初冬的寒意姍姍而至，葉兒輕舞飛揚(yáng)，沉寂成溫和的棉被。頑皮的種子掀開(kāi)被角，不慌不忙，打量一整個(gè)世界；繼而吐芽展瓣兒，嫣紅姹紫；然后枝頭璀璨，香果生輝。大自然攢著勁兒呢，那是沉著的勁兒，新奇的勁兒，恰當(dāng)?shù)膭艃海傻膭艃骸^教育，正當(dāng)如此：“慢”教育，才能收獲“滿”教育。

鄰家有位女孩，自小每天練習(xí)一小時(shí)古箏，識(shí)記10個(gè)英語(yǔ)單詞，做10道算術(shù)題，背誦一首唐詩(shī)……強(qiáng)化訓(xùn)練的短期效果有目共睹，她在各個(gè)場(chǎng)合獨(dú)占鰲頭，給父母、老師掙足了面子。當(dāng)時(shí)很多人習(xí)慣以她為例來(lái)教育自己的孩子：“瞧瞧人家，多棒呵！你也用用功，能趕上她的一半兒我們就知足啦！”這個(gè)眾人公認(rèn)的小標(biāo)兵，在升入高中后參加一次理科綜合競(jìng)賽時(shí)發(fā)揮失常，與第一名失之交臂。父母心急如焚，給她買來(lái)大包小包的學(xué)習(xí)資料，為她重新擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃；老師百般不解，多次就個(gè)中利弊進(jìn)行說(shuō)教，課余時(shí)間單開(kāi)小灶陪她加點(diǎn)用功……一段時(shí)間后，她越發(fā)感覺(jué)力不從心，成績(jī)非但沒(méi)有起色，反而直線下滑，最后不得不放棄高考。

曾經(jīng)的光環(huán)在人們的唏噓聲里銷聲匿跡。但，且慢下定論。

多年以后，一家廣告公司風(fēng)生水起，它的創(chuàng)辦人正是這位女孩。從沖破壓力到抱定決心，從自修環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程到小試牛刀的廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)……盡管它的到來(lái)遲緩又艱辛。

記憶深處的女孩始終架著高度眼鏡，微微駝背，疲倦的模樣著實(shí)叫人心疼。她其實(shí)鐘愛(ài)繪畫，是父母的拳拳期望與現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)重疊，左右了理想的初衷；她本該靈動(dòng)活潑，是匆匆忙忙的“教育”，讓她錯(cuò)過(guò)了年少的鳥聲蟲鳴，錯(cuò)過(guò)了青春的心花暗生……

也許，錯(cuò)過(guò)真的不是過(guò)錯(cuò)；但是錯(cuò)過(guò)以后，如何揮散心底絲絲淡淡的惆悵？別急，慢慢找，慢慢來(lái)，因?yàn)榻逃?，不正是慢慢的藝術(shù)？

慢如琴曲

虎媽狼爸都愛(ài)自家娃，不容置疑，“愛(ài)”固然存在，只是一不留神，這愛(ài)的方式跑過(guò)了調(diào)子。

老話說(shuō)得好，“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”，孩子的身心發(fā)展總有一個(gè)過(guò)程。比如思維，通常首先憑借形象思維主導(dǎo)，繼而依靠抽象思維定位；比如記憶，一般開(kāi)始賴于機(jī)械識(shí)記，然后逐漸關(guān)乎意義記憶……至于繪畫，有科學(xué)研究表明，孩子學(xué)習(xí)繪畫的最好年齡應(yīng)該是2-3歲?？上菚r(shí)的鄰家女孩，偏偏被摁進(jìn)“神童夢(mèng)”里日夜兼程，繃緊了弦橫沖直撞，哪得空閑去考慮自己真正的喜好。未來(lái)不能預(yù)訂，但如果連眼前的興趣都辨識(shí)不清，倒真是一件可怕的事兒。

德國(guó)福祿培爾的教育觀點(diǎn)告訴我們，兒童是一根葡萄藤，給葡萄藤帶來(lái)葡萄的不是園丁，而是葡萄本身。孩子的成長(zhǎng)好比植物的孕育，落地生根，青翠成畦，壩里行間充盈著思維的碰撞、心靈的交匯與習(xí)慣的生成。

教育的規(guī)律就在這里。

慢如清盞

分析鄰家女孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，父母無(wú)非想把女兒培養(yǎng)成有氣質(zhì)、有文化、有內(nèi)涵的“乖乖女”，所以安排她彈古箏，念唐詩(shī)，考高分，奔著這個(gè)目標(biāo)學(xué)這練那，至于孩子自己真實(shí)的想法，恐怕根本無(wú)人問(wèn)津。

