□文/豐 華

（呼倫貝爾學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 內(nèi)蒙古·呼倫貝爾）

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局多極化、全球化的迅猛發(fā)展，中國(guó)正以開放的姿態(tài)融入世界發(fā)展的潮流，外貿(mào)以及外貿(mào)協(xié)作企業(yè)如外運(yùn)、對(duì)外保險(xiǎn)、海關(guān)等都需要大量的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的前沿陣地，高等院校承擔(dān)著為社會(huì)輸送國(guó)際貿(mào)易高級(jí)應(yīng)用性人才的重任。為此，建立起具有時(shí)代特色的國(guó)際貿(mào)易教育和人才培養(yǎng)模式，改革國(guó)際貿(mào)易教學(xué)方法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，不斷地促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育的發(fā)展，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、市場(chǎng)對(duì)外貿(mào)人才需求現(xiàn)狀

自“入世”以來，政府和企事業(yè)單位更多地參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，大量外資企業(yè)也進(jìn)入中國(guó)，外貿(mào)體制改革使更多企業(yè)獲得直接進(jìn)出口自主權(quán)。這些情況使我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才需求市場(chǎng)發(fā)生了變化。熟練掌握外語兼具外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，尤其是有經(jīng)驗(yàn)、會(huì)操作的實(shí)用性人才成為外貿(mào)及外貿(mào)協(xié)作單位的首選。然而，根據(jù)我院國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)后從事外貿(mào)工作的學(xué)生反饋，外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才的要求是熟悉進(jìn)出口環(huán)節(jié)、能獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)，而畢業(yè)生認(rèn)為最大的劣勢(shì)在于動(dòng)手能力差、缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另外不少大學(xué)生雖然通過了大學(xué)英語四級(jí)、六級(jí)考試，但對(duì)英語的實(shí)際使用能力較差，尤其是聽、說方面，很難適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易工作的需要。根據(jù)調(diào)查，雖然不同的外貿(mào)企業(yè)的需求不同，但是實(shí)踐能力是最基本的要求，即要求學(xué)生具備熟練的業(yè)務(wù)操作能力，良好的溝通協(xié)調(diào)能力，以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)中的問題

從上個(gè)世紀(jì)五十年代末開始，各國(guó)掀起了以課程改革為中心，以提高科學(xué)教育質(zhì)量、加快培養(yǎng)科學(xué)人才為目標(biāo)的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。進(jìn)入九十年代，我國(guó)也加大了教育改革力度，強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，目前國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)還存在的一些弊端。

（一）國(guó)際貿(mào)易教育過程中重理論、輕實(shí)踐。目前國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)和市場(chǎng)實(shí)際需求聯(lián)系不夠緊密，國(guó)際貿(mào)易教育過程中是重知識(shí)傳授而輕品德培養(yǎng)，重理論而輕實(shí)踐，忽視了貿(mào)易實(shí)際操作能力的鍛煉，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的國(guó)貿(mào)人才不能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。

（二）國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不健全。國(guó)際貿(mào)易課程一般將理論和實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比例設(shè)置為3∶1，只占25%的實(shí)踐課程不能很好地滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，而實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程、計(jì)劃安排也過多依賴于理論教學(xué)。此外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置缺乏科學(xué)依據(jù)，由于缺乏對(duì)專業(yè)能力的細(xì)化分析和對(duì)各專業(yè)技能間關(guān)系的研究，因此實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置，以及各環(huán)節(jié)的先后順序的安排沒有進(jìn)行科學(xué)的論證。

