嚴明霞

（湖北工業(yè)大學機械學院，湖北 武漢 430068）

0 引 言

隨著計算機輔助技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，越來越多的工程設計需要利用計算機進行產(chǎn)品的設計和開發(fā)。Pro/E是由美國PTC公司推出的一款三維實體造型軟件。它集產(chǎn)品造型設計、工程分析、加工制造、模具設計、有限元分析、運動仿真等功能于一身，被廣泛應用于汽車制造、航天航空、機械、船舶、家電、模具等行業(yè)，是目前進行產(chǎn)品開發(fā)及模具設計最有效的工具之一[1]。

為了使學生畢業(yè)后在工作中更快的適應，Pro/E基礎與應用作為一門三維CAD軟件技能操作的專業(yè)課程，已在我國工科院校機電類專業(yè)的本?？粕衅毡殚_設。該課程直接服務于學生后續(xù)的畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)求職。在很多機械制造企業(yè)和科研院所的招聘入職條件中，直接注明了要求能熟練運用Pro/E軟件進行機械設計。因此，Pro/E課程的重要性非常突出。

機電類專業(yè)Pro/E課程主要教學內(nèi)容包括：Pro/E基礎知識、二維草圖、三維造型、虛擬裝配、運動仿真和模型設計裝配實例等章節(jié)。該課程不僅是一個操作技能的訓練過程，而且承載著培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力等綜合能力的任務。

筆者在多次擔任Pro/E教學任務的過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式存在很多缺陷，在認真思考后給出了一些教學改進思路，并進行了嘗試和探索，供同行專家們參考。

1 Pro/E課程的教學現(xiàn)狀和主要問題

1）學生對Pro/E課程在將來工作中的地位認識不夠，導致學生學習興趣不高，重視不夠，直接影響了該課程后續(xù)內(nèi)容的學習效果。

2）目前專業(yè)課教學大多是照本宣科、平鋪直敘，學生聽起來枯燥乏味，容易厭學，教學課堂氣氛死板，互動性差。另外，Pro/E指令繁多，導致學生學習壓力大，逐漸失去信心，學習興趣也消失殆盡[2-3]。

2 Pro/E課程的教學改革

2.1 上好課程導論

專業(yè)課的第一次課，即課程導論，它的好壞將直接影響學生學習該課程的積極性及學習該課程后續(xù)內(nèi)容的學習效果。學生滿懷希望地來上第一次課，他們想知道這門課程講些什么內(nèi)容、在整個機電專業(yè)的教學培養(yǎng)規(guī)劃中占據(jù)什么地位、在哪些領(lǐng)域有些什么具體的應用、在學生將來的工作中處于什么地位，他們希望得到正確有效的課程引導。因此，筆者圍繞Pro/E是什么、學習Pro/E有什么用、Pro/E包括哪些內(nèi)容、學完能做什么等四個主要問題進行講解；同時，借助于PPT良好的圖片視覺效果，向?qū)W生展示大量基于Pro/E的零部件三維實體造型，如法蘭、帶輪、凸輪軸、汽車殼體、減速器、異性彈簧等，很快激發(fā)了學生的學習興趣。古人云，興趣是最好的老師。有了學習興趣，學習從被動變?yōu)橹鲃樱瑢W習效率就會無形之中提高很多，學習過程也不再枯燥乏味，而是充滿樂趣。另外，Pro/E課程一般是三下或四上開設，學生馬上面臨畢業(yè)求職，現(xiàn)在很多機電裝備企業(yè)的招聘入職條件中都直接注明“要求熟練使用Pro/E”或“精通Pro/E者優(yōu)先”。在Pro/E課程的第一堂課上開門見山的告訴學生：學好Pro/E是成為一名優(yōu)秀的高級工程師必備的專業(yè)工具，并且將直接有利于接踵而來的畢業(yè)求職。這樣激發(fā)了學生的學習欲望，學生對該課程的重視程度很快就提高了。

