徐善良，王丹麗，謝志浩，王一農(nóng)，趙青松

(寧波大學海洋學院寧波大學應用海洋生物技術(shù)教育部重點實驗室，寧波315211)

動物學野外實習是動物學課程的重要組成部分，是理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。通過實習，不僅是對理論知識的鞏固和驗證、對課堂知識的補充和深化，同時也是培養(yǎng)學生實際工作能力、團結(jié)合作精神、熱愛自然和保護生態(tài)環(huán)境的意識，是對大學生綜合素質(zhì)的全面鍛煉和提高。因此，安排好動物學野外實習具有非常重要的意義［1-3］。近些年，高等院校非常重視動物學野外實習的教學改革，在教學方法、教學模式、運行機制等方面進行了有益的探索［4-11］。然而動物學野外實習的開展仍然存在很多問題，針對所遇到的問題和困難，我們開展了對動物學野外實習教學模式的理論研究與實踐探索。作者自1998年—2011年的動物學野外實習過程中，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，改進實習教學方法、調(diào)整實習季節(jié)、豐富實習內(nèi)容和改革實習考核方法等。本文總結(jié)了近幾年動物學野外實習的改革與實踐經(jīng)驗，以期為進一步改進和提高動物學野外實習的效果提供參考。

1 動物學野外實習存在的問題

針對我校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)、海洋生物資源與環(huán)境專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，結(jié)合《動物學》的基礎(chǔ)理論教學內(nèi)容，主要開展野外海濱動物實習教學。通過認識不同海濱環(huán)境中的主要代表種類，觀察它們的生活習性、生態(tài)特征，初步了解它們的分類地位，經(jīng)濟價值，了解生物體之間及與環(huán)境之間的相互關(guān)系;初步掌握動物標本的采集、培養(yǎng)、麻醉、固定、保存、制作等一系列基本方法;掌握海濱動物生態(tài)調(diào)查、研究的一般方法，為今后科研調(diào)查研究工作打下基礎(chǔ)。

但近幾年來，隨著高校招生規(guī)模的擴大，動物學野外實習的人力、物力、財力等資源矛盾日顯突出，隨著生態(tài)環(huán)境的破壞以及對生物多樣性保護力度的加大，動物標本的采集和制作受到一定的限制［12］，在以往的實習中暴露出一些問題。

1.1 生物種群逐年減少

由于實習地點為海濱旅游景點，近些年旅游資源的過度開發(fā)，生態(tài)環(huán)境受到一定程度的破壞，同時加上生態(tài)環(huán)境保護政策的不斷加強等因素造成一些生物種群的減少、消失或得到有效保護［13］，所以動物學野外實習教學點中的物種資源呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。

1.2 學生“被動學習”為主

傳統(tǒng)的野外實習依然秉承課堂講授的模式，在野外實習過程中老師唱主角，不厭其煩地解答學生提出的各種問題，在整個實習過程中，學生的學習依然處于被動狀態(tài)，這種實習模式不利于培養(yǎng)學生獨立思考能力和創(chuàng)新思維能力。

1.3 師生比例不合理

隨著招生規(guī)模的擴大，每年實習學生達70～130人，合適的師生比應是平均1名教師指導15～20名學生?，F(xiàn)在1名教師指導30名學生，有時指導多達50名學生，由此以來指導教師在短期內(nèi)難以使學生實習達到預期效果。

1.4 實習經(jīng)費緊缺

實習經(jīng)費緊張的問題一直困擾著野外實習，隨著消費水平的大幅提高，野外實習的成本在不斷增加，如交通費、食宿費、實習工具的購置、門票等各項成本，而學校的野外實習經(jīng)費的增加幅度較小，促使學校壓縮實習時間或變更實習地點，同時也加重實習學生的經(jīng)濟負擔［14］。

1.5 實習重過程輕效果

以往對動物學野外實習的認識只局限在采集標本、識別一些種類，實習內(nèi)容較單調(diào)。在實習過程中重過程輕結(jié)果，重采集輕制作，認識的種類有限，對采集的標本不能很好地制作處理和妥善的保存。

2 動物學野外實習教學模式的改革

近幾年，針對存在的問題對動物學野外實習的教學模式進行了探索和實踐，在“教材建設(shè)”、“教學理念”、“教學方法”和“實習成績評價指標體系”等幾項改革中取得了較好地教學效果，學生對系統(tǒng)知識的掌握和實踐技能的培養(yǎng)都得以提高。

2.1 教材建設(shè)是課程建設(shè)的核心

在為期很短的野外實習中，能給學生提供合適的實習教材是提高實習效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［7，15］，近幾年，實習指導教師積極參與省、市、學校的教研項目:“基于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向的海洋生物工程類實踐教學體系的構(gòu)建與實踐“、“生物類人才培養(yǎng)模式的改革研究與實踐”、“生命科學學科研究型教學的探索與實踐”等，從提高自身素質(zhì)做起，主持了浙江省教育廳、省財政廳、省高等教育重點建設(shè)教材“浙江常見海濱生物的種類及采集”項目，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學大綱和動物學課程的教學要求及實習點不同環(huán)境編寫出版了實習指導書:《浙江海濱生物200種》;參編了《浙江海濱動物學野外實習指導》;自編教材《海濱采集教學實習手冊及圖譜》。豐富多彩的圖譜、逼真的環(huán)境描述，使學生對野外實習有了一個初步的感性認識。