（三）國(guó)際貿(mào)易專業(yè)“雙師型”教師缺乏。目前我院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師大多數(shù)來源于普通高等院校，理論知識(shí)扎實(shí)的同時(shí)，卻由于沒有深入到企業(yè)進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，不能很好地組織和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，課堂講授的知識(shí)無法與實(shí)際很好地結(jié)合，不能滿足當(dāng)代應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境基本建設(shè)不夠完善。國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用性極強(qiáng)，涉及商品進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本知識(shí)和技能。模擬實(shí)訓(xùn)課程雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供模擬外貿(mào)出口業(yè)務(wù)的演練機(jī)會(huì)，但除了模擬實(shí)訓(xùn)課外，校外企業(yè)實(shí)習(xí)的作用不可代替。因?yàn)槟M實(shí)訓(xùn)只是對(duì)進(jìn)出口公司工作流程的模擬，只是一個(gè)虛擬環(huán)境，學(xué)生不可能從其中真正了解外貿(mào)公司的實(shí)際工作，真正的貿(mào)易業(yè)務(wù)能力只有經(jīng)過親身動(dòng)手操作后才能掌握并熟練。單純的校內(nèi)學(xué)習(xí)與模擬，無法使所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，因此不能實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也導(dǎo)致校內(nèi)所學(xué)與社會(huì)所需嚴(yán)重脫產(chǎn)。

三、對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革的建議

基于以上分析，筆者以為，深化國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革，提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該循序漸進(jìn)。從我院實(shí)際出發(fā)，提出以下建議:

（一）制訂科學(xué)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案。我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是全面貫徹學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，依據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具體情況提出的。因此，國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革的前提是對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案中專業(yè)技能的項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的分析。根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，可以將國(guó)際貿(mào)易“應(yīng)用性”能力定為一級(jí)能力指標(biāo)，該能力指標(biāo)下包含世界市場(chǎng)分析與決策能力、進(jìn)出口貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)能力、國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)防范與管理能力三項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，這三個(gè)二級(jí)指標(biāo)可以進(jìn)一步細(xì)分三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)指標(biāo)。技能細(xì)分后，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)技能內(nèi)容的認(rèn)識(shí)就會(huì)具體、清楚。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)可行的技能實(shí)訓(xùn)方案，安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生所需的這些能力能夠真正被培養(yǎng)到位。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種方式和手段完善課程教學(xué)

1、根據(jù)課程的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。國(guó)際貿(mào)易課程都是密切聯(lián)系國(guó)際貿(mào)易政策措施、聯(lián)系國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的課程，這些內(nèi)容都是不斷變化和發(fā)展的。教師應(yīng)廣泛接觸并充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，緊密跟蹤課程的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)敏感度，做到與時(shí)俱進(jìn)。

2、運(yùn)用案例分析和討論方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。教學(xué)過程是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生去熟悉、理解國(guó)際貿(mào)易慣例及規(guī)則，掌握國(guó)際貿(mào)易操作技能，分析探索國(guó)際貿(mào)易中出現(xiàn)的新情況、新問題。通過對(duì)國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)實(shí)問題探討及國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)典型案例分析，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題及解決問題的能力，探索科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力及綜合應(yīng)用能力。

3、借助多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳播知識(shí)的主要途徑，課堂教學(xué)效果的高低直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的效果。國(guó)際貿(mào)易課的講授需要引用大量最新的數(shù)據(jù)和案例，適于采用多媒體教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，國(guó)際貿(mào)易課采用多媒體教學(xué)能夠增加課堂的信息傳播量，并且可以在短時(shí)間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，有助于理解和記憶比較枯燥的理論知識(shí)，從而起到較好的教學(xué)效果。

4、根據(jù)課程涉外性特點(diǎn)推廣雙語教學(xué)。作為提供涉外人才的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，應(yīng)該實(shí)行雙語教學(xué)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容都必須直接用英文來表達(dá)，因此只有在課堂上把漢語和英語很好地融合，進(jìn)行雙語教學(xué)，才能很好地將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的具體內(nèi)容講透，才能真正讓學(xué)生掌握課程的全部?jī)?nèi)容。可以嘗試實(shí)行外語課件、母語授課的形式。外語課件可以幫助學(xué)生積累專業(yè)英語詞匯，母語講解有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的透徹理解，也不會(huì)使一部分學(xué)生因?yàn)橥庹Z障礙而失去學(xué)習(xí)興趣。在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍之后，可以進(jìn)一步嘗試在授課過程中，將中英文混合使用，向?qū)W生提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。整個(gè)過程中，要求學(xué)生盡可能用英語來表達(dá)，這樣不但消除了學(xué)生對(duì)“說”英語的畏懼心理，也調(diào)動(dòng)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)和使用的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的真正目的。

