摘 要：多媒體教學是指在教學中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。它已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到大中小學校的教學中，已成為學校教育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；數(shù)學教學；課堂效率

在數(shù)學教學中，有些課題比較抽象，教師只能通過語言或間接經(jīng)驗去告知學生，而多媒體課件卻能把這類課題生動、形象地展現(xiàn)在學生眼前，通過聲情并茂的立體畫面，使學生大開眼界。對開發(fā)學生的智力，激發(fā)學生的熱情，提高學習數(shù)學的興趣能起到事半功倍的作用。一個好的數(shù)學教學軟件通過多媒體教學展示之后，往往使學生記憶猶新，大大延長了遺忘時間，所以多媒體教學已成為教學潮流。

一、多媒體教學能有效提高課堂效率，調(diào)動學生的積極性

在常規(guī)教學中，我們只是通過語言講解，用粉筆板書，學生聽起來單調(diào)，有的學生甚至聽到老師的一種語調(diào)而打瞌睡，使學生的注意力不集中，調(diào)動不起課堂氣氛。而多媒體多變的畫面和播放的音樂，能使學生愿意接受新知識，積極配合教師的講解，提高課堂效率，節(jié)省了講解的時間。對在多媒體中出現(xiàn)的問題，要求學生做出解答，解答之后，再把解題過程一步步呈現(xiàn)出來，對出現(xiàn)疑惑的問題，教師則通過語言提示，使問題信息及時得到反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。比如，新增加的內(nèi)容“不同函數(shù)模型的增長”和“二分法”，前者通過比較函數(shù)模型的增長差異，使學生能夠更深刻地把握不同函數(shù)模型的特點，在面對簡單實際問題時，能根據(jù)它們的特點選擇或建立恰當?shù)暮瘮?shù)模型反映實際問題中變量間的依賴關(guān)系。后者則充分體現(xiàn)了函數(shù)與方程之間的聯(lián)系，它是運用函數(shù)觀點解方程的方法之一，通過二分法的學習，能使學生加深對函數(shù)概念本質(zhì)的理解，學會用函數(shù)的觀點看待和解決問題，如果用黑板很難說清楚，可以在多媒體上清楚地描述出來。又如，對有些數(shù)學問題可以一題多解，教師則會利用設(shè)問，用多媒體教學程序去拓展和引導，使學生主動去動腦、動手、動口，這樣教與學的統(tǒng)一，得到的反饋信息及時強化，使每一個學生積極進入到課堂角色中去。而且，多媒體中的音樂，對于緩解學生的大腦疲勞也有很大的作用。在多媒體教學中教師也可以把其他優(yōu)秀的課件借鑒過來，擇優(yōu)選用，使數(shù)學結(jié)構(gòu)更加嚴謹，使教學質(zhì)量更好，還可以通過多媒體進行數(shù)學教學交流，不斷使自己得到正能量。在以學生為主的現(xiàn)代多媒體教學中，極大地豐富了課堂知識，有效地把教師的教與學生的學結(jié)合起來，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效果。

二、運用多媒體教學手段引導學生思考，認真觀察分析教學問題，開發(fā)智力

多媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，改變了學生只盯黑板而思考問題的思維方式。它增強了直觀性、啟迪性，使學生借助于投影而增加了視覺記憶，對問題的重點記憶更加明朗化和直觀化，對于難以使學生接受的問題，通過多媒體投影動靜的結(jié)合，提示語的插入，必然使教學難點簡化。例如，在講解正弦型函數(shù)y=Asin（ωx+φ）這一課時，這一性質(zhì)是結(jié)合正弦函數(shù)y=sinx的圖象和性質(zhì)得到的，其中字母A、ω、φ對圖形的影響，需要準確地做出多種圖象加以對比，如果采用多媒體教學的話，可以讓學生清楚地看到圖象的整個變化過程，加深學生的印象，便于理解記憶。而且對于課堂中前后有疑惑的題目，教師通過前后對比與分析，更加使學生的腦子靈活起來，對于細節(jié)的觀察，則又增強了學生細心做題、大膽思考猜想，突破了時空的限制。通過多媒體教學不僅鞏固了知識體系，而且活躍了課堂氣氛，使學生輕松而愉快地學習。

三、運用多媒體教學可以節(jié)約課堂時間，提高課堂密度

在講授三角函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等的復習課中，圖象比較多，內(nèi)容比較繁瑣，如果采用課堂板書的形式教學，在教學中就顯得版面不夠，時間緊，教師的時間都浪費在寫板書上了。但如果采用多媒體教學的話，可以采用幻燈片的形式，多輸送信息，快速、省時間，能取得良好的教學效果。

四、利于多媒體教學可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，實現(xiàn)教學相長

新課改要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，成為學生學習的組織者、指導者和協(xié)作者。教師的師德、品行、人格、精神、學識對學生具有潛移默化的影響，是一種潛在的學習資源。教師的數(shù)學觀和數(shù)學教學觀會影響學生的數(shù)學觀和數(shù)學學習觀，教師在數(shù)學教學中求真求實的科學態(tài)度、理性精神、創(chuàng)新意識必然在學生身上留下深刻烙印。教師要在教育和影響學生的同時，不斷地充實和提高自己，使自己成為學生的良師益友，成為他們學習和人生道路上的一面鏡

子、一盞指路燈。教師要讓學生覺得你是可親、可敬、可說心里話的朋友。

對于信息時代的今天，教師已不能完全用傳統(tǒng)教學模式去教，而應(yīng)把多媒體應(yīng)用到教學中去。為此，教師要不斷學習電腦知識，不斷去更新舊的教學手段，讓多媒體教學在數(shù)學教學中大顯身手，這樣才能最終達到教學目的。

參考文獻：

張瑩華.多媒體在數(shù)學教學中的應(yīng)用與思考.科技資訊，2010（30）.

（作者單位 山西省陽泉市交通職業(yè)學校）