摘 要：在進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生本身帶有的學(xué)習(xí)特性，教師往往會采用激勵性的教學(xué)原則來提高音樂課堂的教學(xué)效率。接下來從音樂的激勵性原則進(jìn)行具體的闡述，從而反映出音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；激勵性原則；應(yīng)用與探究

一、進(jìn)行語言性的激勵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于新的課程來說，作為一名學(xué)生都會有一種恐懼的心理，如何使學(xué)生擺脫恐懼的心理從而培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣就是我們教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)匾爰钚缘恼Z言，在我們的教學(xué)中就會收到良好的效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用帶有智慧激勵性語言來打動學(xué)生的心，除了需要高尚的道德精神的

修養(yǎng)、教學(xué)機(jī)智的豐富、良好的教學(xué)技能，還需要教師有豐富的文化積淀。在激勵語言教學(xué)中教師面對一個使用的時機(jī)問題。在最佳的時間使用激勵性的語言和鼓勵的語言，可以收到事半功倍的效

果。教師要把握激勵時機(jī)，適時、適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的情感體驗，樹立堅定的信心，體驗音樂學(xué)習(xí)中的樂趣，享受學(xué)習(xí)的成功。

音樂教學(xué)是一個簡單但又不平凡的過程，學(xué)生對于音樂的熱愛往往是基于不成熟的臺面上。作為一名音樂教師，我們要常常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生能夠不斷地體會到自己的價值，讓學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)充滿熱愛，只有對一件事情充滿熱愛和興趣，才會讓我們有信心來做好每一件事情，讓我們把希望不斷地進(jìn)行傳遞，讓激勵不斷地充斥著我們的生活，只有這樣才會讓我們的學(xué)生更好、更強(qiáng)地發(fā)展。

二、確認(rèn)目標(biāo)的激勵方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們在不斷的教學(xué)過程中的一個預(yù)期結(jié)果，同時，也是我們在日常的生活中師生的共同指向。我們在日常的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵性的語言可以讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)。準(zhǔn)確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠最大化地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)

習(xí)的過程中不斷進(jìn)步，并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地培

養(yǎng)自身的信心，努力適應(yīng)我們的學(xué)習(xí)生活，不斷地促進(jìn)我們自身的成長，學(xué)生對于新事物都會出現(xiàn)好奇的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)目標(biāo)的激勵方式就是自己對自己定下一個在日后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平，應(yīng)該把自己的學(xué)習(xí)重心放在什么位置。我們在進(jìn)行音樂授課的同時，需要對學(xué)生的心理進(jìn)行把握，讓學(xué)生確認(rèn)自己的目標(biāo)，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自己的目的，從而樹立信心，讓學(xué)生能夠不斷地肯定自己，進(jìn)一步對學(xué)生起激勵的作用。例如，我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，在教學(xué)任務(wù)開始前，讓學(xué)生確認(rèn)自己對自己的目標(biāo)是什么，自己在學(xué)習(xí)中要怎樣成長，如何才能使自己不斷地進(jìn)步，把自己的目標(biāo)運(yùn)用一定的形式表現(xiàn)出來，時時刻刻激勵自己。

三、充分運(yùn)用激勵性語言，讓學(xué)生體會到音樂的樂趣

學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)往往是建立在興趣之上，只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠體會到音樂才能夠促進(jìn)我們音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中要充分運(yùn)用激勵性的語言，不斷地對學(xué)生加以肯定，只有讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性才會使我們的教學(xué)得到好的發(fā)展。

我們在對學(xué)生進(jìn)行授課的同時，可以對學(xué)生說一些激勵性的

話，讓學(xué)生能夠在我們教學(xué)中深刻地體會到學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生不斷地加強(qiáng)對自身的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生自身的成長。

激勵學(xué)生是對學(xué)生的肯定和不斷完善學(xué)生發(fā)展的一個過程，激勵學(xué)生不能夠只是表面上的表揚(yáng)，應(yīng)該把表揚(yáng)和物質(zhì)相互結(jié)合起來，通過物質(zhì)的獎勵從而提高學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)不斷加強(qiáng)，進(jìn)一步改變自己看待問題的方式方法，提高自己辨別事物的能力。

語言激勵的教學(xué)方式不僅能夠促進(jìn)我們教學(xué)機(jī)智的完善，而且能夠使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，激勵教學(xué)也是教學(xué)過程中必不可少的一項，只有讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情才能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以說，語言激勵的教學(xué)方式是在教學(xué)過程中不可或缺的一部分。

音樂課堂上使用激勵性的語言是一種正確的教學(xué)方式，運(yùn)用

這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會自我思考，不斷地完善自己、突出自己，還會讓學(xué)生不斷地提高自己的素質(zhì)，樹立自己的信心，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中進(jìn)行成長，不斷地豐富自己的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐維霜.激勵性原則在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用.音樂天地，2011（04）.

[2]陳建博.激勵學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)之中.科技資訊，2006（02）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市新城區(qū)名都小學(xué)）