（三）開展國(guó)際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。作為一個(gè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生，首先必須具備專業(yè)技能，而提高專業(yè)技能的一個(gè)有效途徑就是加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，開展國(guó)際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生通過相關(guān)實(shí)訓(xùn)具備包括搜集信息、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與分析、擬定函電以及與客戶交流和應(yīng)變的能力，使學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)際商戰(zhàn)的技巧。

為提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，可以建立綜合性的國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)室，為師生提供一個(gè)模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)全過程的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。教師可以在實(shí)訓(xùn)室中有針對(duì)性地講授一些國(guó)際慣例、法律知識(shí)和行業(yè)習(xí)慣做法，或演示有關(guān)業(yè)務(wù)的操作流程等知識(shí)。學(xué)生則在實(shí)訓(xùn)過程中，通過國(guó)際貿(mào)易軟件，扮演不同的部門角色，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行仿真演練，以此加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高實(shí)際動(dòng)手能力與協(xié)作精神。這樣的教學(xué)既可以提高學(xué)生實(shí)際操作能力，又可以解決社會(huì)實(shí)踐問題。

在開展國(guó)際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)時(shí)要注意實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的，兩者缺一不可。首先，應(yīng)密切結(jié)合理論教學(xué)的內(nèi)容，以配合理論教學(xué)課程的方式開設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。其次，應(yīng)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來，開設(shè)各種體現(xiàn)專業(yè)特色的綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生除了能夠模仿理論課中介紹的各種商務(wù)流程，按照實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材或教師指定的方法重復(fù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)并取得預(yù)定結(jié)果外，還要提高創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。最后，應(yīng)利用高質(zhì)量的模擬軟件，并適當(dāng)增加模擬實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)比重，選擇一些與高校、企業(yè)合作的軟件公司設(shè)計(jì)出的接近實(shí)際業(yè)務(wù)的教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

（四）建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是搞好國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)注重以就業(yè)為導(dǎo)向的符合社會(huì)需求人才的培養(yǎng)，走出校門建立協(xié)議式校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)聯(lián)手走雙贏之路。校外實(shí)習(xí)是學(xué)生了解社會(huì)，熟悉今后工作環(huán)境的重要途徑，學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)部門的實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生全面了解外貿(mào)業(yè)務(wù)中各流程，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)本專業(yè)的行業(yè)地位，了解外貿(mào)企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能的要求，為畢業(yè)后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。另外，應(yīng)與海關(guān)、銀行、港口、檢驗(yàn)檢疫局等部門保持密切聯(lián)系，建立非協(xié)議式的實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生實(shí)地參觀、實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性知識(shí)。此外，定期邀請(qǐng)具有豐富外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員到學(xué)校內(nèi)為學(xué)生演講、做報(bào)告，幫助學(xué)生對(duì)外貿(mào)實(shí)際操作過程有更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高一門學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高專業(yè)教師的素質(zhì)。構(gòu)建雙師型的師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的決定因素。學(xué)生技能水平的高低往往與教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)造力密切相關(guān)。因此，建立一支既有國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論知識(shí)，又擁有豐富的一線業(yè)務(wù)能力和管理經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍是非常必要的。在理論教學(xué)方面，專業(yè)教師要善于吸取最新的教育科研成果，不斷提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平，具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，注重信息的搜集和整理，不斷傳輸給學(xué)生最新的國(guó)際經(jīng)貿(mào)方面的信息和動(dòng)態(tài)。在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)通過各種途徑，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗黝愅赓Q(mào)企業(yè)的聯(lián)系，選派一些教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。這樣可使專業(yè)教師有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中能有機(jī)地加入切身感受的案例，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

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