曾經(jīng)多少個(gè)夜晚，守望窗前絲絲月光，親情的饑餓沒(méi)人體諒，成功的喜悅無(wú)人分享。啊，知心屋里溫馨細(xì)談，關(guān)留委的呵護(hù)勝爹娘……啊，電話前訴說(shuō)衷腸，手拉手活動(dòng)助我成長(zhǎng)……

《心聲》，這首由林梓小學(xué)自主創(chuàng)作的留守兒童之歌，唱出了孩子們的心聲，道出了政府、學(xué)校和社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。

伴隨著這首歌，南通如皋市關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童的工作走在了全國(guó)前列，2005年成為聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)、國(guó)務(wù)院婦兒工委“受人口流動(dòng)影響的兒童保護(hù)”項(xiàng)目試點(diǎn)縣（市）；伴隨著這首歌，林梓小學(xué)提出的“留守兒童”一詞引起全國(guó)關(guān)注，并在2012年5月，創(chuàng)辦了全國(guó)首家留守兒童成長(zhǎng)足跡館。

他困惑，開(kāi)會(huì)為何全是老人

2003年的一天，林梓小學(xué)教科室主任張軍（現(xiàn)任林梓小學(xué)副校長(zhǎng)）在主持召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)：到場(chǎng)的大部分是年邁的老人。“孩子的父母為什么不來(lái)開(kāi)會(huì)呢？”張軍追根究底?！俺鋈ゴ蚬べ嶅X(qián)啦！”老人們幾乎一致的回答讓張軍心中一緊，好像是抓住了什么。

在隨后的調(diào)查中他了解到，不少農(nóng)民家庭，通常是一個(gè)月過(guò)年，兩個(gè)月種田，九個(gè)月外出打工掙錢(qián)。由于他們?cè)诔抢镫y以找到穩(wěn)定工作和固定住所，子女進(jìn)城讀書(shū)有著諸多不便，只好將其托付給祖輩或他人撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)。這些孩子便成了留守在故土家園里的一個(gè)群體——留守兒童。

到了分析期末考試試卷時(shí)，張軍又發(fā)現(xiàn)，成績(jī)落在后面的大多數(shù)是留守兒童。學(xué)校當(dāng)即對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活及家庭現(xiàn)狀進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果顯示，全校1200名學(xué)生中有留守兒童614名，占學(xué)生總數(shù)的51.2%。

留守兒童中雖然有自主學(xué)習(xí)、生活自理、人際溝通等能力出色的優(yōu)秀學(xué)生，但大多數(shù)留守兒童的現(xiàn)狀讓校領(lǐng)導(dǎo)和老師們擔(dān)心。帶領(lǐng)全校老師組織調(diào)查后，張軍將這部分留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題歸納為四個(gè)方面：監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)關(guān)注不夠?qū)е碌膶W(xué)習(xí)問(wèn)題；缺乏親情守護(hù)導(dǎo)致的安全問(wèn)題；缺失親人撫慰導(dǎo)致的心理健康問(wèn)題；家教方式不當(dāng)導(dǎo)致的道德品行問(wèn)題。

林梓小學(xué)的老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)和學(xué)校生活中，將自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給留守兒童，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。面對(duì)留守兒童群體表現(xiàn)出的諸多問(wèn)題，2004年5月10日林梓小學(xué)成立了全國(guó)首家“關(guān)心留守兒童工作委員會(huì)”，每年的5月10日這一天被確定為林梓小學(xué)及林梓鎮(zhèn)“留守兒童關(guān)愛(ài)日”；他們還是深感勢(shì)單力薄，希望得到各職能部門(mén)和社會(huì)的大力支持，把關(guān)愛(ài)留守兒童當(dāng)作一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。于是，林梓鎮(zhèn)政府健全了經(jīng)緯兩條線的“關(guān)留委”網(wǎng)絡(luò)，各學(xué)校、村委會(huì)均建有“關(guān)留委”，將對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)從校園延伸到社會(huì)，從關(guān)注留守兒童學(xué)習(xí)延伸到社會(huì)生活的方方面面。

