我們在閱讀短文時，常常會遇到生詞或詞組，這時經(jīng)常用到的方法就是查詞典，但這在考試時既不現(xiàn)實，也麻煩，還會影響閱讀效率。那么如何提高閱讀的有效性呢？這就要求我們平時的訓(xùn)練中學(xué)會猜詞。

一、通過構(gòu)詞法的線索來有效猜詞。

隨著時代的進(jìn)步，英語詞匯也在不斷地發(fā)生變化，利用構(gòu)詞法來幫助我們記憶單詞，能夠擴(kuò)大詞匯量，從而形成有效的閱讀。最常見的構(gòu)詞法有三類：派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法。

1. 派生法：在基礎(chǔ)詞根上加前綴或后綴構(gòu)成新詞，其中詞干決定了單詞的基本詞義。

（1）前綴+詞干：前綴常常改變詞義。例如：

like （喜歡）→dislike （不喜歡）；

happy （幸福）→unhappy （不幸福）；

write （寫）→rewrite （重寫）

When returning back， he discovered the room to be in disorder. 回家后，他發(fā)現(xiàn)屋子里亂七八糟。discovered是動詞discover的過去式，詞根cover意為“覆蓋、掩蓋”，加上表示否定的前綴dis，詞義就變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)”； disorder的詞根是order意為“秩序”，加上前綴dis則為“無秩序”，即我們所說的“亂七八糟”。

（2）詞干+后綴：后綴通常改變詞性。如：

teach （v. 教）→teacher （n. 教師）；

beauty （v. 美麗）→beautiful （adj. 美麗的）

It was careless of you to leave the door unlocked. 你沒鎖門，太粗心了。careless的詞根是名詞care，意為“關(guān)心、小心”，加上表否定的后綴less后，則為“粗心大意”；unlocked的詞根是lock，意為“鎖住、鎖上”，加后綴ed成為形容詞，再加表否定的前綴un，意為“沒鎖的”。

在英語中大部分的詞都是通過這種派生而出的詞，只要我們記住了最基本的詞根和前綴及后綴，就能拓展我們的詞匯量。

2. 合成法：把兩個或以上的詞組成一個新詞叫合成法。例如：

sun （太陽）+glasses （玻璃）→sunglasses

（太陽鏡）；

man （人）+made （制造的）→man-made

（人造的）

英語中大量的科技類的新詞基本都屬于這類。

“I just take the earlier bus. But it’s no use. The later bus often overtakes the earlier one！” answers Bill.

（ ）The word “overtakes” here means .

A. 超過 B. 落后 C. 晚點 D. 超載

over+ v. 有“過分”的含義。所以正確答案是A。

3. 轉(zhuǎn)化法：在現(xiàn)代英語中，一個詞可以不經(jīng)過任何變化，由一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種或幾種詞類，產(chǎn)生新的詞義，這種方法就叫轉(zhuǎn)化。這種構(gòu)詞法大多在簡單詞中進(jìn)行。

It is a fact of life and you must face it. 這是嚴(yán)酷的現(xiàn)實，你必須面對它。大家都知道“face”是名詞“臉”的意思，而在本句中則轉(zhuǎn)化為動詞，意為“面對”。

二、通過上下文來有效猜詞。

1. 首先應(yīng)確定該詞的詞性，再閱讀最近的上下文，并找出主干，使其簡化。如果利用句內(nèi)關(guān)系可以判斷詞義，則仔細(xì)閱讀本句；如果不行，就要閱讀更遠(yuǎn)些的上下文，分析該詞所在的句子與前后的句子之間的關(guān)系，然后猜測詞義。通過檢查詞性是否相符、將該詞帶入原文來看判斷是否正確。例如：

He is a resolute man. Once he sets up a goal， he will not give up easily. 作者用含有once引導(dǎo)的主從復(fù)合句，描述了“他”的個性：一旦樹立目標(biāo)，就不會放棄。因此可推出resolute應(yīng)為“堅決的，有決心的”之意。

2. 通過同義詞、同義結(jié)構(gòu)、反義詞等來有效猜詞。為使自己的意思表達(dá)得更清楚，作者通常用其同義詞或近義詞來解釋難詞。例如：

Mother was tall， fat and middle-aged. The principal of the school was an old woman， almost as plump as mother， and much shorter.作者把學(xué)校校長和他的母親相比，母親是胖的，根據(jù)as...as結(jié)構(gòu)可推知plump和fat為近義詞，也是“肥胖”之意。

3. 有些生詞通常會用以下詞語或短語來展開解釋：be， mean， in other words， deal with， that is， namely， define， represent， signify， constitute， or， be called， be known as， refer to， be considered等等。例如：

A biography is the story of a person’s life written by someone else. “is”之后就是對“biography”一詞的解釋，可知該詞意為“自傳”。

4. 在重述時，中心詞和解釋的詞常用標(biāo)點隔開，如逗號、冒號、破折號、分號、引號和括號等。例如：

Some writers are no longer writing about the modern values of the USA—money， success or expensive things to buy. 破折號后面的內(nèi)容是對“value”一詞的具體解釋。

三、活用語法知識來有效猜詞。

有些語法知識，如定語從句和同位語等，有時起著解釋或進(jìn)一步說明的作用，可以幫助推斷詞義。例如：

Do you have any proof that he is a thief？ 由that引導(dǎo)的同位語從句可推知“proof”意為“證據(jù)”。

我們有時也可以利用與文字相關(guān)的插圖來猜測詞義。另外，在閱讀過程中，對于一些不妨礙我們整體理解文章的生詞如人名、地名、組織機(jī)構(gòu)和一些不重要的形容詞、副詞、功能詞等，我們可以稍加理會或不用理會而跳過去。

猜詞能力不僅涉及到一個人的語言知識水平，還涉及到一個人的語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)水平。要掌握一定的猜詞技巧、提高自己的猜詞能力就必須增大泛讀量，堅持“詞不離句，句不離文”的原則，掌握或認(rèn)識更多的英語詞匯，準(zhǔn)確無誤地理解上下文，培養(yǎng)分析、歸納、綜合等語言信息加工的能力。