周末，帶著女兒都都去買菜。在路上，我們和往常一樣約定：開始我們的發(fā)現之旅，及時交流我們看到的人或者物，今天的主題是觀察不同的菜。

停好車，拿好購物袋。都都已經迫不及待了：“媽媽，快點，發(fā)現之旅在等著我們呢！”我立馬情緒飽滿地說：“好的，擦亮眼睛，出發(fā)！”

超市里的貨物琳瑯滿目，我們直奔蔬菜區(qū)。女兒首先看見的是黃瓜，拉著我來到黃瓜攤。女兒喜歡吃，因為它脆脆的。除了口感以外，今天我要引導女兒發(fā)現黃瓜的其他特征：“摸摸，你發(fā)現了什么？”女兒摸了摸，把小手縮回來：“哇，好多尖尖的小刺?！?/p>

“對，所以它還可以叫刺瓜。不知道這些刺有什么用呢？”我故作思考狀。女兒想了想，認真地看著我說：“刺呢，可以保護自己，還可以做手，抓住自己需要的東西。”多有童趣的表達！女兒開心地告訴我：“黃瓜用刺抓住自己喜歡的露珠，飽飽的喝水。還用刺去撓小蜜蜂的肚皮?！倍嗝纯少F的想象力！我立馬肯定和表揚。隨后，我也按照約定，告訴女兒我的發(fā)現：黃瓜的名字和顏色不太一樣。女兒隨即補充我的發(fā)現，給黃瓜起了個更加貼切的名字“青瓜”。這其實是黃瓜的另一個名稱，但我沒有點出來，而是肯定了女兒的想法，讓她感受到觀察、發(fā)現、思考后被認同的快樂。為接下來的繼續(xù)“發(fā)現”添加動力。

果然，女兒一直興致勃勃。不斷觀察和發(fā)現：茄子，是愛美的小姑娘，皮膚特別好，光滑油亮；南瓜，皮膚粗糙，摸起來可不太舒服，但是可以做成美味佳肴，吃起來軟軟的，聞起來香香的；大蒜，一粒粒都很飽滿，有多瓣的，有獨瓣的，多瓣的比獨瓣的幸福，因為它們是一群好朋友在聚會；長白菜，是一位高挑的美女，燙著卷發(fā)，穿著白裙……

很快，菜買好了?；丶业穆飞?，女兒依然滔滔不絕。談話間，既有各種菜的特征，也有關于各種菜的想象，甚至涉及到了和生命有關的話題：“媽媽，魚缸里的鯉魚蔫巴巴的，它們都不快樂。”隨后，女兒分析出若干原因：離開了家，離開了媽媽；被人買了以后，就會被煮掉，就要死了；魚缸這么小，一點也不舒服！哦，這些話，閃著思考的靈光！

今天，我讓女兒在描述中和想象中悟出一些道理。比如，我們聊南瓜的時候，女兒在我的引導下，會說：“有些東西不能只看外表，長得難看的，不一定就不好，每個人都會有自己的優(yōu)點！”

“發(fā)現之旅”是我和女兒經常玩的一個游戲，從中，女兒體會到了觀察和表達的樂趣。我們總是換著主題來觀察，有時是人，有時是景，有時是房子，有時甚至是水……在這樣的“旅程”中，我始終引導她用一雙觀察的眼睛去“讀”周圍的世界，準許她用自己的語言去表達看到的一切，女兒獲得了積累，這份積累對今后的習作可是個寶！

很多孩子對寫作文都頭疼。寫來寫去總是一個套路，什么原因？主要就是少了魂——孩子的視野和內在的獨特的個人感受。

陶行知先生說：花草是活書，樹林是活書，飛禽走獸、小蟲、微生物是活書，山川湖海、風云雨雪、天體運行都是活書。

是的，觸手可及的世界就是一本厚厚的活書。只要我們用心，一段段奇妙的旅程就在“書”里等著我們。

今年年初，4歲半的女兒嚷嚷著要投稿，她口述，我打字，版權意識很強，絕不讓我改動一個字。一篇《黛比的農場》，洋洋灑灑幾百字，一氣呵成！投給了某兒童刊物。很快，編輯回信了，里面有這樣一句讓我可氣又可笑的話：“我必須要和您確定的是，這真的是一個4歲小朋友的原創(chuàng)？？？”三個問號加重語氣的懷疑多少讓人不悅，但是值得欣喜的是：觀察、表達和積累確實產生了奇妙的作用！

我和女兒將繼續(xù)愉快地行走于“發(fā)現之旅”！

編輯 朱璐 zhulu83@126.com