1

去接一恒時(shí)，我看到教室門(mén)口貼有專門(mén)為萬(wàn)圣節(jié)準(zhǔn)備的僵尸圖片，是孩子們自己畫(huà)在卡紙上再剪下來(lái)的。

我站在教室門(mén)口挨個(gè)看了看，然后對(duì)一恒說(shuō)：“張磊磊畫(huà)的僵尸多形象啊，站在這里，感覺(jué)僵尸真的向我走來(lái)了一樣?！?/p>

“切，有什么了不起的，我也能畫(huà)得一樣好?！币缓惴浅２恍嫉卣f(shuō)。

“我相信你可以畫(huà)得更好。媽媽只是提醒你要學(xué)會(huì)吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，好嗎？”

對(duì)于一恒話語(yǔ)中的嫉妒情緒，我并沒(méi)有太在意，因而這種情緒也就沒(méi)得到足夠的重視。

晚餐時(shí)，我再次在恒爸面前表?yè)P(yáng)張磊磊：“……我簡(jiǎn)直不相信那是一個(gè)8歲孩子畫(huà)的，太形象了……”語(yǔ)氣中充滿了贊揚(yáng)和肯定。

“我討厭他，我希望他死?！币缓銗汉莺莸卣f(shuō)。

我很吃驚，他怎么可以說(shuō)出這么惡毒的話？

我知道，沒(méi)有問(wèn)題孩子，只有問(wèn)題父母。孩子出現(xiàn)種種問(wèn)題，一定是我們的教育方式、說(shuō)話的語(yǔ)氣出了問(wèn)題。如果家長(zhǎng)這時(shí)只是一味指責(zé)孩子，而不從自身找原因，就會(huì)導(dǎo)致孩子叛逆。久而久之，家長(zhǎng)就會(huì)失去在孩子心中的威信。

那么究竟哪里出了問(wèn)題呢？我再次回想了事情的經(jīng)過(guò)，從下午接他放學(xué)到晚餐時(shí)他說(shuō)出這句話，之間發(fā)生的所有事情都像慢鏡頭一樣在我腦中一遍遍地回放。最終，鏡頭停在我兩次夸獎(jiǎng)張磊磊上，問(wèn)題就出在這里。

首先，我在教室門(mén)口當(dāng)著一恒的面夸獎(jiǎng)張磊磊，卻沒(méi)有肯定一恒畫(huà)中的優(yōu)點(diǎn)，是我的說(shuō)話方式出了問(wèn)題?！拔錈o(wú)第二，文無(wú)第一”，同樣，美術(shù)作品也無(wú)第一，每個(gè)人的作品都有其獨(dú)特之處，如果我在肯定張磊磊作品的同時(shí)，也能指出一恒作品中的優(yōu)點(diǎn)，他一定不會(huì)對(duì)張磊磊不屑。

其次，晚餐時(shí)，我又一次給予張磊磊欣賞和肯定，這對(duì)于7歲的一恒來(lái)說(shuō)，是很難接受的。他可能認(rèn)為張磊磊搶了自己的風(fēng)頭，也搶了媽媽的愛(ài)。所以才說(shuō)出如此惡毒的話。

2

想到這里，我平靜地問(wèn)一恒：“張磊磊得罪你了嗎？”“沒(méi)有。”他淡淡地回答。

“那么，你為什么希望他死？”我盡量用輕松、隨意、平靜的語(yǔ)氣問(wèn)他。他答：“他死了，我畫(huà)的畫(huà)就是最好的了?！?/p>

問(wèn)題果然出在這里，可我不能因此責(zé)怪他不大度、小心眼，七八歲的孩子心中沒(méi)這些概念，這只是他出于本能的一種嫉妒，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一個(gè)階段，無(wú)關(guān)善惡。

接下來(lái)，我需要給他講道理，并幫他緩解嫉妒的情緒?？蓡渭兊牡览韺?duì)孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)于抽象，我決定先繞個(gè)彎子。

一恒最近喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎，我拿過(guò)紙筆對(duì)他說(shuō)：“我給你出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，看看你會(huì)做嗎？”

“好?！彼缓苡信d趣，飛快地跑到我身邊來(lái)。

我在紙上畫(huà)出一條線，然后問(wèn)他：“不擦，不涂，不改這條直線，怎么才能使它變得更短呢？”

他想了好久，總是試圖修改、涂擦那條直線，還想要拿剪刀剪去一段，我一次又一次地提醒：“這條直線只是一個(gè)參照物，你不能對(duì)它做任何改動(dòng)?！弊詈笏畔录埞P說(shuō)：“我想不出來(lái)。”

