譚 斌

(西華師范大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，四川 南充 637000)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用得到了極大的普及，而人們的學(xué)習(xí)和生活方式也發(fā)生了很大變化。在這樣的背景下，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)更好地工作和生活，已經(jīng)成為了信息時(shí)代對人才提出地基本能力要求。高校教育在培養(yǎng)各方面專業(yè)人才的同時(shí)，如何能在日常教學(xué)活動中合理配置計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的課程，科學(xué)合理地規(guī)劃安排課程設(shè)置，已經(jīng)成為眾高校亟待解決的一個(gè)問題。

一 高校計(jì)算機(jī)科學(xué)教育過程中產(chǎn)生的問題

(1)理論與實(shí)踐脫離，重理論輕實(shí)踐

計(jì)算機(jī)科學(xué)教育與傳統(tǒng)工科學(xué)科相似，需要大量地實(shí)踐作為理論教學(xué)的輔導(dǎo)。而在現(xiàn)實(shí)中，非本專業(yè)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師往往側(cè)重于對計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)，而給與學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會很少，在這樣的情況下，學(xué)生往往只能對深?yuàn)W的理論進(jìn)行死記硬背，無法很好地進(jìn)行理解和掌握。而這些脫離實(shí)踐的理論，對高校學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)幫助有限，又進(jìn)一步引起學(xué)生對枯燥理論地反感，長此以往，惡性循環(huán)，直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)科學(xué)教育的效果下降，無法滿足社會對人才的要求。

(2)教學(xué)缺乏紀(jì)律，課堂效果差

高校為了培養(yǎng)自由開放的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)氣息，在課堂紀(jì)律的把握上，沒有初高中嚴(yán)格。這一方面方便學(xué)生在課堂上自由發(fā)表學(xué)術(shù)見解，參與學(xué)術(shù)討論，另一方面，也造成了課堂組織渙散，在專業(yè)課上還能收斂幾分，一旦碰到計(jì)算機(jī)科學(xué)教育相關(guān)的技能課程時(shí)，自由散漫的上課習(xí)氣直接導(dǎo)致了學(xué)生逃課、開小差、上機(jī)時(shí)偷玩游戲等危害課堂紀(jì)律，影響教學(xué)效果的行為。

(3)教學(xué)與考核方式落后，影響教學(xué)效果

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合，將其考核過程分別為筆試部分和上級部分。兩個(gè)方面的考核分開進(jìn)行，沒有很好地加以結(jié)合。這使得高校計(jì)算機(jī)科學(xué)教育理論與實(shí)際操作雖然沒有分離，卻也沒有相輔相成，互為幫助。同時(shí)，由于目前市場上專用的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件較少，已有的成品質(zhì)量不高，無法滿足計(jì)算機(jī)科學(xué)教育的實(shí)際的需要，這也使得目前尚無一款軟件既能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要，又能很好地充當(dāng)考核地工具，也使得教學(xué)和考核也無法很好地結(jié)合。

二 產(chǎn)生問題的原因

(1)學(xué)校片面追求就業(yè)率，舍本逐末，忽視對基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)

當(dāng)前高校就業(yè)形勢嚴(yán)峻，為了滿足社會對專業(yè)人才的需求，高校往往將精力著注于對在校學(xué)生本專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于通識性的職業(yè)技能培養(yǎng)缺乏必要的重視和關(guān)注。這一方面是受社會大環(huán)境的影響，另一方面也是由于高校領(lǐng)導(dǎo)對于計(jì)算機(jī)科學(xué)教育等基礎(chǔ)課程認(rèn)識不足造成的。

(2)學(xué)生不夠重視，自身素養(yǎng)不足

今年高校擴(kuò)招，生源素質(zhì)有所下降。有些學(xué)生連本專業(yè)的課程都不太重視，而計(jì)算機(jī)科學(xué)教育這樣的輔助性課程更加無法得到他們的關(guān)注。故而在開課過程中，常常出現(xiàn)課堂紀(jì)律差、學(xué)生出勤率低以及考試作弊嚴(yán)重等嚴(yán)重影響教學(xué)效果的現(xiàn)象。更有甚者，有些學(xué)生在上機(jī)課上聯(lián)機(jī)打游戲，聊QQ，根本無心課程學(xué)習(xí)。

(3)教材和設(shè)備落后，制約了課程改革的步伐

傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)科學(xué)教育方法和課程設(shè)置偏向以教為主，以學(xué)為輔，教材地設(shè)置也貫徹了這樣一個(gè)理念。在現(xiàn)今自主學(xué)習(xí)改革的浪潮中，其他課程的教材設(shè)置都或多或少地進(jìn)行了修改，添加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重。而計(jì)算機(jī)教育作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，卻沿襲了舊有地教育思路，是很難適應(yīng)現(xiàn)在形勢的要求。同時(shí)，我國的計(jì)算機(jī)教育缺乏專門設(shè)備，以家用設(shè)備代替教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)象十分普遍，這也在一定程度上影響了教學(xué)效果。

三 解決問題的辦法

本人通過研究，認(rèn)為通過以下辦法可以改變高校計(jì)算機(jī)科學(xué)教育現(xiàn)有的狀況。

(1)調(diào)整課程體系，改進(jìn)課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)科學(xué)教育應(yīng)注重實(shí)踐，作為一門操作為主的課程，實(shí)踐是其長久發(fā)展的基礎(chǔ)。高校計(jì)算機(jī)科學(xué)教育要取得良好的教學(xué)效果，首要地是增加實(shí)踐在教學(xué)中的比例，以實(shí)踐為引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)加深對相關(guān)知識地學(xué)習(xí)和梳理。同時(shí)，高校還需改進(jìn)課程設(shè)置，根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域地最新研究成果，積極調(diào)整課程設(shè)置，分模塊，分領(lǐng)域推動課程改革地進(jìn)程。

(2)結(jié)合本專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生興趣

要想改變學(xué)生對課程的輕視，解決課堂紀(jì)律差的問題，應(yīng)著重于轉(zhuǎn)變學(xué)生對本課程的認(rèn)知，提高其對本課程的興趣和愛好。這方面筆者認(rèn)為可以從兩方面著手，一方面，結(jié)合學(xué)生本專業(yè)組建興趣愛好小組，如廣告制作、程序設(shè)計(jì)、公文寫作等。以專業(yè)為引導(dǎo)，促使學(xué)生了解如何使用計(jì)算機(jī)為工具，更好地為本專業(yè)課程服務(wù)，從而改變學(xué)生對課程輕視地態(tài)度，提高教學(xué)效果。另一方面，開設(shè)計(jì)算機(jī)課外實(shí)踐課，將課堂搬到校外，讓學(xué)生走進(jìn)公司，走入工作崗位，切實(shí)體會計(jì)算機(jī)對未來工作的重要性，轉(zhuǎn)變其態(tài)度。

(3)改革教材，淘汰落后設(shè)備

教材是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，現(xiàn)存的教材落后的現(xiàn)狀嚴(yán)重地影響了對學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)。印度最大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)APTECH學(xué)院每年培訓(xùn)幾十萬軟件人才，幾乎每年都要對教材進(jìn)行修改，以適應(yīng)市場變化的需要。我國高校要改變計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀不可避免地要對先行的教材進(jìn)行修訂，使其符合市場變化的需要。同時(shí)，高校還應(yīng)更替教學(xué)設(shè)備，淘汰那些老舊的，已經(jīng)無法跟上時(shí)代要求的教學(xué)設(shè)備。使得客觀條件不再成為制約我國高校計(jì)算機(jī)科學(xué)教育發(fā)展的瓶頸。