林 靖

林 靖 湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委院長(zhǎng)辦公室 助教

黨的十八大報(bào)告提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，全面規(guī)劃了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)也進(jìn)一步明確了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)涵。而加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育不光要注重對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，更要注重對(duì)學(xué)生道德、素質(zhì)的培養(yǎng)?；閼儆^是人生價(jià)值觀在婚姻、戀愛問題上的重要體現(xiàn)，是指人們對(duì)男女兩性婚姻關(guān)系的基本觀點(diǎn)和看法，能夠折射出人們對(duì)人生價(jià)值取向的基本特征，影響著個(gè)體對(duì)未來婚姻、家庭責(zé)任和義務(wù)的承擔(dān)，預(yù)示著未來社會(huì)婚姻家庭的發(fā)展趨勢(shì)[1]。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，高職院校男女學(xué)生成雙成對(duì)的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，加強(qiáng)“90后”高職學(xué)生婚戀觀研究與教育已是迫在眉睫。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的搖籃，在新的歷史時(shí)期，更要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“90后”學(xué)生群體婚戀觀教育，提高思想政治教育工作的針對(duì)性、有效性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、“90后”高職大學(xué)生婚戀觀現(xiàn)狀

本研究采用自制問卷隨機(jī)抽樣的方法。課題組針對(duì)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“90后”高職學(xué)生這一調(diào)查對(duì)象自制了調(diào)查問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，收回988份，有效問卷為980份，其中接受調(diào)查的男生476人，占48.57%，女生504人，占51.43%。

（一）戀愛行為趨于普遍化

在接受調(diào)查的“90后”高職學(xué)生中，有53.3%的學(xué)生表示已經(jīng)談過至少一次戀愛，在沒有談過戀愛的學(xué)生中有40.2%的學(xué)生表示準(zhǔn)備在大學(xué)期間談一次戀愛。由此可見，“90后”高職學(xué)生對(duì)大學(xué)期間的愛情充滿了向往和期待，已經(jīng)嘗試過和準(zhǔn)備品嘗愛情滋味的“90后”高職學(xué)生占有較大比重，對(duì)大學(xué)生戀愛持肯定態(tài)度的學(xué)生占絕大多數(shù)。如何更好地開展“90后”高職學(xué)生戀愛觀的教育需要引起思政工作部門和教育工作者的高度重視。

（二）戀愛動(dòng)機(jī)趨向多樣化

當(dāng)前，社會(huì)改革不斷向前邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，人們生活水平越來越高，個(gè)人享受越來越受到重視。如今，將追求愛情視為戀愛最為重要目的的年代已經(jīng)一去不復(fù)返，很多人在戀愛時(shí)更加注重戀愛能夠給自己帶來的好處，個(gè)人價(jià)值觀更趨向于多樣化，這樣的思想也進(jìn)一步侵蝕著“90后”高職大學(xué)生的思想。調(diào)查結(jié)果顯示，正在戀愛的男生中渴望通過戀愛的過程建立雙方家庭的只占到13.3%，選擇感情寄托的占到24.5%，豐富大學(xué)生活的占到53.2%；“90后”女生戀愛動(dòng)機(jī)狀況為，選擇追求愛情、尋找人生伴侶的占到18.2%，選擇感情寄托的占到22.1%，為了豐富大學(xué)生活的為53.8%?！?0后”男女雙方戀愛動(dòng)機(jī)表現(xiàn)大致情況相同，女生比男生更加期待通過戀愛組建未來的家庭，對(duì)愛情也更加堅(jiān)定。

（三）戀愛對(duì)象的選擇展現(xiàn)功利化

當(dāng)前，一直存在著“嫁個(gè)好人家”是女性第二次投胎的機(jī)會(huì)這樣的說法，也影響了當(dāng)前高職院校學(xué)生特別是女生對(duì)戀愛和未來婚姻的追求和想法。從調(diào)查結(jié)果來看，無論男生還是女生對(duì)戀愛對(duì)象的人品有著非常高的重視，男女生選擇的比例分別為78.8%、83.4%。但在調(diào)查中，“90后”高職學(xué)生無論男女對(duì)對(duì)方的經(jīng)濟(jì)條件都有更高的關(guān)注和期待，男生比例為55.7%，女生比例為58.3%。綜合調(diào)查情況可以看出，“90后”學(xué)生對(duì)于婚姻都還是趨于理性，對(duì)對(duì)方物質(zhì)的要求并非是婚姻和戀愛的主要追求和目的。

