摘 要：新課改提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育模式、傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的要求，需要積極地加以改進(jìn)，以適應(yīng)新的教學(xué)形式，尤其是新技術(shù)介入課堂、構(gòu)建新的家校交流平臺(tái)等，對(duì)促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)資源的改進(jìn)與利用起到了積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)方法；家校交流；學(xué)習(xí)方法

新課改被稱為是教育界的“工業(yè)革命”，迫使傳統(tǒng)的教育模式、教育方法做出積極的改進(jìn)，尤其是多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)的引進(jìn)，給學(xué)校教育注入了新的活力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育小學(xué)階段的重要科目，無(wú)疑受到了有益的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂不再局限于課堂的40分鐘里，而是逐漸地走出課堂，進(jìn)入了生活實(shí)際。當(dāng)然，這一系列的變革，也對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提出了新的要求。不再是教師上課的滔滔不絕，不再是學(xué)生上課的昏昏欲睡，也不再是家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)袖手旁觀，而是集中利用各方面的力量，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成功。同時(shí)，新課改要求注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，這一要求不是單純的課堂教育能夠完成的，也需要學(xué)生自身的努力和家長(zhǎng)的積極配合。作為教研人員，在不斷實(shí)踐和反復(fù)研究中，有一些心得與各位同仁交流，希望我們的相互借鑒，能換來(lái)共同的成長(zhǎng)。

一、教的新要求

1.對(duì)教師的新要求

很多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，新課改以前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教教材的課堂，大部分的教師都是按照教材的編排順序進(jìn)行教學(xué)。教材怎么寫，就怎么教，然后是題海戰(zhàn)術(shù)，在不斷的練習(xí)中，讓學(xué)生提高做題的能力，或者說(shuō)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化。這樣也達(dá)到了能夠在各類考試中，達(dá)到理想的成績(jī)或者提高升學(xué)率。但是無(wú)法忽視的是出現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活脫軌的問(wèn)題。許多學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，在生活中卻顯得不知所措。新課改對(duì)于這一問(wèn)題的解決提出了很好的方法，要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這就對(duì)廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了很高的要求：不再是教書匠，而是藝術(shù)處理教材的人師。教材的編排者耗費(fèi)的精力毋庸置疑，但是他們的編排不能照顧到所有的學(xué)生，這就要求教師依照班級(jí)情況創(chuàng)造性地使用教材，要在講授教材的過(guò)程中，將學(xué)生生活中的實(shí)例引入。要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，為學(xué)生將知識(shí)用于生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

概而言之，就是要求教師從教教材向用教材轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變是對(duì)新課改要求的一個(gè)詮釋，也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的引領(lǐng)。

2.對(duì)教學(xué)模式的新要求

以前的教學(xué)模式就是典型的“滿堂灌”“一言堂”，老師在上面娓娓道來(lái)，學(xué)生在下面昏昏欲睡。這種講課的模式對(duì)于少部分接受能力好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是可以的，但是對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很容易失去興趣的。尤其遇到不懂的地方，又沒(méi)有多余的時(shí)間可以提問(wèn)，學(xué)生很容易自暴自棄。而且這樣的課堂嚴(yán)重抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著嚴(yán)重的不利影響。

從“杜郎口”等多種成功的教學(xué)模式實(shí)行以來(lái)，逐漸讓廣大老師意識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的重要性，同時(shí)新課標(biāo)也對(duì)此提出了新的要求。在新課改實(shí)施的這幾年，導(dǎo)學(xué)案這一形式也受到了逐步的推廣，也有相關(guān)的雜志，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案》等推動(dòng)這課改的前行。在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到自己的主導(dǎo)地位，將課堂真正地還給學(xué)生，小組討論、互問(wèn)互答、合作探索、動(dòng)手操作等形式逐步被容納，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。當(dāng)然，教師在課堂中的作用還是相當(dāng)明顯的，不能將課堂完全丟給學(xué)生，而是要做一個(gè)掌舵者，讓課堂這艘船向理想的航向行駛。

概而言之，教學(xué)模式的改變，就是突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得快樂(lè)。教師要積極主導(dǎo)，做好課堂的掌舵者。

3.對(duì)教學(xué)方法的新要求

傳統(tǒng)的講授以教師的描述為主，對(duì)于教師表達(dá)能力或者說(shuō)的語(yǔ)言能力的不同，造成了學(xué)生對(duì)與知識(shí)點(diǎn)理解的能力不同，這一點(diǎn)也成為影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)方面，尤其是面對(duì)一些復(fù)雜的知識(shí)時(shí)，但是，課堂引入多媒體可以徹底解決這個(gè)問(wèn)題。生動(dòng)的圖像、清晰的描述可以讓學(xué)生可以直觀地感受到課本中的知識(shí)。尤其是對(duì)于一些變化的數(shù)量關(guān)系，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示給學(xué)生的直觀感受。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)。