我驕傲，留守鍛煉了我

關(guān)愛(ài)留守兒童工作在沒(méi)有現(xiàn)成模式可以參考，沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)可借鑒的情況下，只有勇于創(chuàng)新和嘗試。2004年2月，林梓小學(xué)《鄉(xiāng)村小學(xué)“留守兒童”的自主性學(xué)習(xí)策略研究》課題被列入江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)5年多的探索，林梓小學(xué)構(gòu)建的留守兒童教育“33433”林梓模式漸漸成型。

林梓小學(xué)一切關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的開(kāi)展和模式的創(chuàng)新，都包含著一個(gè)思想——“讓我們正視留守兒童，讓留守兒童正視自己”。張軍說(shuō)：“留守兒童不能與問(wèn)題兒童劃等號(hào)，不要一提到留守兒童就認(rèn)為他們是弱勢(shì)群體?！?011年，林梓小學(xué)舉辦了“我驕傲，留守鍛煉了我”主題演講比賽，其目的就是為了幫助留守兒童從心理上消除自卑感，產(chǎn)生積極向上的生活態(tài)度，把留守當(dāng)作機(jī)遇鍛煉自己，讓留守兒童了解自己具備“自理能力、自我約束能力更強(qiáng)”等優(yōu)點(diǎn)。類似的活動(dòng)，林梓小學(xué)每年都堅(jiān)持舉辦多次。

起初，一些老教師擔(dān)心頻繁的活動(dòng)會(huì)影響日常的教學(xué)。但張軍不這么認(rèn)為，他安排了一個(gè)班級(jí)，必須參加每次的活動(dòng)，一年以后該班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非但沒(méi)有下降，還有很大進(jìn)步，而且孩子們學(xué)得更輕松了。事實(shí)證明，活動(dòng)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還可以與教學(xué)相互促進(jìn)。通過(guò)參加活動(dòng)，留守兒童不再內(nèi)向，頭腦更加靈動(dòng)，動(dòng)手能力更強(qiáng)了。

“孩子在活動(dòng)中是最快樂(lè)的，留守兒童在活動(dòng)時(shí)最放得開(kāi)，他們會(huì)不戒備地將內(nèi)心世界展現(xiàn)出來(lái)……這是我們從多年活動(dòng)中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，也是我們最大的收獲?！睆堒娬f(shuō)，因此林梓小學(xué)每年都開(kāi)展活動(dòng)，且每年的活動(dòng)都有所創(chuàng)新。

如今，林梓小學(xué)的學(xué)生活動(dòng)更加豐富：每周五下午鄉(xiāng)村少年宮全面開(kāi)放，社團(tuán)活動(dòng)精彩紛呈；生活體驗(yàn)館讓三至六年級(jí)學(xué)生輪流體驗(yàn)，孩子們學(xué)會(huì)了洗衣、燒飯、縫補(bǔ)等生活技能，提高了自理能力；充滿愛(ài)心與童趣的“關(guān)愛(ài)小屋”，可以供孩子們閱讀、繪畫(huà)、彈琴、DIY涂鴉……演講比賽、文藝演出、鼓號(hào)隊(duì)表演等豐富多彩的活動(dòng)，更是讓留守兒童大顯身手。

近年來(lái)，林梓小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童的創(chuàng)新實(shí)踐得到了聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的關(guān)注，更得到了國(guó)務(wù)院、江蘇省婦兒工委、江蘇省婦聯(lián)等各級(jí)政府、職能部門(mén)和社會(huì)人士的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助，在面向全體學(xué)生教育的過(guò)程中，林梓小學(xué)已成為一座守護(hù)留守兒童的學(xué)習(xí)樂(lè)園、生活家園、愛(ài)心校園。

“學(xué)校還希望政府給予留守兒童更多的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)校能力不及之處的關(guān)愛(ài)。如出臺(tái)相應(yīng)政策，規(guī)定企業(yè)給打工父母放親子假，發(fā)放車(chē)貼等福利，切實(shí)為留守兒童與父母的溝通創(chuàng)造條件，提供便利?！比绺奘袐D聯(lián)兒童部部長(zhǎng)、婦兒委辦公室副主任宋小紅建議。

（感謝如皋市婦聯(lián)對(duì)本文采訪的幫助）