在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中，詞匯量的積累是保證學(xué)生有效閱讀的基礎(chǔ)。然而，在題材體裁多樣的英語閱讀材料時(shí)，即便學(xué)生有一定詞匯量，仍會(huì)碰到一些陌生詞匯或短語[1]。在不影響文章理解時(shí)，一般可忽略這些詞匯或詞組，然而，當(dāng)這些生詞阻礙了文章理解時(shí)，則需解決詞匯問題。在平時(shí)的閱讀過程中，學(xué)生還可借助學(xué)習(xí)工具來弄清生詞含義，但若過分依靠詞典，既影響了學(xué)生閱讀速率，也影響了學(xué)生詞義猜測(cè)技能的提高。再者，在英語考試過程中，學(xué)生也不能利用學(xué)習(xí)工具來查閱詞義，而需要借助有關(guān)閱讀技巧進(jìn)行詞義猜測(cè)，克服生詞障礙，更好的理解語句，提升閱讀效率[2]。所以，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，提高學(xué)生閱讀能力。

1、利用構(gòu)詞法，猜測(cè)詞義

在英語閱讀教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法原則來猜測(cè)詞義，突破閱讀理解障礙。一般而言，英語詞匯主要包括轉(zhuǎn)化法、合成法、派生法、縮略法等幾種構(gòu)詞法。以派生法為例，主要是由詞根加上后綴或者前綴而變?yōu)橐粋€(gè)新的詞匯。比如misunderstand，unfair等詞匯添加了否定前綴：mis-，un-等，只要結(jié)合原有詞根意義與前綴意義，則可推測(cè)出這些派生詞的意義。例如：He enlarged his vocabulary by reading widely. 對(duì)于生詞enlarge，我們可以根據(jù)派生法這一構(gòu)詞法來推測(cè)詞義。其中，en-是動(dòng)詞前綴，加在名詞或形容詞前面構(gòu)成動(dòng)詞，意為“使……成某種狀態(tài)”、 “致使……”等，因此，可推測(cè)出enlarge表示 “放大”，“擴(kuò)大”、“擴(kuò)充”等意思，同時(shí)結(jié)合具體語境，可準(zhǔn)確推測(cè)句中的enlarge的詞義。

2、根據(jù)定語從句或定義，猜測(cè)詞義

在英語閱讀中，當(dāng)碰到一些生詞時(shí)，看看是否有定義解釋或者是否是定語從句。若有的話，則可以把定義或定語從句作為線索，推測(cè)詞義，提高閱讀速率。比如當(dāng)文中涉及了一些較為生僻的詞匯或者專有名詞，為了讓讀者更好的理解這些詞匯，把握關(guān)鍵信息，作者會(huì)通過另外一種方式來說明或解釋。因此，定義法也是詞義猜測(cè)的有效方法。一般而言，定義句的謂語動(dòng)詞主要有：to be called，mean，to be等。另外，定語從句有解釋、修飾或者限定先行詞的功能，這給詞義推測(cè)提供了有利條件。所以，在初中英語教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以定義為線索來靈活猜測(cè)詞義。例如：①His uncle is a zoologist， an expert who does research on animals. 根據(jù)后面的解釋，可推測(cè)出zoologist意為“動(dòng)物學(xué)家”。②They traveled a long way， at last got to a castle， a large building in old times. 根據(jù)后面的定義與釋義，不難猜出castle的意思。

3、結(jié)合生活常識(shí)，猜測(cè)詞義

在初中英語閱讀過程中，碰到一些陌生的英語詞匯，學(xué)生還可以結(jié)合原有的生活常識(shí)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)生詞詞義。如了解一些西方社會(huì)制度、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等，既有助于學(xué)生更深刻的理解文章內(nèi)容，碰到陌生詞匯時(shí)，也可提高猜詞能力?；蛘吒鶕?jù)生活常識(shí)，合理想象，推測(cè)詞義。

例如：When a doctor performs an operation on a patient， he usually gives an anaesthetic to make him unconscious， because he does not want his patient to feel pain or to know what is happening to him.

在推測(cè)生詞“anaesthetic”時(shí)，聯(lián)系相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或醫(yī)學(xué)常識(shí)，我們都知道在動(dòng)手術(shù)前，為了讓病人沒那么痛苦，醫(yī)生通常會(huì)給患者注射麻醉劑，讓他們?cè)跊]有知覺的情況下再進(jìn)行手術(shù)。因此，結(jié)合這些常識(shí)，再聯(lián)系上下文，我們可以推測(cè)出 “anaesthetic”是 “麻醉劑”。

在初中英語閱讀中，除了上述詞義猜測(cè)方法之外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生以同位語從句或同位短語來猜測(cè)詞義，比如表示同位關(guān)系部分，一般會(huì)用引號(hào)、破折號(hào)等符號(hào)相連接，這需要引起學(xué)生注意?；蛘呗?lián)系上下文或語境，猜測(cè)詞義。在不同語境下，同一詞匯意義也不盡相同。所以，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文或者具體語境來推測(cè)生詞詞義，克服因詞匯而導(dǎo)致的閱讀障礙。此外，還有如舉例法、因果關(guān)系、同義詞替代關(guān)系、 代詞指代等都是詞義猜測(cè)的有效線索。

總之，在初中英語閱讀中，碰到生詞或短語是在所難免的。當(dāng)這些生詞影響阻礙了文章內(nèi)容的理解時(shí)，在時(shí)間或其他條件不允許的情況，則需要利用猜詞方法與技巧，根據(jù)一定的邏輯，推測(cè)文中生詞含義，有效分析與解決問題，積累英語詞匯，提升閱讀水平。

[1] 陳劍翔. 《淺議如何培養(yǎng)初中生英語閱讀中的詞義猜測(cè)能力》[J].

英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）. 2012（11）.

[2] 陳少達(dá). 《英語閱讀中推斷詞義的技巧》[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.

2009（S1）.

[3] 黃紅偉. 《淺議閱讀理解中詞義猜測(cè)解題技巧》[J]. 中學(xué)英語之友下（綜合版） 2010（11）.