摘 要：情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，是人對客觀事物是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，是人的一種特有的、高級的需要。

關(guān)鍵詞：情感體驗；情感要求；溝通；表達(dá)

教師情感教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是外語學(xué)習(xí)，具有極為重要的意義。這是因為：一方面，情感是學(xué)生智力及非智力發(fā)展的原動力，有一定的情感體驗和情感要求，才會有相應(yīng)的智力及非智力活動，學(xué)生只有對教師以及所學(xué)知識產(chǎn)生情感，才會以極大的熱情投身學(xué)習(xí)；另一方面，情感又是語言學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。因此，外語教學(xué)必須重視情感因素，在教學(xué)活動中充分開發(fā)利用情感因素。

筆者從教三十多年，一向重視英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。從多年講學(xué)、聽課以及課堂觀察和個人的親身感受，再結(jié)合我校近幾年來每學(xué)期和每學(xué)年對學(xué)生的問卷調(diào)查來分析，重知輕情在教學(xué)中普遍存在。首先，英語教師在課堂上花在單詞、課文分析、語言點(diǎn)講解和做各種試題的時間所占比重相當(dāng)大；其次，相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為他們在課堂上開口講英語的時間每節(jié)課不超過10分鐘；再次，有相當(dāng)多的教師認(rèn)為教材中的Warming up，Listening和Speaking與高考沒多大關(guān)系，可有可無，有的只是在課堂上蜻蜓點(diǎn)水，甚至有的教師根本不給學(xué)生參與課堂活動的機(jī)會。他們實(shí)際上采取的還是以教師為中心、以掌握書本內(nèi)容為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，而只有用真實(shí)、對個人的尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心?！倍覀円廊贿^多地表現(xiàn)為語言知識的機(jī)械傳授，知識成為師生交流的唯一紐帶。這種單一知識發(fā)生聯(lián)系的課堂教學(xué)，師生的情感在課堂上達(dá)不到溝通，找不到共鳴，導(dǎo)致師生情感上的缺失，使教學(xué)常常陷入一種無活力、無生氣的狀態(tài)，學(xué)生為學(xué)知識而學(xué)，學(xué)得艱辛，學(xué)得機(jī)械。它還導(dǎo)致學(xué)生上課參與意識不強(qiáng)，雖然有些課堂上有簡單的問答形式，但學(xué)生很快就會厭煩，對學(xué)習(xí)英語失去興趣，逐漸地產(chǎn)生了一定數(shù)量的學(xué)困生。甚至有的學(xué)生由于老師的冷漠和無情的批評，而與老師形成一種對立關(guān)系，這些都給英語教學(xué)帶來重重困難。

筆者認(rèn)為，情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識過程。教學(xué)過程中教師情感及其滲透力的強(qiáng)弱會直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。

要解決以上問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，控制學(xué)困生的產(chǎn)生，和諧師生關(guān)系，教師要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化情感因素對語言學(xué)習(xí)影響的意識，以真誠、理解、賞識的態(tài)度對待學(xué)生，以合作者的身份平等地與學(xué)生進(jìn)行思想交流，克服情感上的隔膜與語言上的冰冷。這樣英語課堂教學(xué)就能在師生的和諧交流與溝通中達(dá)到情感的釋放和情緒的表達(dá)，出現(xiàn)一種學(xué)生積極參與、教師熱情指導(dǎo)、充滿生機(jī)和活力的、嶄新的課堂氣氛。

蘇霍姆林斯基說過，教育的奧秘就是熱愛學(xué)生。教師對學(xué)生充滿愛心，才能贏得學(xué)生的心。古語亦云，“親其師”才“信其道”，意思是學(xué)生只有在情感上去接納教師，在人格上去尊重教師，才能聽從他的教誨，模仿他的言行。情感與語言教學(xué)是一種雙邊互動的關(guān)系。關(guān)注情感可以提高語言教學(xué)的質(zhì)量與效果，語言教學(xué)反過來又幫助學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的情感。所以，英語教師的情感因素對英語教學(xué)起著關(guān)鍵的作用。和諧、順暢、愉悅的師生情感是英語教學(xué)向著健康向上軌道發(fā)展的助推劑。

（作者單位 福建省南靖一中）