李晨曦

（安徽三聯(lián)學院，安徽 合肥 230601）

一、新舊日語能力測試N2讀解題型的比較

N2 原二級內(nèi)容理解（短）內(nèi)容理解（中） 長篇讀解題型主張理解（長） 中篇讀解綜合理解信息檢索 短篇讀解

新舊日語能力測試二級題型比較具體內(nèi)容見下表。

如圖例示，新舊讀解都包括短、中、長篇讀解。但新的日語能力測試N2讀解比原二級題型多了兩項，即綜合理解和信息檢索。綜合理解考查內(nèi)容為要求考生閱讀兩篇字數(shù)約為600字的文章，從比較、綜合的角度回答問題。信息檢索的考查內(nèi)容為文章將從廣告、各類指南、信息雜志、商務文書等素材中選取（大約700字），要求考生在閱讀之后，能夠找出必要的信息。與舊的二級讀解相比，新的二級讀解更加注重應用能力的考查，考查的類型廣泛，并且其中漢字部分很多是用假名來代替，加大了難度。

二、新日語能力測試N2讀解得分情況

安徽三聯(lián)學院2009級學生共有64名學生參加新日語能力測試 N2的考試，其中通過的人數(shù)為 40人，過級率為62.5%；未通過考試的人數(shù)為24人。通過對問卷調(diào)查進行分析的結(jié)果，讀解成績情況顯示如下表1、2。

表1 通過N2的學生讀解成績

表2 未通過N2的學生讀解成績

如圖1、2所示，通過N2考試的學生讀解成績90%都是超過30分的，未通過N2考試的學生成績62.5%都是低于30分的。新的日語能力測試評分標準雖然有所改變，有每一項的合格線，但是如果按照每項不拉分的話，那么每項平均分要在30分左右才能夠通過考試。也就是說讀解的成績要在30分以上才更能確保通過N2考試。

三、N2讀解失分原因分析

第一，單詞量不夠，對于單詞上下文推測能力不強。掌握一定數(shù)量的單詞是學生學習外語的最基本的要求。對于N2來說，首先在保證單詞量的基礎(chǔ)上，讀解文章才能夠讀懂，讀懂是做對題的前提條件。如果整篇文章不認識的單詞占大多數(shù)，那么這篇讀解做對的可能性就很小。此外學生對于不認識的單詞根據(jù)上下文推測意義的能力不強。一般情況而言，在一篇讀解文章中出現(xiàn)不認識的單詞是不影響作答的，考生是可以根據(jù)上下文大概推測出意思的。

第二，對于句子、文章理解不夠。考生在做讀解文章時，往往會出現(xiàn)對于文章中的某一句話分析不透徹，找不清句子的主謂賓，從而做錯題。特別是遇見一些長句子，或者有很多修飾語的句子時，往往會分辨不出句子的結(jié)構(gòu)。此外讀解的很多題是問對于這篇文章作者的看法或意圖的，考生有時候?qū)φ恼吕斫獠粔?，斷章取義，片面的理解，結(jié)果做錯題。

第三，時間不夠。讀解文章雖然題量沒有變化，但是題型由原來的三種題型變?yōu)槲宸N題型，并且增加了兩種新題型，即綜合理解和信息檢索。這兩種題型的考查要求較以往有所改變，更注重應用能力的考查。閱讀本身的性質(zhì)以及對于新題型的不適應造成一部分同學做題時間不夠。

四、應對新日語能力測試N2讀解的對策

（一）宏觀對策

1.針對單詞部分。課堂上，課前5分鐘時間用來默寫學過的新單詞。也可以循環(huán)默寫，比如學過第2課，可以復習默寫第1課的單詞，依此類推。課下，安排以小組為單位進行單詞的檢查和默寫。此外還可以給學生引薦一些課外讀物、廣播和日劇等，在興趣中無形的增加單詞量。

2.針對句子和文章部分。講解每篇課文前，對于本文中出現(xiàn)的文化風俗知識給予講解，一方面可以提高學生的學習興趣；另一方面可以為培養(yǎng)學生的日本式思維奠定基礎(chǔ)。以此為引子，引導學生搜尋更多關(guān)于此的文化風俗知識進行自我提升。此外講解課文時，根據(jù)課文內(nèi)容以及課后習題設置問題A、B選項，讓學生作答，并且說出理由。尤其對于一些長句子以及疑難句子，不可一帶而過，應詳細講解，分析句子的主謂賓定狀補結(jié)構(gòu)。課下可以制定每課相關(guān)內(nèi)容的讀解練習，讓學生自行練習。

3.針對時間問題。讀解題量大，題型多變等很多原因造成學生做題時間不夠。針對這個問題要提高學生閱讀的速度，培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。進行一篇讀解練習，首先要看標題、作者；然后注意段落之間的結(jié)構(gòu)，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；再者要根據(jù)自己的需要也就是讀解的問題來調(diào)節(jié)閱讀的速度。此外還可以進行一些強化訓練，比如計時快速閱讀，即在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的閱讀量；比如進行略讀、跳讀等的訓練，即通覽全文，抓住文章的要旨；跳躍閱讀，省去不相關(guān)的內(nèi)容，抓住想要的內(nèi)容。

（二）微觀對策

1.針對綜合理解部分。綜合理解旨在考查學生能否對兩篇文章進行比較、分析來得出結(jié)論的能力。對于這一部分，筆者認為可以從以下幾個方面進行訓練，具體內(nèi)容為：

（1）以本校為例，日語系開設了網(wǎng)上報刊選讀課程，在此課程里，可以由老師在網(wǎng)上找一些意見相左的時政新聞、報刊報道等內(nèi)容，對學生進行培訓；（2）在泛讀課程上，除了主導課程之外，老師也可以找一些課題或評論讓學生發(fā)表不同意見、并說明理由；（3）利用最新的此類模擬試題進行訓練。

2.針對信息檢索部分。信息檢索旨在考查學生能否從各種類型的文章中提取出有用信息的能力。首先需要考生要適應各種類型的文章，這就需要學生多多擴大閱讀量，多讀多種多樣的文章。筆者提供幾種擴大閱讀量的方法供參考：

（1）現(xiàn)在學生手機都可以上網(wǎng)，在網(wǎng)上可以每天早晨瀏覽日本的新聞；（2）朝日新聞有一版欄目叫天聲人語，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、文化、教育、體育、人物、環(huán)境、科學、醫(yī)療、社會時間等各個方面，可以堅持每天閱讀。

3.答題技巧。除了以上針對性的訓練之外，答題技巧也是不容忽略的重要問題。如何從整篇文章中找出正確答案、如何從四個選項中選擇出正確答案，特別是新題型應該如何答題。筆者通過摸索和實訓，提出以下方式供考生參考：

（1）綜合理解部分，仔細閱讀題目——快速閱讀文章——比較雙方異同——仔細閱讀選項——做出答案；（2）信息檢索部分，仔細閱讀題目——明確搜索內(nèi)容——確定檢索范圍——仔細閱讀選項——做出答案。

五、結(jié)論

新的日語能力測試考查的重點放在了注重學生實際運用能力的考查，而閱讀能力的提高也不是僅靠一些培訓和訓練就可以迅速實現(xiàn)的，還需要學生自身持之以恒的努力。

[1]吳敏.新日語能力考試題型變化的特點及相應策略[J].閩西職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，（6）.

[2]高翔.以 N2 為例淺析新日本語能力考試的題型變化及對策[J].教育教學，2010，（1）.

[3]張巖，付利民.新日本語能力測試N2樣題及解析（4）讀解二[J].日語知識，2011，（32）.