武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 程 瓊 陳 晴

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)的發(fā)展，智能建筑蓬勃興起，也催生了對(duì)樓宇智能化技術(shù)人才的旺盛需求，尤其是技能型、應(yīng)用型高層次人才的需求更高。智能樓宇消防系統(tǒng)是智能建筑的一個(gè)重要的組成部分，《智能樓宇消防系統(tǒng)》作為建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是構(gòu)建完整專業(yè)課程體系的重要模塊，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程思維和解決工程實(shí)際問題的能力具有重要意義。如何設(shè)定目標(biāo)并選取課程內(nèi)容是本文要討論的主要問題。

2.課程目標(biāo)的設(shè)定和課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)

2.1 市場(chǎng)調(diào)研

通過大量的市場(chǎng)調(diào)研，樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)將職業(yè)崗位（群）共分為三大類：安全防范技術(shù)工程師、智能建筑弱電工程師、智能樓宇管理師；與消防系統(tǒng)直接關(guān)聯(lián)的崗位，涉及到安全/消防工程師、消防維保工程師、消防設(shè)備安裝調(diào)試員、消防中控員等。經(jīng)過崗位工作任務(wù)分析，我們主要針對(duì)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)二、三年級(jí)學(xué)生開設(shè)《智能樓宇消防系統(tǒng)》，在構(gòu)建完整智能建筑5A系統(tǒng)的同時(shí)，引入企業(yè)項(xiàng)目做支撐，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)典型工作崗位，提供消防系統(tǒng)所需要的知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)的支持和訓(xùn)練。

2.2 課程目標(biāo)的定位

《智能樓宇消防系統(tǒng)》是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課。從實(shí)際運(yùn)用的角度出發(fā)，將職業(yè)崗位要求的知識(shí)、技能及素質(zhì)要求融入本課程的教學(xué)內(nèi)容，我們將課程目標(biāo)定位為：熟悉建筑消防系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握進(jìn)行建筑消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析、安裝和調(diào)試的基本理論和方法，掌握系統(tǒng)集成與基本安裝工藝，形成一定的消防設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安裝、調(diào)試與管理等工程實(shí)踐能力。將教學(xué)目標(biāo)分解為具體的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，如圖1所示：

圖1 《智能樓宇消防系統(tǒng)》課程目標(biāo)

2.3 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與開發(fā)

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行課程開發(fā)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家作為專業(yè)顧問或兼職教師，參與課程建設(shè)。學(xué)院教師與企業(yè)技術(shù)專家一起調(diào)研就業(yè)崗位，分析崗位工作任務(wù)，歸納職業(yè)能力，轉(zhuǎn)換為課程。

表1 《智能樓宇消防系統(tǒng)》之模塊工作任務(wù)、相關(guān)技術(shù)依據(jù)

(1)課程開發(fā)流程與總體建設(shè)思路

學(xué)院教師和企業(yè)專家一起分析教學(xué)目標(biāo)，明確建設(shè)思路，確定建設(shè)內(nèi)容。

①明確建設(shè)思路

《智能樓宇消防系統(tǒng)》總體建設(shè)思路歸納為：根據(jù)職業(yè)崗位的需求，結(jié)合實(shí)際工作過程，從運(yùn)用的角度出發(fā)，按照工程應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)在初步建立消防系統(tǒng)模型的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)習(xí)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、消防滅火系統(tǒng)、消防指揮與防排煙系統(tǒng)，并配備火災(zāi)報(bào)警及聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)施過程及維護(hù)實(shí)例以形成一個(gè)完成的課程體系。

②架構(gòu)實(shí)施過程

《智能樓宇消防系統(tǒng)》按照模塊化課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)施過程采用“AB線”貫穿的方式，即A線：講解消防工程中各系統(tǒng)的功能、組成及原理、施工，B線：映射A線內(nèi)所涉及內(nèi)容對(duì)項(xiàng)目從投標(biāo)到竣工各項(xiàng)操作流程的作用。采用項(xiàng)目導(dǎo)向法、角色扮演法、引導(dǎo)法、設(shè)計(jì)步步深入法等進(jìn)行教學(xué)；在教學(xué)過程中密切結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，針對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、安裝、施工及運(yùn)行、維護(hù)過程中所需要的技能，按照相關(guān)技術(shù)依據(jù)及規(guī)范展開分析，學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作相結(jié)合，注重實(shí)際操作和技能培養(yǎng)。

③確定建設(shè)內(nèi)容

課程主要建設(shè)內(nèi)容則包括確定教學(xué)載體、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、完善教學(xué)資料、改革考核方法等。

(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊分解設(shè)置

依據(jù)崗位要求及消防系統(tǒng)自身特點(diǎn)，將該課程分為五大模塊，分別對(duì)應(yīng)為：

模塊1：認(rèn)識(shí)消防系統(tǒng)

模塊2：火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)

模塊3：消防滅火系統(tǒng)

模塊4：消防指揮與防排煙系統(tǒng)

模塊5：火災(zāi)報(bào)警及聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)

以消防系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)作為鋪墊，引入消防系統(tǒng)三大主要模塊，最后配備火災(zāi)報(bào)警及聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)施過程及維護(hù)實(shí)例進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)強(qiáng)化。

(3)教學(xué)內(nèi)容選取及序化

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，采用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)方法，將內(nèi)容序化，整理出對(duì)應(yīng)模塊工作任務(wù)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、相關(guān)技術(shù)依據(jù)及規(guī)范、知識(shí)內(nèi)容、能力內(nèi)容、素質(zhì)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選取及序化如表1所示。

3.結(jié)語

在確立了課程目標(biāo)，構(gòu)建了課程標(biāo)準(zhǔn)后，也要隨市場(chǎng)變化進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，重視網(wǎng)絡(luò)共享資源庫(kù)建設(shè)，并有意識(shí)地將課程學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生第二課堂，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)需要加強(qiáng)與消防相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校教師應(yīng)與企業(yè)專家加強(qiáng)溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)實(shí)踐，提高技能。學(xué)生感興趣、教師有技能、企業(yè)受歡迎，這是課程能夠順利實(shí)施的根本。

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