二、“90后”高職大學(xué)生婚戀觀現(xiàn)狀的原因思考

（一）“90后”高職學(xué)生所接受的教育往往忽視婚戀觀內(nèi)容

在“90后”高職學(xué)生所接受的小學(xué)教育、中學(xué)教育直到高等教育中都缺乏婚戀觀教育的內(nèi)容，這與學(xué)校、教育者對(duì)婚戀觀教育的重視和研究不夠有著密切的關(guān)系。在高職院校學(xué)習(xí)階段，“90后”高職院校學(xué)生也只是在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程中對(duì)婚戀觀相關(guān)內(nèi)容有所學(xué)習(xí)，但課程存在編排內(nèi)容簡(jiǎn)短，理論知識(shí)容量稍顯不足等問題，同時(shí)任課教師的講授也缺乏足夠的專業(yè)性，導(dǎo)致相關(guān)內(nèi)容的講述不夠具體，缺乏教育的針對(duì)性和有效性，對(duì)“90后”高職學(xué)生婚戀行為能力薄弱的現(xiàn)狀有著重要影響。

（二）當(dāng)前的生活環(huán)境直接影響“90后”高職學(xué)生婚戀觀相關(guān)表現(xiàn)

“90后”高職學(xué)生生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)較之以往比較富足的時(shí)代，學(xué)生家長(zhǎng)大都能夠?yàn)椤?0后”高職學(xué)生提供較為舒適的生活環(huán)境，很大一部分學(xué)生處于“不差錢”的狀態(tài)，沒有了生活上的后顧之憂后大學(xué)生有足夠的基礎(chǔ)去追求自己的愛情。同時(shí)，在追求物質(zhì)利益享受的大環(huán)境下，大學(xué)生在戀愛與擇偶方面也呈現(xiàn)出功利化的傾向[2]。此外，高職院校學(xué)生基礎(chǔ)本身薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性本身不強(qiáng)，加上高職院校對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)處于寬松的狀態(tài)，學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力去考慮自己更高層次的追求和享受，戀愛也在此時(shí)作為精神寄托受到大學(xué)生的追捧。

（三）“90后”高職學(xué)生感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)淡薄，忽視大學(xué)生活在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要作用

“90后”高職學(xué)生學(xué)業(yè)壓力不大，所生活的環(huán)境相對(duì)舒適，感受不到生活、學(xué)習(xí)以及未來職場(chǎng)的壓力，對(duì)于大學(xué)生活在自身成長(zhǎng)中的重要作用也無法全面把握，對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)在他們成長(zhǎng)中所給予的關(guān)心、希望及在物質(zhì)、精神等方面的投入缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)自身在未來的生活中所要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任等重視不夠，感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)缺乏，造成了很多“90后”高職學(xué)生步入大學(xué)校門只求一張文憑，三年大學(xué)生活中缺少追求卓越、追求進(jìn)步的源動(dòng)力，“戀愛”也成為他們度過大學(xué)生活的調(diào)味劑、填充物。

三、全方位構(gòu)建“90后”高職大學(xué)生婚戀觀教育體系

（一）加強(qiáng)社會(huì)大環(huán)境的監(jiān)督和管理，提升和諧社會(huì)建設(shè)層次

政府部門要高度重視對(duì)一些不良信息的監(jiān)管力度，對(duì)一些影響大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀塑造和形成的負(fù)面信息（如利用報(bào)刊、書籍、電影等媒體傳播的影響身心健康、違背人理倫常的信息）和與社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求背離的活動(dòng)要堅(jiān)決取締，加強(qiáng)打擊力度，為“90后”大學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。此外，在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，相關(guān)市場(chǎng)主體在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)更要注重自身的道德表現(xiàn)和社會(huì)效應(yīng)，要自覺將營(yíng)造適合青年人發(fā)展的環(huán)境視為自己應(yīng)盡的義務(wù)，共同建設(shè)積極、健康、向上的社會(huì)風(fēng)氣。

