王小利，任慧莉

(西北農(nóng)林科技大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，陜西 楊凌712100)

0 引 言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校教育的重要組成部分，建設(shè)和培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、懂技術(shù)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的根本［1］。近年來(lái)，隨著“211、985”工程建設(shè)的不斷深入和儀器設(shè)備的更新，儀器設(shè)備從數(shù)量和質(zhì)量上均顯著提高，為高校的人才培養(yǎng)、科研的順利開展提供了硬件支持，對(duì)儀器設(shè)備管理隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求［2-8］。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員建設(shè)，我校各學(xué)院相繼成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，大量年輕、高學(xué)歷的人才補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中，如何正確定位實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的發(fā)展成為實(shí)驗(yàn)室管理的新課題。本文在分析現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的定位和發(fā)展提出幾點(diǎn)思考和建議。

1 新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)室工作的特點(diǎn)

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改變

隨著農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，農(nóng)業(yè)院校本科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段都有了巨大的變化。農(nóng)學(xué)院以前大量的田間實(shí)驗(yàn)紛紛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，植物育種已不是以往的“一把尺子一把稱”的單一方法，分子標(biāo)記和基因工程育種已經(jīng)進(jìn)入了小麥、玉米、棉花、油菜等大量的農(nóng)作物育種工作中，作物栽培與耕作方向的許多專業(yè)實(shí)習(xí)除了以往的田間試驗(yàn)，有大量土壤和農(nóng)作物樣品進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分析測(cè)定。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了以前的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，還開設(shè)了綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，大量大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，這就要求實(shí)驗(yàn)室工作人員不僅有熟練掌握本專業(yè)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能，良好的儀器設(shè)備操作水平、外語(yǔ)水平，還要掌握本學(xué)科的發(fā)展前沿和創(chuàng)新能力，他們?cè)谔岣邔W(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

1.2 實(shí)驗(yàn)室開放

隨著高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度的加大，引進(jìn)了大批高、精、尖的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施得到了很大改善。為了提高儀器設(shè)備的利用率，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行對(duì)外開放，科研課題隨之進(jìn)入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，這就使大量的碩士生和博士生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)中心完成他們的畢業(yè)論文，用有限的資源發(fā)揮最大的效益，把大量的科研中新理論新方法引入實(shí)驗(yàn)中心，使實(shí)驗(yàn)室工作人員關(guān)注和追蹤專業(yè)技術(shù)前沿發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，在提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，把更多的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和完善實(shí)驗(yàn)室管理措施，使教學(xué)與開放相互結(jié)合相互利用，起到了雙贏的效果。這樣，原先的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理提出了挑戰(zhàn)。

1.3 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的定位發(fā)生了變化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室的主體，對(duì)提高儀器設(shè)備利用率、延長(zhǎng)儀器設(shè)備壽命、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和多出科研成果所起的作用是至關(guān)重要的。隨著高校素質(zhì)教育的推進(jìn)，許多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)納入到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜性都大大提高。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，加大了實(shí)驗(yàn)室改革的力度，近幾年，陸續(xù)有一些高學(xué)歷人員補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中，僅2006 年我校有15 名具有碩士、博士學(xué)位的高學(xué)歷人才補(bǔ)充到各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心工作。以農(nóng)學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，現(xiàn)有專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員12 人，其中高級(jí)實(shí)驗(yàn)師6 人，具有博士學(xué)位3 人，碩士學(xué)位4 人。他們年輕有為，接受新知識(shí)快，起點(diǎn)高，是實(shí)驗(yàn)室的新生力量，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后都能很快勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)著傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的雙重任務(wù)，在教書育人、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、儀器維修、科技攻關(guān)等方面起著重要作用。為此，學(xué)校提出把實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的發(fā)展定位于和教師、科研人員并列的服務(wù)于學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的一支重要力量，提高了實(shí)驗(yàn)室工作人員的待遇，增強(qiáng)了自信，提高了工作熱情。這標(biāo)志著實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍發(fā)生了質(zhì)的變化，為實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。

1.4 改革管理體制與運(yùn)行體制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立以后，過(guò)去分屬各教研室的實(shí)驗(yàn)室整合成跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)基地，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)。中心實(shí)行校院兩級(jí)管理，以學(xué)院管理為主，學(xué)校宏觀指導(dǎo)協(xié)調(diào)。2011 年我校開展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任選聘工作，對(duì)規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，健全實(shí)驗(yàn)室管理體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)起到了有效推動(dòng)作用。農(nóng)學(xué)院對(duì)原有18 個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了整合，實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)5 個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室下面再設(shè)立實(shí)驗(yàn)分室和崗位，明確崗位職責(zé)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行崗位聘任制度，完善了考核體系，結(jié)合考核實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作實(shí)績(jī)，增強(qiáng)責(zé)任心，建立激勵(lì)機(jī)制，開展實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)工作者評(píng)選，良好的實(shí)驗(yàn)中心管理體制和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)一步深化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。我校還設(shè)立了實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的正高職稱，從根本上調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性。為了提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的素質(zhì)，學(xué)校采用了多種形式的繼續(xù)教育形式，如在職學(xué)歷學(xué)習(xí)、各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)專題講座、危險(xiǎn)化學(xué)品的安全知識(shí)培訓(xùn)以及儀器設(shè)備使用培訓(xùn)等。針對(duì)各學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀，我校2011 年組織生命、信息、農(nóng)學(xué)、水保所等18 個(gè)院(系、所)的30名實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，奔赴清華大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中科院微生物研究所等高校與研究院所，培訓(xùn)學(xué)習(xí)了大型儀器設(shè)備操作、實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理等方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員走出去到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作，學(xué)習(xí)借鑒外單位的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，開闊視野、提高認(rèn)識(shí)，這些對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的成長(zhǎng)有很大的推動(dòng)作用。