我拿過(guò)筆，在那條直線旁邊畫(huà)了一條比它更長(zhǎng)的直線，然后對(duì)一恒說(shuō)：“要想使這條直線變短，在它旁邊畫(huà)一條更長(zhǎng)的就可以了?！薄斑@么簡(jiǎn)單啊?！彼腥淮笪颉?/p>

“嗯，就是這么簡(jiǎn)單。你知道嗎？現(xiàn)在張磊磊就是第一條直線，你不能去嫉妒、攻擊甚至排擠他，你需要改變自己，爭(zhēng)取讓自己更優(yōu)秀，使自己成為比他更長(zhǎng)的直線?！蔽覍?duì)他說(shuō)。

一恒若有所思地說(shuō)：“是不是我只要認(rèn)真畫(huà)，就會(huì)比張磊磊畫(huà)得好？”

“也可以這么說(shuō)，但畫(huà)畫(huà)這件事，是發(fā)揮創(chuàng)意和想象力的一件事，我之前說(shuō)張磊磊比你畫(huà)得好，是欠妥當(dāng)?shù)?。你們的?huà)各有優(yōu)劣，你也有你的優(yōu)點(diǎn)，你的色彩調(diào)得非常好。”我解釋說(shuō)。

“這個(gè)，我明白，就是尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”“是的，媽媽就是這個(gè)意思。”我及時(shí)給予他肯定?！澳敲?，如果別人在其他事情上做得比我好，我只要更努力，超過(guò)他就行？”他問(wèn)?！皩?duì)，你不能因?yàn)閯e人比你好而嫉妒，應(yīng)該努力地超過(guò)他。不過(guò)，能超越他固然好，實(shí)在不能超越，只要你努力了，也是值得贊賞的，我一樣會(huì)為你感到驕傲?！蔽一卮鹚?。

他想了一下，說(shuō)：“我以為你喜歡張磊磊勝過(guò)喜歡我呢。我不是真的想讓他死，只是不想讓你更喜歡他?！薄拔颐靼祝瑢氊?，你是我的兒子，無(wú)論任何時(shí)候，我當(dāng)然是更喜歡你?！蔽覍?duì)他說(shuō)。

然后，他放心地去做作業(yè)了。

3

等一恒做完作業(yè)，我搬了把椅子坐在他對(duì)面，看著他的眼睛說(shuō)：“我想和你聊會(huì)兒天。”

“是不是又給我出腦筋急轉(zhuǎn)彎？”他兩眼放光。

本來(lái)是想和他聊聊合作，但看到他那么喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎，我改變了主意，以急轉(zhuǎn)彎的形式開(kāi)始了這場(chǎng)有關(guān)合作的談話。

“你構(gòu)圖、調(diào)色比張磊磊好，他畫(huà)得比你畫(huà)得更形象。那么，現(xiàn)在老師給你倆布置一個(gè)任務(wù)，要求你的畫(huà)要形象，他構(gòu)圖、調(diào)色要和你一樣好，你該怎么辦？”我問(wèn)他。

他說(shuō)：“我可以模擬他的畫(huà)，他也可以模擬我的構(gòu)圖?！?/p>

“有沒(méi)有更好的辦法？一種既省時(shí)又能出好作品的辦法？”我繼續(xù)問(wèn)。他抓耳撓腮，實(shí)在想不出。

“如果你們合作呢？你調(diào)色、構(gòu)圖，他負(fù)責(zé)畫(huà)出來(lái)?！蔽姨崾舅?。

他一拍腦袋，恍然大悟的樣子：“對(duì)啊，我怎么就沒(méi)想到呢，我們可以聯(lián)手啊，這樣我們就是班上畫(huà)得最好的了?！?/p>

于是，我給他布置了一個(gè)作業(yè)，要求他第二天和張磊磊合作畫(huà)幾張僵尸，剪下來(lái)貼在教室的墻上，并趁機(jī)告訴他：“孩子，以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你身邊，有一些人在某些方面比你更優(yōu)秀，嫉妒并不能使你變得更好。若想變得更好，你可以選擇和對(duì)方合作。這樣，你們能吸取彼此的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)提升自己和對(duì)方都有很大的幫助?！?/p>

第二天放學(xué)后，他拉著我的手，走到教室門(mén)口，指著墻上的幾幅僵尸圖畫(huà)說(shuō)：“媽媽，你看，這是我和張磊磊聯(lián)合畫(huà)出來(lái)的，漂亮吧？”

“是的，很漂亮，比你們各自的畫(huà)好?！蔽壹皶r(shí)給予肯定。

容易嫉妒的孩子一般是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子樹(shù)立適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他明白競(jìng)爭(zhēng)是為了發(fā)展和提升自己。把孩子的好勝心往積極的方向引導(dǎo)，不失為排解嫉妒的一種好辦法。

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編輯 朱璐 zhulu83@126.com