閱讀是語文課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但很多學(xué)生在閱讀中存在著為考試而閱讀，閱讀面狹窄，閱讀時(shí)間少等不良現(xiàn)象，影響了閱讀水平。如何真正實(shí)現(xiàn)語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)呢？為此，我們應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就會(huì)鉆得進(jìn)去?！奔ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣是有效閱讀的基礎(chǔ)。在《我的老師》一課的教學(xué)中，上課伊始，我拋出一個(gè)問題：“你們剛剛踏進(jìn)中學(xué)校園，回想這些年來教導(dǎo)過你們的老師當(dāng)中，有沒有一些至今仍留下深刻印象，讓你們非常想念和感激的老師呢？”為了引起學(xué)生的共鳴，我先講述了一位自己的恩師，當(dāng)我講到自己的老師忍著關(guān)節(jié)炎的疼痛跪在凳子上講課時(shí)，甚至注意到有些學(xué)生在抽噎。之后由他們講述自己和老師之間的故事，課堂氣氛真誠(chéng)而活躍。在這樣濃郁的情境中，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，既輕松又愉快。

二、開放課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

開放的課堂是以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，充分依靠學(xué)生、信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極、自主參與課堂學(xué)習(xí)的能力。在這一過程中教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。

1.有備而來，讓學(xué)生充滿自信

積極參與教學(xué)過程的前提是學(xué)生必須有充分的準(zhǔn)備，有備而來，才會(huì)有自信，才會(huì)積極發(fā)言。我在教學(xué)《再塑生命的人》時(shí)，學(xué)生收集到海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師的生平資料，在課堂上侃侃而談，甚至一些在教參中沒有提及的資料學(xué)生也有板有眼講了出來，原來是部分學(xué)生已經(jīng)看過《假如給我三天光明》，這種預(yù)習(xí)先行的方法讓他們信心十足，成為課堂的主人。

2.找準(zhǔn)入口，讓學(xué)生自主創(chuàng)新

（1）導(dǎo)入要巧妙。好的導(dǎo)語能先聲奪人，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方法很多，如游戲激趣法、懸念設(shè)置法、文本突破法等，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，做到因人而異，以期收到良好的教學(xué)效果。

（2）教學(xué)要細(xì)致。教師在教學(xué)中要做一個(gè)有心人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在欣賞品味階段，可以抓住文章的主線、關(guān)鍵詞句、謀篇布局等方面，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文。在合作探究階段，讓學(xué)生以小組合作，自主探究的形式，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的文本信息，形成有意義的課堂生成。

（3）結(jié)束要提升。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，任務(wù)完成的痕跡非常明顯。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，還可以進(jìn)行拓展閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)探究能力。

三、厚積薄發(fā)，注重語言積累

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”，語文閱讀不僅應(yīng)重視課堂閱讀，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.走進(jìn)課本，利用教材資源

課本中除了具體文章的內(nèi)容，每?jī)?cè)書后的“名著導(dǎo)讀”“課外古詩詞”等語文知識(shí)都可以成為閱讀的資源，根據(jù)要求理解、背誦，推薦的中外名著必須閱讀。

2.走進(jìn)圖書館，用好校內(nèi)資源

利用學(xué)校圖書館，廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)，可準(zhǔn)備一個(gè)語文積累本，摘抄名人名言或者自己感興趣的內(nèi)容等等，利用課余時(shí)間組織“文學(xué)沙龍”，展開閱讀交流。還可以開展交換圖書閱讀活動(dòng)，好書交流，分享閱讀感受。

3.走向社會(huì)，關(guān)注社會(huì)資源

生活處處皆語文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。留意社會(huì)熱點(diǎn)新聞，深入生活都可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事、思考分析的能力。

總之，學(xué)生的自主參與是提高語文課堂閱讀教學(xué)有效性的重要途徑。只有把語文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使語文課堂真正煥發(fā)活力。

（作者單位 甘肅省蘭州市西固區(qū)東川中學(xué)語文教研組）