摘 要：文言文閱讀是初中語文學(xué)科閱讀板塊的重要組成部分。文言文閱讀能力的養(yǎng)成，對認識博大精深的中華文化，吸收民族文化智慧有著重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：熟讀背誦；重點記憶；理解掌握；變式練習(xí)

在文言文閱讀教學(xué)中，著重按以下四步進行。

一、熟讀、背誦

熟讀、背誦是深入理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)語感最有效的途徑，是學(xué)習(xí)文言文最好的方法。因此，對于每篇文言文的學(xué)習(xí)，首先要求學(xué)生必須做到熟讀、背誦。要求學(xué)生設(shè)身處地地讀，要讀出語氣、語調(diào)，要讀出抑揚頓挫的節(jié)奏；要求學(xué)生要在理解思路的基礎(chǔ)上背誦，避免死記硬背。在背誦中深入地理解作品內(nèi)容、體會作者情感、把握寫作特色，并從中使學(xué)生汲取營養(yǎng)，受到古文化的熏陶和感染。

二、重點記憶

一篇文言文涉及的知識較多，又不能要求學(xué)生全面記憶，否則就等于沒有記憶。應(yīng)該有策略有重點的要求記憶。

1.重點記文言實詞

學(xué)習(xí)文言文要下工夫?qū)W習(xí)文言實詞，因為只有積累了一定的文言字詞，才可能順利地閱讀文言文。對文言實詞，我要求學(xué)生重點記憶一詞多義、古今異義、通假字、常用的實詞等。

2.重點記名言警句

要求學(xué)生勾畫出每一篇古文的名言警句（如，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等）；揭示主題、中心的關(guān)鍵性原句（如，“斯是陋室，唯吾德馨”等），描寫山水環(huán)境的語句（如，青樹翠蔓，蒙落搖綴，參差披拂等）和表現(xiàn)作者心情的句子（如，凄神寒骨，悄愴幽邃等）。重點記憶這些句子，并理解它們在文中的作用，以備理解性記憶之需。

三、理解掌握

1.了解文體常識，便于使學(xué)生掌握文體特點及寫作方法

如，《五柳先生傳》，通過了解自傳體的特點，學(xué)生能夠掌握本文結(jié)構(gòu)上是由正文和贊語兩部分構(gòu)成的；了解《小石潭記》中“記”的體裁特點能更好地體會移步換景的寫法；從《馬說》“說”的文體中，便于知道托物寓意與《陋室銘》的托物言志的不同。掌握文體知識，對學(xué)生以后的寫作大有幫助。

2.理解創(chuàng)作背景

只有了解作者所處的時代，才能了解作品的內(nèi)涵。如，陶淵明不為五斗米折腰，最后躬耕歸隱。了解了這一背景，學(xué)生才能對《桃花源記》中陶淵明的政治理想有深刻的認識。

3.把握文章主旨

只有把握文章的主旨，才能解答相應(yīng)的實際問題。

四、變式練習(xí)

變式練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化為技能的關(guān)鍵途徑。新課標要求：“習(xí)題的選擇和編排要突出層次性，設(shè)計鞏固性問題，探索性問題?！币虼耍瑔栴}的設(shè)計著重從以下幾個方面做起：（1）理解能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)《論語八則》后，讓學(xué)生用自己的語言寫出“五日三省吾身”的具體內(nèi)容。這是對學(xué)生文言語句理解能力的訓(xùn)練，這比讓學(xué)生單純翻譯更有效。

1.表達能力的訓(xùn)練

如，《記承天寺夜游》中，蘇軾對夜游的描寫高度凝練，我要求學(xué)生用自己的語言展開合理的想象，把這種美麗的景色寫出來。不但加深了學(xué)生對文本的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力

和讀、寫能力。

2.生活體驗的訓(xùn)練

讓學(xué)生聯(lián)系社會生活談?wù)劇跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的現(xiàn)實意義；談?wù)勗诋斀窀偁幖ち业纳鐣胁畼返淖饔?；談?wù)剰乃五ド砩汐@得的人生啟迪；談?wù)勈劳馓以磁c科技發(fā)展的今天更喜歡哪一個？等等。這些問題的設(shè)計，不但拉近了文言文與學(xué)生所處時代之間的距離，同時也使學(xué)生懂得古為今用，學(xué)以致用，從思想方面關(guān)注了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。

以上就是我在多年教學(xué)實踐中總結(jié)的文言文四步教學(xué)法，收到了較好的效果，大家不妨試一試。

（作者單位 吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)中學(xué)）