孔淑霞

(德州學院 數(shù)學系，山東 德州253023)

0 引 言

“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應(yīng)用型人才”［1］。培養(yǎng)地方需要的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才是我們地方本科院校的一大特色。我校的數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)是由德州高專數(shù)學教育專業(yè)發(fā)展而來，是傳統(tǒng)的師范專業(yè)，它主要以向中小學輸送教師為主，所以實踐教學環(huán)節(jié)對于學生來說顯得尤為重要。

目前本專業(yè)還是以“學數(shù)學”為主，大多數(shù)課程的學習還是向?qū)W生傳授數(shù)學知識，教學模式也是沿用傳統(tǒng)的黑板加粉筆式，“滿堂灌”的教學方式對枯燥無味的數(shù)學課帶來的是很大的消極作用。大多數(shù)院校對學生的實踐學習生活不夠重視，主要問題就是實踐課程資源缺乏，實習時間不充足，這使得大部分學生只是紙上談兵，無法將知識應(yīng)用于實踐，畢業(yè)后無法和工作單位接軌［3］。因此數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)如何改變傳統(tǒng)的實踐教學培養(yǎng)模式，提高學生的實踐技能，成為我們值得思考的重要問題。針對地方本科院校數(shù)學系師范專業(yè)學生的特點，對德州學院數(shù)學系人才培養(yǎng)的實踐教學模式進行了探索和實踐，總結(jié)了一些實踐經(jīng)驗。

1 加大數(shù)學實踐課程的開設(shè)

我系的數(shù)學實踐課程從無到有，從最初僅開設(shè)“計算機文化基礎(chǔ)”到目前已經(jīng)開設(shè)了“計算機文化基礎(chǔ)”、“數(shù)學建?！薄ⅰ皵?shù)學實驗”、“課件制作”4 門實踐課程。

數(shù)學實驗是近年來大學數(shù)學教學改革中的一門新型課程，數(shù)學實驗重點通過一系列結(jié)合使用計算機的實驗引導學生進入數(shù)學的境界。內(nèi)容設(shè)計結(jié)合師范類學生的具體需求，分預備實驗、基礎(chǔ)實驗和綜合性實驗。學生在預備實驗中學習數(shù)學軟件的基本操作，掌握軟件的基本功能，為后續(xù)實驗提供工具。在基礎(chǔ)實驗中學習使用數(shù)學軟件來驗證或觀察數(shù)學基礎(chǔ)課程的基本結(jié)論，屬于驗證性實驗，用于輔助大學數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習與掌握。綜合性實驗類型都是從教材選出，根據(jù)具體情況可以選做部分實驗。

建立數(shù)學模型是廣大科學技術(shù)人員溝通擺在面前的實際問題與他們掌握的數(shù)學工具之間的聯(lián)系的橋梁［4］。我們采用“問題驅(qū)動”方式執(zhí)行案例分析與講解的方法進行數(shù)學建模課程的教學。在教學過程中，循序漸進地介入數(shù)學建模的思想，按照建立數(shù)學模型的數(shù)學方法分類，由簡入難地介紹各類基本的數(shù)學模型:初等數(shù)學模型、初等優(yōu)化模型、數(shù)學規(guī)劃模型、微分/差分方程模型以及隨機問題模型等;強化數(shù)學與計算機等其他工具的結(jié)合;對于一些重點教學環(huán)節(jié)，在突出對數(shù)學方法的同時，要重點講述數(shù)學方法與實際問題的一些必然的關(guān)聯(lián)性，以及不同數(shù)學方法解決同一問題的優(yōu)劣性，從而達到對數(shù)學方法之間的區(qū)別與聯(lián)系上升到對實際問題的處理上的不同表現(xiàn)特征，使同學更具體地認識數(shù)學。

課件制作是實踐實訓課程［6］，在微機室里有老師指導完成。為不增加學生負擔，實踐實訓課程占用學時不多，共16 學時。

2 加強教育實習基地建設(shè)

教育實習是高師學校教學內(nèi)容的重要組成部分，是高師課堂教學的延伸和繼續(xù)。教育實習的過程，實質(zhì)上是師范院校課堂教學的組織形式在空間上的位置移動，將大學課堂教學場所移向中學。教育實習基地是教育實習的物質(zhì)承擔者，合格的實習基地是取得實習成功的重要保證。

師范生學到了知識并不是最終的目的，而運用恰當?shù)姆椒▽⒆约核鶎W的知識傳授給學生才是最終的目的。在大學的課堂上，由于缺乏未來的教育教學對象，只有理性認識而沒有感性認識，缺少身臨其境的實踐環(huán)節(jié)，因而也就無法完成由師范生向中學教師的角色轉(zhuǎn)變。只有經(jīng)過教育實習，師范生的教學和班務(wù)技能才能得到鍛煉，從而縮短師范生由學生到教師之間的距離，如果沒有實習基地，師范生的技能實踐，就失去了物質(zhì)承擔者。師范生是未來的教師，在師范院校里一方面要學習專業(yè)知識，另一方面要學習傳授知識的方法。

