宋玉厚，喬 威，朱榜芹

（1.山東大學(xué)（威海）資產(chǎn)與實驗室管理處，山東 威海 264209；2.山東大學(xué)（威海）后勤管理處，山東 威海 264209）

近年來，高校實驗室開放力度加大，生化類實驗室的安全與環(huán)保事故也有所增多。例如2010年11月至2011年3月發(fā)生在我國某大學(xué)的師生感染布魯氏菌病事件引起了全社會的廣泛關(guān)注，也引發(fā)了社會對高校實驗室安全管理與高校教育問題的熱烈討論。生化類實驗室是高校產(chǎn)生與排放污染廢棄物最多的場所，其安全與環(huán)保管理關(guān)系到廣大師生的生命財產(chǎn)安全，甚至關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧。山東大學(xué)（威海）非常重視實驗室安全與環(huán)保管理工作，運用SWOT分析方法，認真剖析了學(xué)校生化類實驗室安全與環(huán)保管理工作，提出了科學(xué)的生化類實驗室安全與環(huán)保管理對策，取得了一定的成效。

1 SWOT分析法

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，它是美國舊金山大學(xué)管理學(xué)教授韋里克于20世紀80年代提出來的。SWOT分析是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)、外部優(yōu)勢（strength）、劣勢（weakness）、機會（opportunity）和威脅（threat），通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)的思想加以分析并得出相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常有一定的決策性［1－2］。

運用SWOT分析法，可以對研究對象所處的環(huán)境進行全面、系統(tǒng)的研究，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的戰(zhàn)略、計劃、對策等。實踐證明，SWOT分析法同樣適用于高校生化類實驗室的安全與環(huán)保管理工作。運用SWOT分析法對高校生化類實驗室安全與環(huán)保管理工作的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅進行全面深入的分析，制定相應(yīng)的策略與對策，能有效地預(yù)防、解決生化類實驗室安全與環(huán)保管理工作中的難點問題。

2 生化類實驗室安全與環(huán)保管理工作現(xiàn)狀的SWOT分析

2.1 優(yōu)勢

首先，英國、美國等發(fā)達國家的高校已形成了先進的實驗室安全與環(huán)保管理模式，為我們提供了成功的典范，值得國內(nèi)高校借鑒［3］。

其次，學(xué)校生化類實驗室擁有一支高素質(zhì)的學(xué)術(shù)團隊，其中包括院士、教授、學(xué)科帶頭人、高級工程實驗技術(shù)人員等，他們均具有精湛的生化類實驗室安全運行、維護的相關(guān)專業(yè)知識和技能，熟悉各種生化類實驗儀器設(shè)備、藥品、試劑的使用以及實驗廢棄物處置方法，可為實驗室安全與環(huán)保管理工作提供技術(shù)支持。

另外，國內(nèi)一些高校實驗室安全與環(huán)保事故的血的教訓(xùn)，也促使實驗活動的參與者和實驗室管理者對生化類實驗室安全與環(huán)保的重視程度不斷提高，“安全第一、預(yù)防為主”的理念已經(jīng)深入人心［4］。這些都為全面加強生化類實驗室安全與環(huán)保管理工作創(chuàng)造了有利的條件。

2.2 劣勢

生化類實驗室的安全與環(huán)保管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響因素繁多，涉及到用水用電安全、生化試劑和化學(xué)危險品安全、特種儀器設(shè)備操作安全以及實驗廢棄物處置的安全與環(huán)保等多個方面［5］。

首先，實驗空間緊張導(dǎo)致設(shè)備布局密集。近年來隨著學(xué)校教學(xué)、科研事業(yè)的迅猛發(fā)展，實驗室儀器設(shè)備、實驗耗材數(shù)量增加，實驗室空間顯得非常擁擠，使一些學(xué)校生化類儀器設(shè)備和試劑材料間的安全距離無法保證，存在安全隱患。

其次，生化類實驗室危險源增加。隨著學(xué)校實驗室建設(shè)投資力度的加大，實驗室的設(shè)備和實驗材料也迅速增加，尤其是生化類實驗室需要使用種類繁多的危險化學(xué)藥品試劑和特種設(shè)備，如：易燃易爆藥品、有毒藥品、易制毒藥品以及高壓容器、反應(yīng)釜、反應(yīng)罐等，很多實驗還要在高溫、高壓、超低溫、高轉(zhuǎn)速等特殊條件下進行，潛在的危險和隱患無時無處不在［6］。