當(dāng)然，不是所有的課堂時(shí)間都適合使用多媒體，而是要合理的使用。對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)要用不同的方法，比如說(shuō)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)后，當(dāng)小教師為其他學(xué)生講解，也可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方法……我認(rèn)為最重要的是要加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，不能讓數(shù)學(xué)課單純教數(shù)學(xué)知識(shí)，語(yǔ)文課單純教語(yǔ)文知識(shí)，其他的科目就單純地教授相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，而是要加強(qiáng)各學(xué)科的聯(lián)系。在講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)生的正確表達(dá)能力加以指導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生知識(shí)的融合，能夠?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。說(shuō)到生活中的運(yùn)用，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生主要將知識(shí)用到生活中，從而鞏固知識(shí)的掌握。

概而言之，對(duì)學(xué)習(xí)方法的要求就是老師要運(yùn)用各種有力的方法，將教材中的知識(shí)點(diǎn)用最直觀、最簡(jiǎn)單的方法教學(xué)學(xué)生，同時(shí)要讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

4.對(duì)家長(zhǎng)的新要求

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，古時(shí)有“孟母三遷”的故事?！懊夏溉w”告訴我們環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要，同時(shí)也告訴我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注很重要。大部分的家長(zhǎng)都認(rèn)為將孩子交給學(xué)校教育就可以了，最多就是回家后催促其寫作業(yè)。其實(shí)這樣是不對(duì)的，家長(zhǎng)應(yīng)該花時(shí)間去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該隨時(shí)與教師交流，了解孩子最近、最新的學(xué)習(xí)情況等。尤其是現(xiàn)在校訊通的運(yùn)用為家校交流建立了一個(gè)很好的平臺(tái)。家長(zhǎng)除了積極配合教師的工作外，還要設(shè)計(jì)情境或者利用一些生活的中的細(xì)節(jié)，為孩子運(yùn)用課堂知識(shí)提供機(jī)會(huì)，比如，買東西讓他算賬、讓他估計(jì)一下家里物品的長(zhǎng)度等，并及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。這樣對(duì)課堂知識(shí)的一個(gè)運(yùn)用過(guò)程就是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋工程，也是開啟孩子學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。

概而言之，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著相當(dāng)重要的角色。

二、學(xué)的新要求

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，還沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和探索的能力，主要還是以教師的引導(dǎo)和監(jiān)督為主。以往的學(xué)習(xí)方法大多就是死記硬背，大量做題，但是隨著新課改和減負(fù)的實(shí)施，隨著教學(xué)方式等的改變，死記硬背已經(jīng)逐漸被淘汰。學(xué)生需要掌握新的學(xué)習(xí)方式來(lái)適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的要求。在這一點(diǎn)上，教師也需要付出很大的經(jīng)歷，最好是能夠?yàn)閷W(xué)生量身定做。但是學(xué)生也要努力，積極地按照老師的要求，完成該完成的事情。

在新課改實(shí)施階段，我們逐漸注意到，對(duì)課堂知識(shí)的預(yù)習(xí)是很重要的。教師不再機(jī)械地教教材，而是要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，而且在新的課堂教學(xué)中，講授的部分逐漸被壓縮，大部分的時(shí)間是學(xué)生的實(shí)踐和討論。這就要求學(xué)生在課下必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，這樣才會(huì)在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手。我看很多的學(xué)校已經(jīng)實(shí)施預(yù)習(xí)檢查計(jì)劃，著手開始培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，這一點(diǎn)是值得肯定的。

預(yù)習(xí)好相關(guān)的知識(shí)以后，學(xué)生也要注重對(duì)多學(xué)科知識(shí)的整合。比如說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂討論中，學(xué)生要能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，就要將語(yǔ)文學(xué)科口語(yǔ)交際中的技巧加以引用，能夠讓同小組的學(xué)生清楚地明白你所要表達(dá)的內(nèi)容；或者說(shuō)在對(duì)小組討論的過(guò)程中，遇到一些問(wèn)題需要加以論證，也可以適當(dāng)?shù)匾肷钪械膶?shí)例。

同時(shí)，學(xué)生要注重自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)，即在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中要多動(dòng)手。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)實(shí)踐也是強(qiáng)化、鞏固知識(shí)的途徑。這一習(xí)慣的養(yǎng)成也是學(xué)習(xí)的最終目的。

簡(jiǎn)而言之，學(xué)生要注重自身的習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、清楚表達(dá)、積極動(dòng)手的習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)科知識(shí)的整合和知識(shí)的綜合運(yùn)用。

新課改的實(shí)施，為教育的發(fā)展提供了新的方向，需要廣大教育者的努力和探索。在探索的過(guò)程中我們要注重學(xué)生的發(fā)展，為新課改的實(shí)施注入活力。

（作者單位 山西省偏關(guān)縣教育局）