武 鶴 葛 琪 楊 揚(yáng)

（黑龍江工程學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150050）

“卓越計(jì)劃”是我國(guó)工程教育理念的一次革命。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，其核心為：在社會(huì)和企業(yè)背景下培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，其目的在于：使工程教育回歸工程；其目標(biāo)為：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

一、遵循三個(gè)面向，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

在10年本科的辦學(xué)歷程和實(shí)踐中，我們始終致力于培養(yǎng)工程應(yīng)用型高級(jí)專門人才，形成了以突出工程實(shí)踐能力和工程文化素質(zhì)培養(yǎng)為特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與體系。作為教育部“卓越計(jì)劃”首批試點(diǎn)院校，我把實(shí)施“卓越計(jì)劃”作為其發(fā)展、提升的重要契機(jī)和重大教學(xué)改革工程。提出了以校企合作為平臺(tái)，以課程體系改革為核心，積極探索工程教育人才培養(yǎng)新模式。

（一）制定符合社會(huì)和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

道路橋梁與渡河工程專業(yè)作為“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)，為主動(dòng)適應(yīng)工業(yè)界的需求，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，能夠適應(yīng)未來(lái)工程技術(shù)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，在國(guó)家卓越工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合我校辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)定位，借鑒CDIO的工程教育理念，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、工程能力、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，充分體現(xiàn)試點(diǎn)專業(yè)的行業(yè)背景和服務(wù)面向，制定出試點(diǎn)專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)定位是：面向交通建設(shè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與工程素養(yǎng)，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神、國(guó)際視野和可持續(xù)發(fā)展理念，“能設(shè)計(jì)、精施工，善管理、有后勁”的高級(jí)應(yīng)用型工程師后備人才。

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)由六類基本目標(biāo)構(gòu)成總體要求，即1.具備并能應(yīng)用與本專業(yè)相關(guān)的人文、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)知識(shí)；2.具備并能應(yīng)用與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；3.能應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、工具，發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實(shí)踐中的問(wèn)題，熟練掌握本專業(yè)的基本技能；4.能夠在一定的企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下獲得工程文化的熏陶，感知工程師的角色與責(zé)任，具備良好的工程倫理道德；5.具有工程項(xiàng)目系統(tǒng)建造的能力，包括規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)管的能力，并具備與本專業(yè)相關(guān)的個(gè)人能力和專業(yè)素質(zhì)；6.具有國(guó)際視野，能夠與國(guó)際工程界保持同步，能夠在實(shí)際多學(xué)科合作團(tuán)隊(duì)里工作并進(jìn)行有效的交流，具備良好的適應(yīng)環(huán)境能力。

（二）構(gòu)建道橋?qū)I(yè)應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣

將六類基本目標(biāo)，進(jìn)一步分解為22項(xiàng)可以用以定義本專業(yè)工程師的專業(yè)特征目標(biāo)。這些特征目標(biāo)描述了一個(gè)道橋?qū)I(yè)工程師所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)。這22項(xiàng)特征目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)、能力大綱；知識(shí)、能力大綱再落實(shí)到具體的課程和教學(xué)活動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)，即構(gòu)成了道橋?qū)I(yè)應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣。

二、以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建課程體系與教學(xué)內(nèi)容

（一）三大能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)體系

“卓越計(jì)劃”的目的就是要解決工程能力培養(yǎng)這一核心問(wèn)題。對(duì)于道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，就是要解決學(xué)生工程系統(tǒng)建造能力培養(yǎng)，即工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程管理三大能力的培養(yǎng)。為此，我們以三大能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)體系；按照“圖學(xué)與基礎(chǔ)、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、施工與檢測(cè)、管理與維護(hù)、創(chuàng)新與拓展”六個(gè)模塊重構(gòu)課程體系；將能力培養(yǎng)貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各種教學(xué)環(huán)節(jié)和工程文化系列活動(dòng)，綜合實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）以能力培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的教育理念

以項(xiàng)目為牽引，以能力為核心，重建課程教學(xué)資源，這是“卓越計(jì)劃”實(shí)施的落腳點(diǎn)。在課程內(nèi)容和教學(xué)方式的改革上，我們立足以項(xiàng)目法教學(xué)為主線，注重以能力培養(yǎng)為核心，來(lái)整合各種教學(xué)資源，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的CDIO先進(jìn)思想與理念。通過(guò)項(xiàng)目的運(yùn)行與實(shí)施，建立以項(xiàng)目為依托和載體的綜合性、整體性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、理論和技術(shù)，完成基于項(xiàng)目全過(guò)程的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。特別是工程能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。

三、實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制

（一）校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案

“卓越計(jì)劃”實(shí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式，就是要把學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。為此，我們依托龍建路橋股份有限公司、省交通科研所、公路勘察設(shè)計(jì)院等行業(yè)中的優(yōu)秀企業(yè)，建立工程實(shí)踐教育中心，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。作為聯(lián)合培養(yǎng)單位，企業(yè)參與設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、制訂人才培養(yǎng)方案、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求。

企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果是決定“卓越計(jì)劃”成敗的關(guān)鍵因素之一。為適應(yīng)北方工程施工季節(jié)的要求，企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整為4月下旬到10月上旬，與項(xiàng)目建造周期相匹配。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，采用“頂崗實(shí)習(xí)”和“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”相結(jié)合的培養(yǎng)方式，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同為學(xué)生制定企業(yè)學(xué)習(xí)方案，重點(diǎn)啟動(dòng)和建設(shè)一批由企業(yè)開(kāi)發(fā)的課程資源，保證企業(yè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)質(zhì)量。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)校企導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)采用校內(nèi)教師和企業(yè)教師共同指導(dǎo)的方式，重點(diǎn)解決企業(yè)在設(shè)計(jì)、施工和管理等方面的各種技術(shù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“真刀真槍，真題真做”的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。在此階段學(xué)生也可作為企業(yè)的技術(shù)研發(fā)人員直接參與企業(yè)的科技開(kāi)發(fā)和技術(shù)難題攻關(guān)。最終由企業(yè)和學(xué)校共同完成對(duì)學(xué)生的畢業(yè)答辯工作。

四、結(jié)語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”旨在體現(xiàn)現(xiàn)代工程教育應(yīng)有的本質(zhì)特征，即系統(tǒng)性、綜合性，工程性和創(chuàng)新性。注重以項(xiàng)目為牽引，以工程為背景，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)。作為教育部卓越工程師培養(yǎng)首批試點(diǎn)院校，肩負(fù)著我國(guó)工程教育改革的歷史使命，我們要把培養(yǎng)一個(gè)具有社會(huì)責(zé)任感和一定國(guó)際視野、過(guò)硬的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力、有益于人類文明進(jìn)步、個(gè)性與人格健全發(fā)展的工程師，作為我們奮斗的目標(biāo)。

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