2.2 注重學生獨立工作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

把培養(yǎng)學生的獨立工作能力和創(chuàng)新思維能力作為實習的指導思想，采用探究式、互動式教學方法，啟迪學生思維，拓寬學生思路，引導學生用科學研究的思維方式思考問題。實習前，把學生分為若干個小組，實行小組長負責制，從實習前工具的準備，參考書的借閱，到實習中海濱動物的采集、觀察、記錄，標本的處理、制作、分類鑒定等進行分工合作，并且各小組之間開展競賽活動，評選出組織紀律好，采集鑒定的標本數(shù)量多，制作的標本美觀完整的小組，同時也作為小組實習成績考核的依據(jù)之一;預先由教師和學生設(shè)計一些“小課題”，每小組根據(jù)興趣愛好選擇一個題目，如:“生物種群逐年減少，如何保護好生態(tài)環(huán)境和野生動物資源”，引導學生正確認識中國生態(tài)環(huán)境和野生動物資源所面臨的問題，培養(yǎng)大學生的憂患意識和保護生物多樣性的意識。在實習中學生帶著問題去思索去實踐，讓他們在解決問題的過程中養(yǎng)成獨立的思維方式［6］。實習后除上交實習報告還以小論文的形式上交一份研究專題報告。學生以小組為單位能相對獨立開展工作，主動提出問題、討論問題，其積極性和主動性得到了很大的提高。上述做法不但拓寬了學生的知識面，提高了學生的科研能力，而且還培養(yǎng)了學生良好的思想素質(zhì)，鍛煉了學生的意志，增強了學生的團隊精神［16］。針對實習中師生比例不合理的問題，近年野外實習中每班配備了班主任跟班指導，由于班主任基本都是專業(yè)課教師，在實習中不僅熟悉學生便于和學生交流，還拓展了學生的知識面，時常會出現(xiàn)對某個問題展開熱烈討論的場面，使學生變“被動學習”為“主動學習”。

2.3 采用多元化教學方法，提高動物學實習質(zhì)量

近年在追加部分實習經(jīng)費的基礎(chǔ)上，實習教師通過在海島上多次考察采集地點后重新確定采樣地，節(jié)省了一些門票的開支，避開旅游季節(jié)和節(jié)假日消減住宿開支，用于增加實習地點和完善實習內(nèi)容;通過春季和夏季交錯采集標本，豐富了動物種類數(shù)又了解了物種分布的季節(jié)性特征。除了海濱巖礁、沙灘和灘涂采集鑒定標本外，還采用參觀“海洋生物科技館”、“動物園”、“海洋世界”、“制作動物標本”等多種形式，使學生認識更多的物種，擴大同學們的知識面，提高學生的學習興趣，加深對本門課知識的了解和掌握。通過“制作動物標本”，不但使學生掌握了基本的實驗技能，而且又為下一屆學生留下了一份寶貴的資源。好的作品掛到學?！皠游飳W精品課程”網(wǎng)站上，讓學生隨時可以下載觀看、學習，使學生在實習前可以對整個野外實習過程中可能采集到的標本有一個總體的了解。通過讓學生事先了解動物學野外實習的程序:實習地點的地理概況、動物資源狀況、生態(tài)環(huán)境;動物學野外實習教學的基本內(nèi)容和野外實習方法;實習中應注意的各種問題;實習成績和教學評價的方法等。并結(jié)合進實驗室參觀學習往屆學生制作的標本，觀看實習錄像和PPT，在實習前做好充分的準備工作，可以在短暫的野外實習中提高實習效率和實習質(zhì)量，以保證實習順利圓滿地完成。

2.4 建立實習成績評價指標體系，綜合評價學生素質(zhì)

考試是實習教學活動的重要環(huán)節(jié)之一，但考試的目的不僅是為了讓學生掌握所學的知識，而且更強調(diào)通過考試讓學生學會學習，增強學生掌握知識的能力［17-18］。以往我們采用實習成績五級記分制:實習態(tài)度占15%，基本技能占25%，書面考核占60%;改革后建立了綜合的實習成績評價指標體系，其中實習態(tài)度占10%，基本技能占15%(包括標本的制作)，實地標本鑒定考核占25%，小組作業(yè)占25%(包括:小組為單位采集鑒定的標本目錄及標本;參觀“海洋生物科技館”等地的動物名錄;科研小論文的完成和寫作情況);書面考核占25%(包括實習的目的意義;采集時間、地點;采集地生態(tài)環(huán)境描述;主要習見種的描述;思想等方面的收獲;對實習的意見和建議等)。以此綜合評價學生的實習成績，通過改革實習考核方式，引導學生注重對自身獨立工作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也可進一步引起學生對野外實習的重視［19］。

動物學野外實習是高等院校水產(chǎn)養(yǎng)殖、生物科學等專業(yè)實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，在鞏固學生課堂所學的理論知識、培養(yǎng)學生實際動手能力和創(chuàng)新思維能力等方面具有重要意義。通過不斷地探索和改革，雖已建立了一個比較成熟的動物學野外實習教學模式，并取得了良好的效果，但還要與時俱進不斷改進，進一步完善野外實習的各項工作，不斷提高動物學野外實習質(zhì)量。

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