第三，生化實驗過程產(chǎn)生的廢棄物數(shù)量越來越多。生化類實驗的特點決定了實驗過程中或?qū)嶒灲Y(jié)束后會產(chǎn)生和排放廢棄物。隨著高校在校學(xué)生數(shù)量的增加和教學(xué)、科研任務(wù)的加重，生化類實驗室每年產(chǎn)生的固體、液體、氣體廢棄物和藥品空容器也越來越多，這些實驗廢棄物如果得不到規(guī)范管理和有效處置，將給學(xué)校及周邊環(huán)境帶來嚴重的污染危害［7］。

2.3 機遇

首先，國家越來越重視高校實驗室安全與環(huán)保工作，教育部、國家環(huán)?？偩窒群笙掳l(fā)了“關(guān)于加強高校實驗室排污管理的通知”、“危險化學(xué)品安全管理條例”等規(guī)章［8］，黨的十八大報告明確指出要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，要從源頭上扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢，努力建設(shè)美麗中國。

其次，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)也越來越重視實驗室安全與環(huán)保工作，加大了對安全與環(huán)保建設(shè)的投資力度。隨著對實驗室安全與環(huán)保管理研究的不斷深入，涌現(xiàn)出了許多研究成果，出版了系列安全與環(huán)保培訓(xùn)教材，其中不乏獨創(chuàng)性和實際操作性［9］。這些為解決實驗室安全與環(huán)保管理中存在的問題和困難創(chuàng)造了條件、提供了機遇。

2.4 威脅

有人認為安全與環(huán)保工作相對于教學(xué)科研工作是一項只有投入沒有產(chǎn)出的“軟工作”，有些學(xué)校的安全與環(huán)保工作存在“說起來確實重要、忙起來可以不要、干起來要往后靠、出了事故才知真重要”的情況。

首先，威脅來自對實驗室安全與環(huán)保的觀念性偏差，認為事故發(fā)生純屬偶然，不出事故就是安全、就是環(huán)保。殊不知，安全與環(huán)保事故是不能被計劃和量化的，只能想辦法預(yù)防和阻止它的發(fā)生，尤其是環(huán)保事故完全是隱性的，不像安全事故那樣直觀，往往需經(jīng)過實驗分析才能顯現(xiàn)。例如：實驗廢棄物對環(huán)境的污染問題，往往需要經(jīng)過長期的跟蹤調(diào)查才能得出結(jié)論。

其次，威脅來自實驗室安全與環(huán)保的教育培訓(xùn)機制不健全、不規(guī)范、不完善。實驗室安全與環(huán)保工作涉及學(xué)校的各個部門和全體師生員工，只有每個人都有了“我要安全”的思想意識和行為，才會營造出大家安全的和諧局面，然而事實并非完全如此。

3 生化類實驗室安全與環(huán)保管理對策

圍繞生化類實驗室安全與環(huán)保管理工作，結(jié)合實驗室安全與環(huán)保面臨的機遇，發(fā)揮實驗室安全與環(huán)保人才的技術(shù)優(yōu)勢，針對目前實驗室安全與環(huán)保工作存在的劣勢和威脅，以創(chuàng)建省級實驗教學(xué)示范中心為契機，我校提出了針對性的安全與環(huán)保對策。

3.1 加強安全與環(huán)保教育培訓(xùn)

缺乏實驗室安全與環(huán)保內(nèi)容的教育培訓(xùn)是事故頻發(fā)的重要原因之一。有資料表明：90%以上的事故與人的安全意識不足有關(guān)。因此，實驗室安全與環(huán)保工作的根本之道是從安全教育、環(huán)保教育入手，充分發(fā)揮實驗室專家、教授和實驗技術(shù)人員的技術(shù)優(yōu)勢，編寫安全與環(huán)保培訓(xùn)教材，制定生化類實驗儀器設(shè)備安全操作規(guī)程，展開全方位的安全環(huán)保教育培訓(xùn)工作［10］。

首先，實現(xiàn)教育培訓(xùn)的全程化。根據(jù)學(xué)生進入各類實驗室的時間順序，安排相應(yīng)的培訓(xùn)計劃和內(nèi)容，提出安全與環(huán)保教育與實驗教學(xué)融為一體的教育理念，將實驗室安全與環(huán)保教育培訓(xùn)貫穿于實驗教學(xué)的始終和科研活動的全過程［11］。

