摘 要：美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)。”可見，讓學(xué)生學(xué)會自覺學(xué)習(xí)是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如何把課堂真正還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，現(xiàn)就思想品德教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性談幾點粗淺的認識。

關(guān)鍵詞：興趣；情境；氛圍

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全程參與

1.重視激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生參與

美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速?！边@就說明，興趣在學(xué)習(xí)活動中起著定向和動力的作用。例如，在教學(xué)“正當(dāng)防衛(wèi)”時，可這樣導(dǎo)入：“我們知道，打傷人都要負法律責(zé)任的，可是有一次，小明打傷了小王卻不用負責(zé)任。”每個同學(xué)都表現(xiàn)出驚訝的神情，都急著要知道老師究竟要講什么，一種強烈的求知欲望油然而生，這樣學(xué)生就能以極高的熱情參與到教學(xué)過程之中。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，可以采取語言創(chuàng)設(shè)、語音視頻創(chuàng)設(shè)、表演、游戲等形式創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與教學(xué)過程。在《我和父母交朋友》一課中，我播放了汶川、玉樹地震中“母愛”視頻片段。很多學(xué)生都流下了感動的眼淚，深切地感受到了父母對子女的愛心。此時，我再及時地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗談?wù)剬Ω改傅母星椤＝Y(jié)果課堂氣氛異?；钴S，很多學(xué)生講述了父母關(guān)愛自己的小故事，感人至深！

思品教材的體系結(jié)構(gòu)表面上雖然松散，但內(nèi)在主線卻很明朗。整個教材體系中交織著學(xué)科和課程目標(biāo)的不同維度的要求，將心理健康教育與道德教育有機地融為一體。因此為了實現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生主動思維，使學(xué)校教育真正對學(xué)生的道德發(fā)展產(chǎn)生實質(zhì)性的作用。教師應(yīng)根據(jù)初中各年級確定的不同主題而設(shè)計一些互動開放的問題情境，如七年級教育的主題為“珍惜初中生活，做生活的主人”。在這個教育主題之下，本冊教材設(shè)計了一系列開放的主題結(jié)構(gòu)，“笑迎新生活”單元中設(shè)立了“珍惜新起點”“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”等主題，這些主題內(nèi)容并不是固定的、封閉的，它只是“話題”，是個“引子”，所以教師應(yīng)在學(xué)生先前經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生積極思考，聯(lián)系自身實際，創(chuàng)設(shè)一系列問題，如“進入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，你有什么樣的想法？”“假如是你，你怎么做？”“你有什么樣的問題沒弄明白，全班同學(xué)每人至少提一個?！薄澳阌惺裁礃雍玫姆椒?，請幫幫他好嗎？”等等。這些互動開放的問題設(shè)計為教師構(gòu)筑了良好的教學(xué)平臺，使教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的特點、學(xué)校的不同條件，再次開發(fā)和創(chuàng)造，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和主動性，切實有效地保證了教育的實際效果。

通過如此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與，并讓學(xué)生在爭論、比較中主動積極地學(xué)會了新知識。

3.重視小結(jié)歸納，提高參與力度

小結(jié)歸納是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，通過師生的小結(jié)和歸納可以幫助學(xué)生將獲取的知識進行整理，使之系統(tǒng)化，從而鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生參與質(zhì)量。例如，在講“網(wǎng)絡(luò)—— 一把雙刃劍”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度去發(fā)現(xiàn)，去思考。本班一名學(xué)生講了自己因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而使成績下降的親身經(jīng)歷，想戒掉網(wǎng)癮請求老師和同學(xué)們幫助他。教師可向全班學(xué)生呼吁：作為同學(xué)，我們就當(dāng)一回主治醫(yī)師，其實這個“病”我們很多人都會感染，幫助他人就是幫助自己，看我們誰的金點子多？學(xué)生們熱情高漲人人參與，各抒己見，拿出良方幫助該同學(xué)走出困境。在課堂小結(jié)時，全班學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識為他開方治病（出謀劃策），最后請該學(xué)生表決心。并向那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生發(fā)出呼吁：為了明天請抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑吧！這種創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計把學(xué)生帶進自己的生活世界，讓他們感到親切，產(chǎn)生心靈上的共鳴。

二、營造良好的教學(xué)氛圍，較好地體現(xiàn)新型師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)師生之間是平等的，必須營造一個寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教者對學(xué)生的發(fā)言，切不可輕易否定，學(xué)生答題時出現(xiàn)偏差是難免的，教師要從中找出與問題有關(guān)的內(nèi)容加以肯定。即使是只言片語也應(yīng)該放大，并加以贊賞。不能簡單地加以批評和指責(zé)，避免挫傷學(xué)生的主動性和積極性。要充分尊重學(xué)生的人格，用朋友式的身份關(guān)心、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生消除緊張拘束的情緒，主動參與課堂教學(xué)活動。我們在講《競爭？合作？》一課時，我讓大家討論書中活動：“如果你有一本好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)用書，同學(xué)向你借這本書你會怎么做？”學(xué)生各抒己見，說得

都非常有道理。但其中有一個學(xué)生獨辟蹊徑，大膽地告訴我們：“我不會借給他。”全班哄堂大笑，說他很自私。我制止住學(xué)生的指責(zé)，鼓勵他把自己的想法說完。他說：“如果我不借給他，會激發(fā)他的上進心，他會發(fā)奮努力，將基礎(chǔ)知識學(xué)扎實，提高自己的成績。”雖然他的想法有些幼稚，但也不是不會發(fā)生。我適時地鼓勵他對待問題要實事求是地看，不能想當(dāng)然。激將法固然能起作用，也會影響到自己的人際交往。經(jīng)過我的點撥，學(xué)生對課本知識又有了進一步的認識。

實踐證明，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的主動參與，是時代發(fā)展的要求。它既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，又可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓思想品德課堂變得生氣勃勃、精彩萬分！

（作者單位 吉林省通榆縣第四中學(xué)）