摘 要：新一輪課程改革將課程意識提高到了重要的位置，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)情境，凸顯學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師所扮演的是組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色。在新課程體系下，教師必須認真學(xué)習(xí)新課程，不斷更新自身知識體系，進一步形成創(chuàng)新教學(xué)模式，并且樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)英語；教學(xué)策略；有效應(yīng)用

新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成，反對過于注重知識傳授的教學(xué)模式。這些教學(xué)思想要求教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的整個過程。在這個過程中，學(xué)生會進行探索和實踐，他們會有各自不同的收獲，學(xué)生不但學(xué)到了知識，而且還鍛煉他們了解問題、戰(zhàn)勝困難的能力。這就是教育的真諦所在，教育不是灌輸，而是引導(dǎo)、自省、發(fā)現(xiàn)，從而形成正確的思維方式和價值觀。

從總體來看，中學(xué)英語教學(xué)課堂還存在教學(xué)模式單一、教學(xué)效率較低、忽視學(xué)生的情感等問題。要解決這些問題，積極迎合新課程發(fā)展，筆者認為應(yīng)當從以下幾個方面入手：

一、豐富教學(xué)模式

1.科學(xué)分組，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)

在該教學(xué)模式中，突出學(xué)生之間的互助合作，要按照學(xué)生不同的綜合素質(zhì)進行合理分組。如，每個小組可按六人進行分組，推選一個組長，建立興趣組、勤學(xué)組、拓展組等。group work要針對討論的問題搜尋相關(guān)資料，如，圖片可以提高學(xué)生興趣，讓課堂氛圍活躍起來。然后讓學(xué)生對自己group活動的資料進行講解討論決定最后結(jié)果，該模式可以讓每個學(xué)生的能力得到最大限度發(fā)揮，使優(yōu)等生、中等生和后進生實現(xiàn)各有所獲，從而提高整體進程。

2.運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源

在該教學(xué)模式下，教師應(yīng)運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力。合理地運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)一種形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，刺激學(xué)生的思維，擴大課堂容量，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生多幾個興奮點，還能使教材和媒體之間優(yōu)勢互補，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)模式。

二、提高教學(xué)效率

1.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

教師和學(xué)生有融洽的關(guān)系在教學(xué)過程中極其重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識，尊重學(xué)生的自尊，消除課堂不和諧的因素，使學(xué)生對教師有親切感、安全感，從而大膽積極地參加各項教學(xué)活動，豐富學(xué)生的課堂生活，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行式時be doing（am is are+doing），安排了幾個學(xué)生按指令做動作，如，Li Ping，please close thedoor。然后，教師問學(xué)生：“What’sLi Ping doing？”學(xué)生回答：“He is closingthe door.”通過這樣的訓(xùn)練，扮演不同的角色，讓學(xué)生在真實的語言情境中，輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，讓初中英語教學(xué)課堂能夠更加有序地進行。

2.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位

在新課程的核心理念下，提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)了多少，而不是教師教了多少。為了提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的自主意識，突出學(xué)生的主體地位，還課堂于學(xué)生，還話語權(quán)于學(xué)生，尊重學(xué)生豐富的內(nèi)心情感體驗，鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考、合作探究、大膽質(zhì)疑、客觀評價。更加有效地提高初中英語課堂教學(xué)效率。

3.精簡多練，導(dǎo)練結(jié)合

教師在傳授語言基礎(chǔ)時要精煉講解，沒必要面面俱到，要避免胡子眉毛一把抓。教師在教學(xué)過程中要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學(xué)生記憶和模仿，更好更靈活地運用英語。在教學(xué)過程中教師所設(shè)計的練習(xí)要貼近生活實際，生動有趣，富有吸引力，要學(xué)精，要學(xué)以致用，教師要吸收一切有效的方法為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。

三、顧及學(xué)生的情感

1.情感因素與英語教學(xué)有著密切的關(guān)系

消極的情感因素會阻礙英語教學(xué)的順利進行，而積極的因素會促進英語教學(xué)，情感因素會發(fā)揮什么樣的作用取決于教師的引導(dǎo)。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中有主觀能動性、有思想感情和個性特征，具有發(fā)展的潛在可能性，但他們的這些特性只能在教師規(guī)范的范圍內(nèi)發(fā)揮。所以，教師要利用學(xué)生的積極情感去營造更好的英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

2.教學(xué)活動是由認知因素和情感因素組合而成的長期以來，在英語教學(xué)中，教師注重學(xué)生的認知能力培養(yǎng)而很少關(guān)注學(xué)生的情感。在第二語言教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。隨著人文主義心理學(xué)的發(fā)展，在教學(xué)中，學(xué)生的情感因素越來越受到重視。所以在新課程體系下的英語教學(xué)中，教師要盡力幫助學(xué)生消除消極的情感因素，尤其要降低學(xué)生的焦慮程度，提高學(xué)生的自信心。只有在這個時候，課堂才能被真正有興趣、有價值的信息占用，從而大幅度提高英語課堂教學(xué)效率。

總之，在新課程教學(xué)體系下，作為英語教師，要不斷地提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)方法，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的課堂氣氛。在師生互動中，教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的情感交流，建立起相互信任、相互尊重、共同進步的師生關(guān)系，從而有效地進行新課程體系下的英語課堂教學(xué)，使英語教學(xué)在一定程度上達到事半功倍的良好效果。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)景泉初級中學(xué)）