教育實習基地是培養(yǎng)學生感性認識、實踐能力、創(chuàng)新精神的重要場所，是學生了解社會、接觸社會的重要橋梁［7］。實習基地提供教學和班務(wù)指導教師、授課課堂和班務(wù)實踐的學生，同時要提供實習生的食宿場所。所以應(yīng)加強教育實習基地的建設(shè)，加強對實習工作全過程的監(jiān)督、檢查，規(guī)范實習各環(huán)節(jié)，提高實習質(zhì)量，保障實習效果。校外實習可使學生更早、更多地接觸并了解社會，使學生了解所需知識能力要求，畢業(yè)后能更快地適應(yīng)社會。同時，實習基地建設(shè)有利于科研合作，達到共享、互利、雙贏的目的。

目前我系已有3 個固定的教育實習基地，它們都具備接受學生實習的條件:在教學管理方面，規(guī)章制度健全，管理方法規(guī)范;在師資隊伍方面，教師敬業(yè)精神強，學歷達標，具有較強的教學和班務(wù)指導能力;在學校規(guī)模方面，平行班級較多，能容納較多的實習生實習;在后勤保障方面，應(yīng)能解決學生的食宿問題，具有接待能力。但是，這3 個實習基地距離我們學校太遠，聯(lián)系不太方便，所以我們積極聯(lián)系德州市及周邊學校，建立實習合格的基地。

另外，實習形式也可以多樣化，在目前情況下，中學接納大量實習學生有一些具體的困難，我們應(yīng)該理解中學的難處。我們可以將一個班的實習學生分成若干小組到多個教學基地去實習，采取分散進行、相對集中的模式，受到實習單位普遍歡迎，一方面實習單位容易接納，另一方面學校也能有效管理。

3 加大畢業(yè)論文管理力度

畢業(yè)論文是本科教學的最后一個重要環(huán)節(jié)，是對其他教學環(huán)節(jié)的深化、補充和檢驗，在本科教學中具有重要的作用［14］。是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。

針對畢業(yè)論文中普遍存在的管理監(jiān)控薄弱，創(chuàng)新水平不高和實踐動手能力偏低的現(xiàn)象，我系提出了強化畢業(yè)論文過程管理的教學模式，加強論文工作的選題、開題、指導、撰寫、中期檢查、答辯、成績評定等各個環(huán)節(jié)，切實保障畢業(yè)論文質(zhì)量。實施原則如下:

3.1 重視理論教學

要想提高畢業(yè)論文水平，首先要從根本問題入手，重視理論教學，加強教學過程管理，嚴把考核關(guān)，努力提高學生基本理論水平。在平時的教學中要注意培養(yǎng)學生良好的學風，提高學生的學習興趣和學習積極性。

3.2 加強畢業(yè)論文過程管理

畢業(yè)論文工作從題目申報到最后完成答辯、資料歸檔包含若干環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都與畢業(yè)論文的完成質(zhì)量息息相關(guān)。要提高畢業(yè)論文水平，必須加強過程管理。

(1)要加大題目的審查力度。要求題目從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合科研、生產(chǎn)實際，注重實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);同時又要做到題目難易適中，工作量適中，提出問題切實可行;對于審查中不合格的題目要堅決予以剔除。

(2)要嚴格要求畢業(yè)論文紀律。加強過程監(jiān)控，要不定期對學生畢業(yè)論文情況進行檢查，對于不合格的畢業(yè)論文后期要加強監(jiān)督，完成情況較差的要推遲答辯。在對學生加強管理的同時也要加強對老師的管理，要不定時考察指導老師的工作情況，對其指導工作的質(zhì)量進行檢驗和評價。系里成立自己的教學督導小組，通過不定期對畢業(yè)論文工作的抽查，形成了一種高密度的教學監(jiān)督機制，能充分了解學生畢業(yè)論文工作的進展情況，及時解決在畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題。

(3)要對畢業(yè)論文考核辦法進行改革。首先要在答辯前由教研室老師對所有畢業(yè)論文題目進行分析，弄清該畢業(yè)論文的關(guān)鍵問題所在和難點，從而保證在答辯時提問目標清晰，有的放矢。其次要適當延長答辯時間，同時在答辯過程中要實現(xiàn)由“學生講”到“老師問”的轉(zhuǎn)變;因為答辯前老師已經(jīng)對學生題目有所熟悉，只要通過多對一些關(guān)鍵點進行考核，即能了解學生的畢業(yè)論文完成情況。這種答辯方式既能保證答辯效率，又能真實反映學生畢業(yè)論文水平。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等學校畢業(yè)論文工作不斷面臨新的問題和挑戰(zhàn)，其改革要求勢在必行。我們應(yīng)不斷探索畢業(yè)論文工作的新思想、新方法和新模式，使其真正成為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要手段和途徑，為社會建設(shè)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。

