摘 要：一講三化策略教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：一講三化；教學(xué)策略；終身學(xué)習(xí)

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！边@句話點(diǎn)出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。因此，我針對(duì)初中歷史學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行了探討研究。僅就第一次世界大戰(zhàn)一課簡(jiǎn)單談?wù)勎以谌粘＝虒W(xué)中如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的。

九年級(jí)學(xué)生心理已經(jīng)接近成人，對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)知已經(jīng)從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)方法有了一些了解。因此根據(jù)他們已有的認(rèn)知水平，我確定這課運(yùn)用“一講三化”策略教學(xué)法完成學(xué)法目標(biāo)，即閱讀法、分析法、知識(shí)遷移法、歸納法。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在新課教學(xué)中，我充分運(yùn)用了“一講三化”教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的中外歷史上的主要戰(zhàn)爭(zhēng)，提問(wèn)：學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)都從哪些方面著手？師生共同歸納，體現(xiàn)一講三化之強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略。結(jié)合一講三化的教學(xué)模式，給學(xué)生限定時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行圈劃，體現(xiàn)讀書指導(dǎo)法。

2.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是本課的難點(diǎn)問(wèn)題，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析法對(duì)給出的材料進(jìn)行分析，教給他們分析問(wèn)題的方法，即抓住重點(diǎn)信息得出結(jié)論，讓學(xué)生知道論從史出。

3.對(duì)于兩大軍事集團(tuán)的形成過(guò)程，通過(guò)讀圖識(shí)圖法讓學(xué)生從框架圖與地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，從而更好地理解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

4.在進(jìn)行一戰(zhàn)的性質(zhì)這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生前后各國(guó)的目的去分析，對(duì)事件給以正確的評(píng)價(jià)。使學(xué)生學(xué)會(huì)用評(píng)價(jià)法去評(píng)價(jià)歷史事件，達(dá)到史論結(jié)合的目標(biāo)。

二、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

以上是我對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的學(xué)法指導(dǎo)的簡(jiǎn)單總結(jié)。學(xué)習(xí)有法但無(wú)定法，我覺(jué)得在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)中應(yīng)時(shí)刻注意以下幾點(diǎn)：

1.立足教材，學(xué)無(wú)定法

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境的不同，選擇不同的方法，目的是揭示普遍而客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律。

2.關(guān)注過(guò)程，提煉學(xué)法

一個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程的形成是其學(xué)習(xí)能力形成的過(guò)程。歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)再到理解歷史的過(guò)程。讓學(xué)生參與合理的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上就是引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象逐步提高認(rèn)識(shí)層次。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該注意不同的學(xué)情，并以此為基礎(chǔ)，靈活地調(diào)控或變換教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生最大限度地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.引領(lǐng)示范，揭示學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，為此教師要及時(shí)做出示范，展示學(xué)法，以法獲知，供學(xué)生仿效。通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握常用的學(xué)習(xí)方法，再應(yīng)用這些方法，獲得課本中的歷史知識(shí)，獲取課外歷史知識(shí)。

方法是人們求知探索的鑰匙，因此，我們?cè)跉v史課堂教學(xué)中應(yīng)著力加強(qiáng)歷史學(xué)法的指導(dǎo)，它對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，具有十分重要的意義。

（作者單位 吉林省松原市寧江區(qū)第一中學(xué)）