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VOICE

教育是可以用來(lái)改變世界的最強(qiáng)有力的武器。一個(gè)受過(guò)教育的人不會(huì)遭受壓迫，因?yàn)樗哂歇?dú)立思考的能力。

——南非前總統(tǒng)納爾遜·曼德拉這樣說(shuō)。

他們認(rèn)為，我上學(xué)的目的就是為了盡可能快地掙到盡可能多的錢(qián)，然后我才能回饋社會(huì)。這不是教育的目的，教育的目的是塑造有完整健全人格的公民。不讓學(xué)生看到將工作視為天職的可能，不讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作本身具有超出個(gè)人抱負(fù)和名利追求的意義，也就是斷絕了讓學(xué)生將自己的工作和生活與更大的人生目的聯(lián)結(jié)起來(lái)的可能性。

——哈佛商學(xué)院教授拉克什·庫(kù)拉納（Rakesh Khurana）在提及目前商學(xué)院教育時(shí)如是說(shuō)。

今日之中國(guó)，學(xué)校是工廠，學(xué)生則是流水線上批量生產(chǎn)的齒輪和螺絲釘。目標(biāo)：望子成龍；標(biāo)準(zhǔn)：成王敗寇；方法：死記硬背；手段：不斷施壓，還美其名曰“壓力即動(dòng)力”。至于孩子們是否真實(shí)，是否善良，是否健康，是否快樂(lè)，沒(méi)有人去想。最需要“以人為本”的領(lǐng)域，卻最不拿人當(dāng)人，這真是一個(gè)奇跡！

——廈門(mén)大學(xué)教授易中天在談及中國(guó)教育時(shí)表示，不原諒中國(guó)教育，它最不拿人當(dāng)人。

2013年7月8日，為了得到社區(qū)服務(wù)小時(shí)以獲得獎(jiǎng)學(xué)金，15歲的貝洛和其他五個(gè)地區(qū)的高中學(xué)生正在農(nóng)場(chǎng)工作。這是一項(xiàng)佛羅里達(dá)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和可持續(xù)性服務(wù)項(xiàng)目。按照項(xiàng)目規(guī)定，這些學(xué)生將在項(xiàng)目中學(xué)到領(lǐng)導(dǎo)力、對(duì)可持續(xù)性的土地保護(hù)和社區(qū)糧食系統(tǒng)。

教育的問(wèn)題再多，教育管得再死，但是作為一個(gè)老師，關(guān)起教室的門(mén)你就是國(guó)王；作為一名校長(zhǎng)，關(guān)起學(xué)校的大門(mén)你就是國(guó)王。不管是教師還是校長(zhǎng)，在自己的國(guó)度里多少還是能做事情的。教育界有很多優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)，制約他們繼續(xù)提升的原因，歸根結(jié)底是精神倦怠，失去了追尋夢(mèng)想的情懷。

——強(qiáng)調(diào)教育者的反思，訴諸被教育主體心靈追求的新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，蘇州大學(xué)教授朱永新如是說(shuō)。

黑格爾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族有一些仰望星空的人，他們才有希望。”就我個(gè)人的體會(huì)而言，仰望星空的人應(yīng)該是我們的大學(xué)教師，更是我們的學(xué)生。因?yàn)?，如果我們的大學(xué)和師生們都不仰望星空，那么這個(gè)民族的希望不會(huì)很大。

——復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良認(rèn)為自己是理想主義者，同時(shí)希望每一位學(xué)子都有理想主義情懷。