黃足林

(富陽市富春職業(yè)高級中學(xué)，浙江 富陽 311400)

中職院校服裝專業(yè)是與市場需求聯(lián)系較為密切，實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生要想獲得一定的就業(yè)機(jī)會，發(fā)揮自身的專業(yè)特長，應(yīng)了解服裝就業(yè)市場與工作環(huán)境況，培養(yǎng)學(xué)生從事該行業(yè)的實際操作能力與溝通協(xié)作能力，獲取相應(yīng)從事服裝行業(yè)的崗位實習(xí)合格證書，從而幫助幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的有機(jī)轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力。

1 加強(qiáng)教育管理，提升崗位實習(xí)效果

在當(dāng)前的教育國情下，很多進(jìn)入中職院校的學(xué)生，都是在中考中成績相對落后的學(xué)生，學(xué)生的年齡大都在15－20歲之間，自控能力較弱，加強(qiáng)崗位實習(xí)的教育管理具有十分重要的意義。因此，這就要求學(xué)校在服裝專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位進(jìn)行適應(yīng)性學(xué)習(xí)與工作期間，必須根據(jù)服裝專業(yè)的實習(xí)情況，結(jié)合服裝專業(yè)學(xué)生的實習(xí)經(jīng)驗，制定切實可行的實習(xí)方案，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識、守則意識、紀(jì)律意識，對學(xué)生實習(xí)期間的到崗、離崗等各種情況作出縝密安排，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實習(xí)指導(dǎo)教師與駐場單位有關(guān)人員的管理，嚴(yán)格遵守實習(xí)基地的操作規(guī)程、管理規(guī)章、安全規(guī)范，依據(jù)既定實習(xí)計劃落實實習(xí)任務(wù)，做好崗位實習(xí)記錄，反思自身崗位實習(xí)心得，在階段性的實習(xí)工作結(jié)束后，形成相應(yīng)的實習(xí)崗位工作報告，以保證整體實習(xí)工作的有效、有序開展，進(jìn)一步了解服裝類企業(yè)的就業(yè)需求與管理特點(diǎn)，為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，優(yōu)化崗位實習(xí)環(huán)境

2.1 加強(qiáng)與實習(xí)學(xué)生的溝通交流

中職院校的學(xué)生在進(jìn)入陌生的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境后，必然會在一定程度與實習(xí)環(huán)境存在認(rèn)知與適應(yīng)沖突。服裝專業(yè)的女生占據(jù)比例較大，無疑會加劇此種矛盾的存在。如果不能引導(dǎo)學(xué)生正確的轉(zhuǎn)化角色定位，快速的融入到服裝企業(yè)的組織環(huán)境中，必然會對崗位實習(xí)的效果產(chǎn)生不良影響。因此，這就要求學(xué)校在崗位實習(xí)前，加強(qiáng)對實習(xí)服裝企業(yè)的對口介紹力度，針對學(xué)生實習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行前置介紹，通過加強(qiáng)學(xué)生的崗位實習(xí)心理指導(dǎo)、實習(xí)單位人員進(jìn)校宣講等途徑，幫助學(xué)生從心理上加強(qiáng)對實習(xí)單位與情況的了解，盡可能弱化乃至消解學(xué)生的實習(xí)心理障礙。

在實習(xí)過程中，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生崗位實習(xí)的過程化管理，建立起教師與學(xué)生的“一對一”幫扶機(jī)制，特別針對其中學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活適應(yīng)能力較差的“問題生”投之以更多的關(guān)注度。在其進(jìn)入實習(xí)的中期階段，在學(xué)生對實習(xí)基地的工作與學(xué)習(xí)生活較為適應(yīng)后，為防止學(xué)生思想上松懈，學(xué)校應(yīng)通過各種途徑加強(qiáng)實習(xí)崗位制度的宣講與崗位實習(xí)常規(guī)的管理，引導(dǎo)學(xué)生能夠自始至終的按照實習(xí)計劃完成各項工作任務(wù)，達(dá)成既定實習(xí)目標(biāo)。在實習(xí)的收尾階段，學(xué)校通過評優(yōu)樹先等途徑，在學(xué)生群體中樹立比學(xué)趕超的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生參與崗位實習(xí)的積極性與主動性，鼓舞全體學(xué)生的參與熱情，并結(jié)合自身所學(xué)習(xí)的服裝專業(yè)理論知識，對實習(xí)過程中的經(jīng)驗感受進(jìn)行反思升華，幫助學(xué)生加強(qiáng)對崗位實習(xí)重要性的認(rèn)識，從個體視角體認(rèn)到社會對于自身綜合素養(yǎng)的要求定位，為強(qiáng)化實習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)與實習(xí)單位的溝通交流

