說(shuō)教是很多父母常用的一種教育方式。可是，大多情況下，父母以說(shuō)教的方式表達(dá)的關(guān)心和愛(ài)，往往會(huì)讓孩子感到厭煩和不屑，直接影響到親子關(guān)系。

說(shuō)教從字面上理解為———說(shuō)服教育，就是用講道理、擺事實(shí)的方式，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足。如果父母的說(shuō)教能夠讓孩子接受，就說(shuō)明這種方式起到了教育的效果。可是，有的父母認(rèn)為說(shuō)教就是對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的批判和指責(zé)，并且會(huì)把孩子以前的陳年舊賬，不厭其煩地翻出來(lái)說(shuō)個(gè)沒(méi)完。那么，這種形式的說(shuō)服教育就會(huì)無(wú)形中轉(zhuǎn)變成嘮叨，從說(shuō)教到嘮叨，在性質(zhì)上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。

嘮叨的父母從來(lái)不會(huì)顧及到孩子的感受，看到不順眼的、遇到不順心的就對(duì)孩子進(jìn)行“嘮叨式”說(shuō)服教育；嘮叨的父母一般只會(huì)說(shuō)孩子不足的地方，從來(lái)不會(huì)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，把嘮叨當(dāng)作給孩子敲警鐘，警鐘要長(zhǎng)鳴，所以就要經(jīng)常的說(shuō)教。父母“嘮叨式”的說(shuō)教就好比是一個(gè)緊箍咒，緊緊地套在孩子的心上，難免會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

有一個(gè)上小學(xué)六年級(jí)的女孩，她媽媽經(jīng)常對(duì)她說(shuō)，只有考上重點(diǎn)中學(xué)才有希望考上大學(xué)。可是，這位女孩看起來(lái)有些桀驁不馴，說(shuō)什么也不考重點(diǎn)中學(xué)。這位媽媽無(wú)奈之下讓我做孩子的思想工作。當(dāng)著媽媽的面，我對(duì)女孩說(shuō)：“我不會(huì)勸你上什么重點(diǎn)中學(xué)，我會(huì)尊重你的選擇，不過(guò)，我很想知道是什么原因讓你不想報(bào)考重點(diǎn)中學(xué)呢？”女孩回答說(shuō)：“就是因?yàn)槲覌寢尫且铱贾攸c(diǎn)中學(xué)，我就是不想聽(tīng)她的，如果她不嘮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，我從內(nèi)心還是愿意考重點(diǎn)中學(xué)的?！眿寢屵@時(shí)才恍然大悟，原來(lái)自己才是問(wèn)題的“元兇”。

其實(shí)，父母的說(shuō)教無(wú)非就是想讓孩子往好的方向發(fā)展，是對(duì)孩子一種愛(ài)的表達(dá)，只不過(guò)方式和方法沒(méi)有得到孩子的認(rèn)可。那么，有沒(méi)有一種方式能夠代替說(shuō)教，能夠讓孩子理解父母的良苦用心呢？

北京市第十一中學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李希貴的教育理念“讓孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”就很值得父母?jìng)兘梃b和學(xué)習(xí)。他從四個(gè)方面闡述了體驗(yàn)對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)起到的至關(guān)重要的作用：1、從了解社會(huì)到體驗(yàn)生活；2、從苦口婆心到創(chuàng)設(shè)情境；3、從集體主義到團(tuán)隊(duì)精神；4、從對(duì)異性的神秘到健康的同伴友誼。李校長(zhǎng)詼諧幽默的話語(yǔ)里面透著對(duì)教育的智慧和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，他用自己的體驗(yàn)現(xiàn)身說(shuō)法，為孩子做出了榜樣，讓每一個(gè)孩子都能夠有機(jī)會(huì)通過(guò)體驗(yàn)來(lái)了解社會(huì)體驗(yàn)生活；讓每一個(gè)孩子通過(guò)扮演不同的角色感受不一樣的人生；讓每一個(gè)孩子從模擬的情境中學(xué)習(xí)各種生存技能，有能力面對(duì)所遇到的困難；讓每一個(gè)孩子能夠感受到團(tuán)隊(duì)的重要性，并且學(xué)會(huì)與人相處；讓每一個(gè)孩子能夠順利度過(guò)“暴風(fēng)驟雨”般的青春期。

“言傳身教”中的語(yǔ)言只是一種傳遞，身體力行才是一種教授和培育。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子說(shuō)一千遍，不如實(shí)實(shí)在在地做一件事，哪怕這件事小到微乎其微。孩子是沿著父母的腳印向前走的，而不是聽(tīng)著父母的說(shuō)教成長(zhǎng)起來(lái)的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力會(huì)促進(jìn)孩子各種能力的發(fā)展，孩子也只有在做的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，才能夠挖掘內(nèi)在潛力。體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，也能夠了解不同角色的不同概念，也才能讓孩子學(xué)會(huì)體諒他人，學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)。

在家里，父母一定要給孩子多創(chuàng)造體驗(yàn)的環(huán)境和條件，讓孩子能夠親身去經(jīng)歷一些事情，去做一些事情。在活動(dòng)中鍛煉孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)還拉近親子之間的關(guān)系。

無(wú)論什么樣的教育方式，我們都必須學(xué)會(huì)等待。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中父母所采用的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響是很重要的，從說(shuō)教到體驗(yàn)，一個(gè)簡(jiǎn)單的悄然轉(zhuǎn)身，對(duì)孩子起到的教育效果卻是截然不同。體驗(yàn)式教育，讓孩子快樂(lè)，讓父母能夠輕松享受教育帶來(lái)的快樂(lè)。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com