2.2 案例式教學和啟發(fā)式教學相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學方法是按照教材一一講解Pro/E指令，學生感覺枯燥乏味，沒有興趣，更談不上成就感。案例式教學和啟發(fā)式教學相結(jié)合的方式[4-10]有望改變這一現(xiàn)狀，有助于培養(yǎng)學生的零件建模技巧和獨立解決問題的能力。

1）教師在二次消化所要教授知識的基礎上，設計一系列典型零件的造型實例，將Pro/E指令的練習一一融入其中，引導學生自主學習。上課時先向?qū)W生演示造型實例，啟發(fā)學生思考零件造型的不同思路，鼓勵學生自己動手創(chuàng)建模型、摸索零件建模中的技巧，并適時引導學生，學生有了學習積極性，課堂氣氛變得活躍，師生距離拉近了，互動效果也大為提高。

2）學生在實現(xiàn)建模的過程中會遇到很多意料之中的問題，在他們多次失敗無法解決的時候，老師再提供幫助，學生會有一種豁然開朗、柳岸花明的感覺，印象會特別深刻，遠比直接教給學生來的效果好。對于學生提出的一些共性問題，采取集中講解的方式。最終學生在老師的啟發(fā)和引導下經(jīng)過多次努力，獨立完成三維模型的創(chuàng)建。這樣學生不知不覺中鞏固了指令，同時還體會到自主學習獲得成功的快樂，體會到一種強烈的成就感，從而增強了學習信心，激發(fā)了進一步學習的欲望，想馬上進入到下一個模型的創(chuàng)建中。

3）由于該課程是一門操作性很強的課，很適合學生之間互相學習，因此引導和鼓勵同學之間互相請教會取得意想不到的課堂效果。關(guān)鍵是營造一種互幫互助的學習氛圍，讓學生之間體驗分享成功和共同探索的樂趣。

2.3 人文教育的滲透

1）認真、熱情和富于愛心是課堂教學中很重要的三點。知識和技能是無法窮盡的，教師不可能教會學生所有的知識，重要的是教會學生學習方法、激發(fā)學習熱情、建立學習信心。

2）古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。傳道是指幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀；授業(yè)是教授學習方法；解惑是解答疑問，傳授知識?？梢妭鞯朗鞘滓摹＠蠋熃虒I(yè)課固然要教專業(yè)知識，但更為重要的是教育學生做人、做事，“志于成人”，因此人文教育滲透于專業(yè)課中非常有必要。

3）現(xiàn)在的高校都在擴招，辦學規(guī)模很大，上課時經(jīng)常存在上大課的情況。大班課的最大問題就是教師上課照本宣科，唱獨角戲，互動效果很差，學生普遍感覺從老師那里得到的關(guān)愛和人文教育很少。老師對學生的態(tài)度會深刻影響學生的學習興趣甚至于一生。學生感受到了老師的愛，會感動并銘記于內(nèi)心，無行之中會有意識的自發(fā)的去愛周圍的人，愛這個社會。相反，照本宣科、漠視學生感受的教育方式同樣或有更強烈的傳播效果，在學校或老師那里受到冷遇的學生會變得自卑和冷漠。

4）大部分學生只是機械的接受課本知識，其他方面的能力很少能得到鍛煉，導致畢業(yè)求職時綜合能力較差[11,12]。雖然專業(yè)課有別于人文社科課程，但有些人文精神是完全可以穿插在專業(yè)課中，這不僅不會浪費時間，相反還能錦上添花[13]。

5）Pro/E的課程不管是講課還是上機都安排在機房。老師先講一段，給出問題，學生再根據(jù)問題有目的的練習一段，老師在計算機旁針對每個同學碰到的問題一一指導，對于共性的問題再統(tǒng)一集中講解，再練習。在課堂中，鼓勵學生大膽探索模型的不同創(chuàng)建方法，允許學生犯錯，表揚學生哪怕很小的一個優(yōu)點，委婉的指出并耐心地引導學生改正缺點。學生覺得這門課學起來很輕松、很快樂，老師非常親切。學生學習興趣濃厚，學習效果很好。

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