（二）提升家庭教育水平，發(fā)揮家庭在“90后”高職學(xué)生思政教育中的積極作用

在將孩子送進(jìn)高職高校后，很多學(xué)生家長(zhǎng)將教育的責(zé)任都寄托給了高校，往往忽視了家庭教育的積極作用。一方面，“90后”高職學(xué)生的家長(zhǎng)要在思想上高度重視孩子的婚戀觀教育，這也要求家長(zhǎng)本身要有科學(xué)的婚戀觀念，要通過各種形式的溝通全面了解孩子的婚戀情況，及時(shí)把握他們的生理特征和心理需要；另一方面，學(xué)生家長(zhǎng)和高職院校要通過建立合適的家校聯(lián)系渠道和機(jī)制積極保持有關(guān)信息的交換，共同就一些特殊的情況、難于單方面解決的問題達(dá)成共識(shí)、形成合力，及時(shí)了解并解決“90后”高職學(xué)生在成長(zhǎng)過程中婚戀觀的偏差和問題，彌補(bǔ)這一群體因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足所帶來的成長(zhǎng)問題。

（三）充分發(fā)揮高職院校教育的主體作用，全面提升教育的科學(xué)性、針對(duì)性、有效性

高職院校大都開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，其中專門有涉及婚戀觀教育的章節(jié)內(nèi)容，但涉及內(nèi)容不多。思政課教師要高度重視思政課堂在加強(qiáng)“90后”高職學(xué)生思想政治教育中的重要作用，同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究，能夠主動(dòng)深入“90后”高職學(xué)生群體，充分了解“90后”高職學(xué)生婚戀觀現(xiàn)狀，并通過專業(yè)的理論知識(shí)和教育教學(xué)方法，提升教育的質(zhì)量和效果。有條件的高職院校還可以通過開設(shè)《愛情與婚姻》《大學(xué)生婚戀觀教育》等公共選修課，擴(kuò)大課堂教育的渠道，提升課堂教育在大學(xué)生婚戀觀教育中的影響力。要積極發(fā)揮高職院校思想政治教育工作隊(duì)伍的作用，通過舉辦形式多樣的文體活動(dòng)和針對(duì)性較強(qiáng)的教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化和精神文明建設(shè)，形成積極健康的校園文化，用健康的校園文化感染和教育學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立正確的婚戀觀[3]。要全面加強(qiáng)心理健康教育的覆蓋面，提供專業(yè)的心理咨詢和輔導(dǎo)，及時(shí)做好“90后”高職學(xué)生婚戀方面的心理疏導(dǎo)等具體工作；此外，高職院校要利用相關(guān)學(xué)生社團(tuán)組織，積極開展有關(guān)宣傳、教育等活動(dòng)，擴(kuò)大教育的滲透程度和范圍。

（四）加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，全面提升自身的綜合素質(zhì)和能力

“90后”高職學(xué)生是國(guó)家發(fā)展、民族振興過程中的重要力量，承載著國(guó)家和民族的希望，要自覺地在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)過程中，通過理論學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等形式不斷加強(qiáng)自身人文素質(zhì)的提升，同時(shí)要將自己的時(shí)間和精力用在自身綜合素質(zhì)的提升上，而不是“浪費(fèi)”在談情說愛中，進(jìn)一步提升感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

“90后”高職學(xué)生婚戀觀在大眾傳媒背景下，在其形成和發(fā)展的過程中受到了一些具體的影響，具有傳統(tǒng)和現(xiàn)代、浪漫和現(xiàn)實(shí)并存的特點(diǎn)。因“90后”高職學(xué)生涉世未深，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)、家庭、高校等主體都要積極行動(dòng)起來，明確各自的教育責(zé)任，形成教育的合力，積極引導(dǎo)“90后”高職學(xué)生以更加理性和健康的方式對(duì)待愛情和婚姻，提升現(xiàn)代職業(yè)教育水平，促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展。

[1]王美萍.當(dāng)代大學(xué)生婚戀觀特點(diǎn)及其相關(guān)因素研究[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2009,(4).

[2]宋振玲.90后大學(xué)生婚戀觀存在的問題及應(yīng)對(duì)性教育[J].職業(yè)時(shí)空,2012,(4).

[3]歷玉英.關(guān)于大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查與思考[J].思想政治教育研究,2005,(4).