摘 要：在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性最強(qiáng)的一門學(xué)科，而大班幼兒的思維正處于具體形象思維階段，因此我們必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫面和直觀動(dòng)態(tài)的演示強(qiáng)有力地吸引著幼兒，為其創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的氛圍。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)勢(shì)；數(shù)學(xué)教學(xué)；幼兒園大班

所謂多媒體輔助教學(xué)，就是在教學(xué)活動(dòng)中，利用計(jì)算機(jī)及技術(shù)傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息，達(dá)到教育目的，完成教學(xué)任務(wù)，這些被傳導(dǎo)的信息可能是學(xué)習(xí)者必須吸收的實(shí)際信息（主要是教學(xué)內(nèi)容），從計(jì)算機(jī)流向?qū)W習(xí)者，或者是有關(guān)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的反饋，或者是學(xué)習(xí)者正在使用的模式有關(guān)。

一、運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！薄芭d趣是最好的老師”，它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體輔助教學(xué)直觀性的特點(diǎn)，對(duì)幼兒的感官進(jìn)行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧逼真、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于幼兒來說，一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境就能很好地激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，在導(dǎo)入部分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的情境：幼兒園開聯(lián)歡會(huì)，可熱鬧了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞。為了辦好這次聯(lián)歡會(huì)，老師買了好多水果準(zhǔn)備分給所有的小朋友?？墒堑搅俗詈?，有的水果還剩很多，有的水果卻已經(jīng)沒有了，于是，有些小朋友不開心了。動(dòng)畫型的故事情節(jié)引起了幼兒的興趣和注意，教師則通過剛才的故事提出問題思考：為什么會(huì)有些幼兒不開心呢？你有什么好辦法嗎？組織幼兒討論，從而自然地將教學(xué)內(nèi)容引入課堂。

二、運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)新知識(shí)時(shí)，總會(huì)碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解和掌握。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：關(guān)于人類獲取信息的來源和關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，證明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。它使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程化難為易，有利于其對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)三角形意義時(shí)，制作多媒體課件，將紅領(lǐng)巾、三角板的顏色去掉，只留下其外框，教師指著這些外框讓幼兒數(shù)一數(shù)這些三角形有幾條線段圍成，這樣抽象出三角形的特征。隨后計(jì)算機(jī)屏幕上三條邊依然閃動(dòng)并發(fā)出聲音，對(duì)三角形是三條線段圍成的這一意義給幼兒深刻的印象，對(duì)新概念的建立起到了教師用語(yǔ)言描述而達(dá)不到的作用。

三、運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，呈現(xiàn)思維過程

發(fā)展幼兒的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)十分重視幼兒獲取知識(shí)的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的比較、分析等思維能力。根據(jù)大班幼兒的思維特點(diǎn)，我們利用多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)生動(dòng)形象的感性材料和語(yǔ)言描述再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展幼兒的潛能，使每個(gè)孩子都獲得更加強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)手段，有助于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，發(fā)展思維能力。

如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)梯形”中，教師運(yùn)用多媒體逐一呈現(xiàn)正方形、三角形、長(zhǎng)方形，并啟發(fā)幼兒思考：我們能不能把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成梯形呢？幼兒思索、回答，教師利用多媒體操作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，形象地呈現(xiàn)出幼兒思維的過程，讓其感受從不同的角度、不同層次去探索經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高解決問題的能力。

四、運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探索

由大班幼兒的年齡特點(diǎn)可知，如果能啟迪幼兒的思維，促進(jìn)幼兒自主探索，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，對(duì)其掌握新知識(shí)就會(huì)事半功倍。運(yùn)用信息技術(shù)，可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來的學(xué)習(xí)困難。在教學(xué)中，可把信息技術(shù)作為中介物，通過演示引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確實(shí)踐操作，使知識(shí)結(jié)構(gòu)的某種邏輯關(guān)系得到具體形象的體現(xiàn)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段。例如，幼兒在掌握基本的電腦操作技術(shù)后，在以上所例的活動(dòng)“認(rèn)識(shí)梯形”中，就可以讓幼兒自己上機(jī)操作實(shí)踐，探索問題的解決方法。

利用多媒體輔助教學(xué)有利也有弊。我們應(yīng)該對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，本著為教學(xué)服務(wù)的思想，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想，揭示教學(xué)本質(zhì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)最富啟發(fā)性的教學(xué)情景，營(yíng)造活躍思維的氣氛，準(zhǔn)確地把握哪些內(nèi)容該用課件來演示，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，并將它與教學(xué)藝術(shù)、教師的人格魅力完美地結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能讓多媒體真正服務(wù)于數(shù)學(xué)教育，成為教學(xué)的好幫手，從而開創(chuàng)數(shù)學(xué)教育嶄新的局面。

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（作者單位 江蘇省徐州市西苑二小附屬幼兒園）