其次，教育培訓(xùn)實現(xiàn)多層次、專業(yè)化。由于實驗室涉及的學(xué)科專業(yè)多，專業(yè)性強，學(xué)生接觸各類實驗室也是逐漸由基礎(chǔ)到專業(yè)。為此，實驗室安全教育培訓(xùn)內(nèi)容也按照不同層次學(xué)生的需求進行了相應(yīng)的劃分和調(diào)整，分為初次教育、普及教育、專業(yè)教育和專項教育。

3.2 規(guī)范生化類實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實驗室的安全基礎(chǔ)設(shè)施是保障實驗室安全與環(huán)保的首要條件。生化類實驗室的安全與環(huán)保設(shè)施包括：實驗室建筑物、給排水和供氣、通風(fēng)與凈化、消防、實驗廢棄物收集與處置等方面。近年來，學(xué)校以海洋學(xué)院綜合實驗樓的建設(shè)啟用為契機，按照不同專業(yè)要求，將實驗室安全與環(huán)保建設(shè)標(biāo)準落實在實驗室基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)中。目前實驗室布局合理、功能完善，實驗室的安全與環(huán)保水平有了很大提高。

3.3 改進生化類實驗室危險源管理體制

生化類實驗常常使用種類繁多的危險藥品和試劑，而且藥品和試劑對存放條件的要求各不相同，給實驗室安全與環(huán)保管理工作增加了困難。為此，學(xué)校對此類實驗材料的管理進行了大膽改革，建立了基于“零庫存”概念下的實驗材料供應(yīng)管理新模式，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建了實驗材料“網(wǎng)絡(luò)超市”，在供應(yīng)商和實驗室之間建立起了便捷順暢的材料供應(yīng)平臺，確保了實驗材料的適時供應(yīng)，同時把學(xué)校的材料倉庫轉(zhuǎn)移到了供應(yīng)商處，實現(xiàn)了校內(nèi)實驗材料倉庫“零庫存”，徹底消除了庫存危險藥品和試劑的安全風(fēng)險［12］。

3.4 加強實驗廢棄物的處置管理

高校生化類實驗室每年都不可避免地產(chǎn)生廢棄物（俗稱“三廢”），而且這些廢棄物大多是有毒有害物質(zhì)，處置不當(dāng)會嚴重污染環(huán)境、損害人體健康。妥善處置實驗廢棄物是杜絕實驗室安全與環(huán)保事故的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［13］。

首先，我校完善安全管理規(guī)章制度，制定了“實驗材料及易耗品管理辦法”和“實驗室廢棄物管理暫行辦法”，通過加強制度的宣傳、貫徹和落實，提高了師生安全與環(huán)保意識，增強了師生規(guī)范實驗操作的自覺性。

其次，發(fā)揮實驗教師專業(yè)知識的優(yōu)勢，積極開展實驗教學(xué)改革，推廣微型實驗，在不降低實驗效果的前提下，盡可能少用藥品和試劑，盡可能降低藥品試劑的濃度，開展實驗廢棄物預(yù)處理探索研究，最大限度減少實驗廢棄物排放對環(huán)境的污染。

第三，規(guī)范實驗室廢棄物的回收和處置。一是學(xué)校投入了專項資金，增添了實驗室廢棄物回收設(shè)施，實現(xiàn)了廢棄物的分類回收，同時與政府環(huán)保部門建立了實驗室廢棄物定期進行無害化處理機制；二是發(fā)揮藥品試劑生產(chǎn)供應(yīng)商的技術(shù)優(yōu)勢，在藥品試劑采購合同中明確供應(yīng)商對殘余藥品試劑和空容器回收的責(zé)任，對所經(jīng)營的藥品、試劑和空容器無償回收，妥善處理。

4 展望

構(gòu)建生化類實驗室安全與環(huán)保管理體系，是高校實驗室安全管理長效機制的重要舉措。自建立實驗室安全與環(huán)保管理體系以來，山東大學(xué)（威海）實驗室安全與環(huán)保工作有了明顯起色。但是我們也意識到：實驗室安全永遠第一、永無止境，實驗室安全與環(huán)保管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何利用更先進的方法、技術(shù)，尋求更多、更好的對策，有待于廣大實驗室管理工作者進一步探索研究。

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