摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，中學音樂教學也發(fā)生了很大的改變，從原來的唱歌型和知識型轉(zhuǎn)向?qū)徝佬汀Ｖ袑W音樂教師要注意在每堂音樂課中培養(yǎng)學生的審美意識，使學生具有一定的審美觀點、審美情操和審美能力，在愉快地享受美妙音樂的同時陶冶心靈與塑造人格。

關(guān)鍵詞：感悟；體驗；參與；音樂審美；中學生

有人說過，音樂是情感的藝術(shù)，是音樂形象的反映，形體藝術(shù)的表現(xiàn)。每當學生感受到律動音樂的音高、音色、力度和節(jié)奏變化時，他們就會情不自禁地手舞足蹈，其自身的動作與音樂律動產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的美感，給人帶來音韻的和諧、節(jié)奏的鏗鏘，讓你獲得美的享受。

一、感悟音樂的世界

貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花。”在音樂教學中，精心創(chuàng)設(shè)情境，是音樂教學得以成功和優(yōu)化的保證。學生在優(yōu)美的音樂情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美情感體驗，陶冶心性，感悟音樂的世界。課堂教學中，教師的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的開展，背景音樂、優(yōu)美的課件等，都會使學生感到輕松、和諧和愉快，使其產(chǎn)生良好的音樂審美心境，有效陶冶學生的審美情趣。

二、體驗音樂美

有人說過，“凡樂于欣賞音樂，就能夠傾心賞美，便是樂于接受教育的表現(xiàn)，人的精神愉悅了，就會產(chǎn)生積極向上的情緒，煥發(fā)出異彩”。教師通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，加深學生對美的感受、鑒賞和創(chuàng)造。只有讓學生體驗到音樂的美，學生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。

三、積極參與，以美導行

學生審美的培養(yǎng)在音樂課教學過程中是無處不在的，我們在安排教學的內(nèi)容和環(huán)節(jié)、教學的形式和方法方面，要把學生的審美探索活動放在首位，讓學生在活動中參與、體驗，將以美育美、以美啟智、以美悅情、以美育德在課堂的上得以淋漓盡致地展示。音樂的魅力，只有通過接觸才能真正體會，讓學生在音樂中感受斑斕的色彩，體會豐富的情感。

另外，學生在參與學習的過程中，掌握了知識，開發(fā)了潛力，豐富了情趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，對于學生世界觀的形成和個性的塑造也會產(chǎn)生一定影響。

總之，教師要從內(nèi)心深處尊重學生、賞識學生，要心懷對學生的愛去評價。我們要讓學生感悟、體驗、參與音樂課堂，并且要用積極的評價語言加以“渲染”，并鼓勵學生相互之間用欣賞的眼光進行互評，使課堂上真情涌動，獲得理解的深入，從而豐富學生的審美情感，提高學生的審美素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馬興向.淺談中學音樂審美能力的培養(yǎng)[J].讀寫算，2012（08）.

[2]梁秀格.論音樂欣賞課中審美情趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].讀寫算，2013（04）.

（作者單位 江蘇省靖江市靖城中學）