摘 要：在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)語文一般不會(huì)涉及文言文課文，充其量也就是唐詩、宋詞的背誦，等到了初中，學(xué)生對(duì)語言的理解能力有了一定的提高，正常情況下，語法正確的語句都可以通曉其意，這時(shí)在教材中加入一些文言文課文是非常有必要的，這也是了解中國(guó)語言文化的一種特別好的途徑。不過，課文大部分還是由現(xiàn)代文構(gòu)成的，所以，這就涉及如何分配其中的比例的問題。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，教師究竟應(yīng)該投入多大的精力呢？或者說應(yīng)該使用多大的教學(xué)資源呢？就這一問題進(jìn)行了說明，探討了其中的奧秘，使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到接收最大化。

關(guān)鍵詞：文言文；白話；雙管齊下

一、重視文言教學(xué)，摸索比例

文言文是集古典文化精髓于一身的一個(gè)載體。眾所周知，中國(guó)具有五千年的悠久文化，在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)記載事項(xiàng)、事件的一直都是文言文，白話文只是在1919年五四運(yùn)動(dòng)以后才興起的，所以，一般記錄中國(guó)古典文化精髓的還是文言文，教師如果想讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)來了解中國(guó)文化，那么就必須重視文言文的教學(xué)，因?yàn)橹挥心隳軌蜃x懂，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，片面追求別人翻譯過來的材料并不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，所以初中語文教師在課堂上一定要重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文課文，把它們當(dāng)成重中之重，只要這樣才能從真正意義上學(xué)好語文。

二、不能放松白話文教學(xué)，虎頭蛇尾

上文中提到，要把文言文的學(xué)習(xí)當(dāng)作是重中之重，但這并不意味著就可以放松對(duì)白話文的教學(xué)，這兩者都是語文教學(xué)的重點(diǎn)，我們不能夠顧此失彼，使學(xué)生的白話文水平有所降低。所以要一顆紅心兩手準(zhǔn)備，必須雙管齊下，才能使學(xué)生無論在哪個(gè)方面都能良好地發(fā)展。對(duì)此，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行穿插，如，在學(xué)習(xí)完文言文后讓學(xué)生學(xué)習(xí)白話文的新課，通常，文言文的理解都是很難的，而白話文的理解則相對(duì)簡(jiǎn)單，這樣勞逸結(jié)合，也可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。如此，才能更加正確地摸索出文言文和白話文的教學(xué)比重，使學(xué)生更加受益。

三、雙管齊下，折中比重

無論是白話文教學(xué)還是文言文教學(xué)，兩者都是集中國(guó)古典文

化于大成的載體，不能舍其一而求其他，所以初中語文教師在教學(xué)語文課程時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格遵照教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的比重來進(jìn)行有效的權(quán)衡，真正做到一切為了學(xué)生，一切為了教育，只有這樣，才能使語文學(xué)科的學(xué)科精神發(fā)揮到極致，才能使學(xué)生得到最大的受益。

究其本質(zhì)而言，文言文所占的比重并不是教育的重點(diǎn)，文言文與白話文對(duì)語文學(xué)科的重要性是不言而喻的，只有我們認(rèn)真努力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才能讓這一門學(xué)科永遠(yuǎn)發(fā)揮出異樣的光芒。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗青龍山中學(xué)）