學(xué)生崗位實習(xí)的過程，從某種程度上是中職院校與服裝企業(yè)構(gòu)建教育合力，對學(xué)生展開專業(yè)教育的過程。中職院校作為主導(dǎo)方，具有對學(xué)生信息了解的優(yōu)勢，實習(xí)單位作為承接方，具有對服裝行業(yè)實際參與的優(yōu)勢，因此，這就需要學(xué)校加強(qiáng)與實習(xí)單位的溝通，及時傳導(dǎo)學(xué)生的相應(yīng)情況，加強(qiáng)崗位實習(xí)過程的溝通協(xié)調(diào)，以優(yōu)化崗位實習(xí)過程，提升崗位實習(xí)質(zhì)量。加強(qiáng)信息溝通力度，“遇有學(xué)生在實習(xí)期間提出的合理要求應(yīng)及時與實習(xí)基地取得聯(lián)系并協(xié)商解決，盡快盡力地滿足學(xué)生”。由于客觀原因不能解決的，應(yīng)及時向?qū)W生做好解釋工作，以免影響學(xué)生的實習(xí)積極性和實習(xí)情緒。

3 加強(qiáng)實習(xí)環(huán)節(jié)重組，提升學(xué)生全面從業(yè)素質(zhì)

服裝的生產(chǎn)是一個多環(huán)節(jié)密切配合的過程，包括制版、打樣、裁剪、縫制、熨燙、包裝等多道工序。為了發(fā)揮實習(xí)的最大效果，在實施崗位實習(xí)之初，中職院校就應(yīng)該與服裝企業(yè)加強(qiáng)溝通與協(xié)商，在不影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營的前提下，提升學(xué)生參與崗位實習(xí)的頻度與寬度，幫助學(xué)生在多個程序上都得到鍛煉，尤其是在技術(shù)崗位上更應(yīng)該加大實習(xí)力度，幫助其培養(yǎng)更為豐富的工作經(jīng)驗，增強(qiáng)其就業(yè)選擇彈性與空間。同時在實習(xí)過程中，應(yīng)該按照三結(jié)合的原則，“即實習(xí)現(xiàn)場與理論課堂相結(jié)合，總體規(guī)劃與分段實施相結(jié)合，基本操作與技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合”。幫助學(xué)生在一線工作環(huán)境，有階段、分步驟、有梯次的實現(xiàn)崗位實習(xí)難度的提升，深化對從服裝加工的最初環(huán)節(jié)到成衣包裝出廠所有生產(chǎn)與加工過程的了解，增進(jìn)對服裝生產(chǎn)工作狀態(tài)的感受，使在學(xué)校里所學(xué)的課本知識轉(zhuǎn)化成實實在在的操作。

4 結(jié)語

總之，選擇服裝專業(yè)，接受相應(yīng)的專業(yè)教育，在很大程度就是對服裝職業(yè)生涯至未來人生的選擇過程，要想提升自身在競爭激烈的服裝市場中的核心競爭力，更好的成長為一名服裝行業(yè)從人員，就必須了解服裝市場。加強(qiáng)頂崗實習(xí)期間的管理，使學(xué)生完成好生產(chǎn)任務(wù)，也與頂崗實習(xí)企業(yè)建立良好的關(guān)系，為學(xué)生解決后顧之憂，同時增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)技能型人才，也是職業(yè)教育的辦學(xué)目的。

[1]萬平，提高高職項崗實習(xí)質(zhì)量的策略[J]，洛陽工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012(5)

[2]任青柯，淺議中職服裝專業(yè)中的崗位實習(xí)[J]，河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，《小作家選刊:教學(xué)交流(上旬)》2012年第7期