的認真負責程度，指導教師的業(yè)務水平和指導能力，實習工作量是否飽滿和實習任務完成情況。學生的評價表有綜合評價及建議，正確分析學生的建議，有利于不斷完善生產(chǎn)實習內(nèi)容，強化實習管理，進一步提高實習質(zhì)量。教師對生產(chǎn)實習教學的質(zhì)量評價包括生產(chǎn)實習教學基本條件等3個一級指標。實習教學基本條件包括指導教師配備、實習經(jīng)費等4個二級指標。實習過程包括實習內(nèi)容、實習考核等5個二級指標。實習教學效果包括實習報告、實習總結評價等5個二級指標。由于學生實習面廣，工種分散，持續(xù)時間長，不可能每一個教師跟蹤每一學生的實習全過程。因此，教師還要通過查看實習大綱、實習指導書、實習計劃，翻閱學生的實習報告、實習總結、實習日記，召開實習學生座談會等來了解實習情況，科學合理地評定實習質(zhì)量。

[1] 閆群民.卓越電氣工程師的實踐教學模式探索[J].機械管理開發(fā),2012,(3):162-163.

[2] 解念鎖.金屬材料工程專業(yè)實踐教學研究與實踐[J].安徽工業(yè)大學學報(社會科學版),2005,22(1):96-98.

[3] 王瑾.綠色制造技術在機械工業(yè)中的應用研究[J].商場現(xiàn)代化,2006,(23):214-215.

[4] 伍國明,葉飛娟.建立校外實踐基地深化教學改革[J].實驗室研究與探索,2004,23(8):77-79.

[5] 王艷，解念鎖.原位自生Sip/ZA40復合材料的組織及性能研究[J].陜西理工學院學報(自然科學版),2011,27(1):1-4.

[6] 王瑾,趙亮.高鋁鋅基合金的資源優(yōu)勢及其應用[J].鑄造技術,2012,33(4):393-395.