考考考，師長(zhǎng)的法寶；分分分，孩子的命根。如今的邊邊框框，惹得父輩人恨不得懸梁刺股，招數(shù)用盡。其實(shí)，孩子在4-5歲時(shí)就有了相對(duì)獨(dú)立的主張，并逐步豐富著好勝、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造等主人翁的品質(zhì)，“我要奮斗，因?yàn)樯钚枰摇?，你希望孩子?duì)社會(huì)起到什么樣的作用，就應(yīng)該時(shí)刻匹配什么樣的教育，這才是與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)孩子的個(gè)體思維展開(kāi)富有情趣和角度的個(gè)性教育，將能力、方法、情感等智慧的表達(dá)，芬芳的引領(lǐng)，你就成了“教育人”。

扯一朵夏日的云，沏一杯意念的茶，澆一簾精神的花。清盞里綠茶翻涌，飄起來(lái)暗香，沉淀下滋味，有魅力的教育，越品越濃。

慢如溪澗

想想看，鄰家女孩的身份多么特殊！小小年紀(jì)的她不僅是父母、老師的“手心寶”，還是同齡人的“指航燈”。而沒(méi)有方向，沒(méi)有閱歷，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的她，稚嫩的肩膀豈能扛起如此分量？

教育從來(lái)不囿在當(dāng)下。一件久遠(yuǎn)的事情，應(yīng)該還原出樸樸素素、干干凈凈的面貌，譬如“面子”“顏如玉”“黃金屋”“光宗耀祖”之類的功利性目的都來(lái)個(gè)靠邊兒站。咱們的教育可是個(gè)美人坯子，只要樹立正確的價(jià)值取向，界定準(zhǔn)確的人文標(biāo)準(zhǔn)，不施脂粉，足以秀外慧中。

“人家考上了大學(xué)，明年看你怎樣”“你是全家的希望，祖國(guó)的小白楊”……不要隨便拿自家的孩子跟別人的孩子作比較。你喋喋不休，“晴轉(zhuǎn)多云”；孩子可能憂心忡忡，“多云見(jiàn)雨”。人民教育家陶行知告訴我們：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！庇捎谶z傳、環(huán)境、自身認(rèn)知能力等種種的不均衡，每個(gè)孩子的身心發(fā)展也存在著個(gè)別差異，“天賦”固然可喜，“大器晚成”亦能架起彩虹。另外，“小天才”極易飄飄然，“傷仲永”的悲劇便是教訓(xùn)；“小愛(ài)迪生”其實(shí)渴盼更多的耐心和鼓勵(lì)。

任爾東西南北，等待蔥蔥郁郁。一場(chǎng)秋雨背后，溪澗探著山路唱歌，轉(zhuǎn)彎，打趣，終能匯成汩汩的泉流。

慢如暖陽(yáng)

偶爾一次考試失利給鄰家女孩帶來(lái)窮追猛打式的魔鬼訓(xùn)練，潛意識(shí)里“笨孩子”的定義如影隨形，懷疑、自卑、不知所措……久而久之，這孩子看自己都會(huì)換成一副恨鐵不成鋼的表情。

民間有戲謔之談“老鼠兒子會(huì)打洞”，笑過(guò)之后，我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)生活中出淤泥而不染的例子畢竟是少數(shù)，外在環(huán)境的好壞直接影響著孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)，所以說(shuō)，大人是孩子的榜樣，大人的心態(tài)、性格、處事方式等會(huì)在無(wú)形之中影響孩子。偶犯小錯(cuò)的孩子特別需要一張和顏悅色的“白臉”，夜寒風(fēng)細(xì)，燈火暖心，你的優(yōu)雅從容，柔善溫和，決心和能力才能為不慎迷失的孩子擎起一樹繁茂，獨(dú)辟一處溫暖；你若按捺不住，率先心急如焚，沒(méi)有主心骨的孩子更會(huì)慌了神。

當(dāng)然，正如花木需要修剪，愛(ài)也不是一味放縱。續(xù)著方，成就圓，“黑臉”的應(yīng)用不可或缺，對(duì)待孩子的原則性錯(cuò)誤一定要公正嚴(yán)明，切莫含糊其辭，只有這樣他們才會(huì)明白什么是有所為，有所不為。需要注意的是，小小的懲戒當(dāng)是巴拉巴拉小魔仙的魔法棒，義正詞嚴(yán)不錯(cuò)，適度有方最好。

別急，慢慢問(wèn)，慢慢尋，慢慢來(lái)，慢慢覓，慢的步履沉沉穩(wěn)穩(wěn)，慢的終點(diǎn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。慢是一個(gè)過(guò)程，滿是一份祝愿；“慢”教育才是“滿”教育。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com