4 加強指導教師隊伍建設(shè)

教師的有效指導是提高學生實踐能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，一方面高校要不斷引進教師，改善師生比例;另一方面努力加強教師隊伍水平建設(shè)，要建立一支年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理，德才兼?zhèn)涞母咚綆熧Y隊伍。師范院校應(yīng)成立專門的實踐教學指導機構(gòu)，選拔教學經(jīng)驗豐富與教育理論研究水平高的教師擔任此項工作，對教育實習、論文寫作進行經(jīng)驗與理論兩個方面的指導，使學生一方面提高教育技能，另一方面提高教育研究能力，為“教育家”的誕生打下良好的基礎(chǔ)。同時也有利于教育實習基地的教改與教研，改變兩方的不利合作關(guān)系。

5 加大教學資源投入

加大教學資源投入是擴招后提高實踐教學水平的當務(wù)之急［13］。學校硬件資源的不足主要表現(xiàn)在實驗條件差，文獻資源匱乏、缺乏實踐環(huán)節(jié)所需要的硬件設(shè)備等幾個方面。解決這些問題的手段一方面是要不斷加大硬件建設(shè)方面的資金投入，使高校自身的教學硬件水平不斷提高。另一方面要加強資金監(jiān)管力度，同時合理調(diào)配和利用已有資源;只有這樣，高校的硬件資源才能上升到一個新的水平，才能為學生提供更好的硬件學習環(huán)境，不斷提高學生的實踐能力。

作為一所地方性大學，正確界定符合學校實際和社會需要的人才培養(yǎng)定位，積極探索與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學體系，是一項緊迫而艱巨的任務(wù)。我們必須不斷更新教育理念，以“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)”精神為指導，全面落實“以人文本”的素質(zhì)教育，認真研究社會需求的變化，繼續(xù)深化實踐教學改革，為社會輸送綜合素質(zhì)好，能吃苦，留得住，有較強的社會工作能力和良好的工作作風，專業(yè)知識和技能扎實，實踐工作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀人才，為地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展做出積極貢獻。

［1］ 錢國英.本科應(yīng)用型人才的特點及其培養(yǎng)體系的構(gòu)建［J］. 中國大學教學，2005(9):54-56.

［2］ 蔡文榮.數(shù)學建模與應(yīng)用型人才培養(yǎng)［J］.閩江學院學報(自然科學版)，2006(2):113-115.

［3］ 教育部高等學校數(shù)學與統(tǒng)計學教學指導委員會.數(shù)學類專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略報告［Z］.2005.

［4］ 簡國明.地方高校數(shù)學建模教學模式的探索與實踐［J］. 大學數(shù)學，2005，21(3):35-38.

［5］ 沈 奇.應(yīng)用型本科實踐教學體系的構(gòu)建與改革［J］. 實驗技術(shù)與管理，2010，27(10):36-38.

［6］ 余小瀅. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)與實踐教學改革［J］. 實驗技術(shù)與管理，2010，27(5):50-32.

［7］ 于 猛. 構(gòu)建完善的實踐教學體系［J］. 實驗室研究與探索，2009，28(5):126-128，139.

［8］ 曾小彬.深化實驗實踐教學改革提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.實驗室研究與探索，2010，29(2):1-3.

［9］ 顧 瑾，孫大躍.完善實踐教學體系，促進實踐平臺建設(shè)［J］. 實驗技術(shù)與管理，2008，25(11):172-174.

［10］ 許家瑞.構(gòu)建創(chuàng)新實驗教學體系的探索與實踐［J］. 實驗技術(shù)與管理，2009，26(5):1-4.

［11］ 劉長宏. 以能力培養(yǎng)為主線建立三層次十模塊實踐教學體系［J］.實驗室研究與探索，2008，27(2):80-82.

［12］ 呂 萌.新聞傳播實踐教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式探索［J］. 實驗室研究與探索，2012，31(4):426-430.

［13］ 蒙展能.高?？蒲畜w制及運行體制的創(chuàng)新［J］. 實驗室研究與探索，2003，22(5):86-87.

［14］ 劉俊生.加強實踐環(huán)節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新人才［J］.實驗室研究與探索，2006，25(10):1183-1185.

［15］ 蔡克勇.邁向知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新人才［J］.高等教育研究，2000(1):14-20.