2 對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考與建議

2.1 在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉與提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

相對(duì)教師而言，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員往往有較嫻熟的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)適當(dāng)分配給高學(xué)歷、高職稱的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，使他們嫻熟的實(shí)驗(yàn)技術(shù)得以發(fā)揮，在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著獨(dú)特的作用。以往實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員被認(rèn)為是教輔人員，不承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù);恰恰相反，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員常年從事某一領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的把握往往高于教師，再加上實(shí)驗(yàn)室開放，掌握的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和范圍優(yōu)越于一般教師，所以在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)往往技高一籌。所以，建議有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)從提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的角度，制定相關(guān)政策，安排高學(xué)歷高職稱的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和成長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任心，從而提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性。

2.2 承擔(dān)科研課題，在科研活動(dòng)中提高業(yè)務(wù)水平

近年來(lái)，大量具有博士、碩士學(xué)位的高學(xué)歷人才補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中，一般具有較高的理論知識(shí)和較新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，他們有能力在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)申請(qǐng)和承擔(dān)科研課題，具有高學(xué)歷的高職稱的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也有能力和教師一樣招收研究生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)校為了穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，往往沒有給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，使他們的創(chuàng)新能力在日?，嵤轮邢ゴM，有些想方設(shè)法跳槽到其他崗位，更加動(dòng)搖了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定性。所以，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮政策導(dǎo)向作用和激勵(lì)手段，大力挖掘?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員的激勵(lì)因素和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，積極營(yíng)造促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員成長(zhǎng)的良好環(huán)境，通過(guò)申請(qǐng)和承擔(dān)科研課題和帶研究生，從事科學(xué)研究工作，不僅能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力，也使他們?cè)趯W(xué)校的發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有作用。

2.3 設(shè)立實(shí)驗(yàn)室主任選拔機(jī)制

根據(jù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的管理體制，中心主任由管理經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的教授擔(dān)任，對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作進(jìn)行學(xué)術(shù)和技術(shù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改革創(chuàng)新和全面建設(shè)工作。而副主任則一般從實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員中選拔出來(lái)，是實(shí)驗(yàn)中心工作的直接管理者和執(zhí)行者，在發(fā)揮實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍戰(zhàn)斗力方面起著舉足輕重的作用［9-10］。所以，選拔思想覺悟、業(yè)務(wù)水平高、懂技術(shù)善管理、熱心實(shí)驗(yàn)室工作、扎實(shí)肯干的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心副主任，是建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的關(guān)鍵之一。實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要在教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法、隊(duì)伍建設(shè)、管理模式、運(yùn)行機(jī)制和環(huán)境設(shè)施等方面進(jìn)行綜合改革與創(chuàng)新，還要營(yíng)造以人為本的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，才能充分調(diào)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性，才能開發(fā)學(xué)生的智力潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為中心管理者，在實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中，要善于了解中心每位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)背景、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)、性格愛好，才能在工作分工時(shí)充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，才能使其在各自工作崗位上大顯身手。同時(shí)淡薄名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，嚴(yán)格恪守中心準(zhǔn)則，自覺遵守中心管理規(guī)定，在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中形成良好印象，是營(yíng)造和諧發(fā)展環(huán)境的基礎(chǔ)。

2.4 實(shí)行實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍分層次管理

做好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，形成合理的年齡、學(xué)歷和職稱層次，根據(jù)工作需要可在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中設(shè)立專職實(shí)驗(yàn)教師崗位、實(shí)驗(yàn)室管理崗位和工勤崗位［11-17］。把高學(xué)歷高職稱的實(shí)驗(yàn)室工作人員培養(yǎng)成專職實(shí)驗(yàn)教師，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的規(guī)劃與實(shí)施，綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定以及實(shí)驗(yàn)教材的編寫等，充分發(fā)揮他們的知識(shí)才干;學(xué)歷職稱相對(duì)較低的實(shí)驗(yàn)室工作人員可以競(jìng)聘實(shí)驗(yàn)室管理人員，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的開放、儀器設(shè)備的使用與維修、各種制度的實(shí)施、協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)等日常管理工作;對(duì)低學(xué)歷低職稱的實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)聘工勤崗位，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、水電維修及安全管理，徹底廢除無(wú)論能力大小每人管理一個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室的局面。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室人員競(jìng)爭(zhēng)上崗，把年齡偏大、不能勝任實(shí)驗(yàn)室工作的工人通過(guò)不同渠道分流，按需設(shè)崗，科學(xué)配置，實(shí)行雙向選擇各就其位，各司其職，明確責(zé)、權(quán)、利，發(fā)揮各層次人才的聰明才智和實(shí)際效用。

3 結(jié) 語(yǔ)

建成一支高素質(zhì)、高水平的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是農(nóng)業(yè)高校建設(shè)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室管理處、各院系等各方努力和協(xié)作。正確對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍定位，使他們有一定的成就感和目標(biāo)追求，才能更加激勵(lì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍自身的創(chuàng)新。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，政策合理、措施得力，就必然能建設(shè)成一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。從而促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的快速可持續(xù)發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)中心真正成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要實(shí)驗(yàn)基地。

［1］ 鄭雪紅，鄭愛榕. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展［J］. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30(9):334-336.

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