位紅濤

(四川理工學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，四川 自貢 643000)

論高校思想政治教育工作中的師生關(guān)系

位紅濤

(四川理工學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，四川 自貢 643000)

輔導(dǎo)員和學(xué)生作為高校思想政治教育工作中的兩極，各自有著不同的角色定位，輔導(dǎo)員在思政教育工作中的主導(dǎo)性作用和大學(xué)生在整個(gè)思政工作中的主體性作用不能顛倒。高校思政工作中的師生關(guān)系，集中體現(xiàn)為教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮。

高校輔導(dǎo)員；主導(dǎo)作用；主體作用

加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作，是推進(jìn)素質(zhì)教育、引導(dǎo)大學(xué)生全面成長(zhǎng)的需要，也是確保社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的迫切需要。輔導(dǎo)員是整個(gè)大學(xué)思政教育工作的實(shí)施者，學(xué)生則是大學(xué)思政教育工作實(shí)施的主要對(duì)象，因此有效地處理高校輔導(dǎo)員和高校在校學(xué)生的關(guān)系是高校思想政治教育工作順利進(jìn)行的有力保障。只有全面而深刻地認(rèn)識(shí)了高校思想政治教育的重要意義，才能正確處理好高校輔導(dǎo)員和大學(xué)生的關(guān)系，才能更好的把握兩者在高校思想政治教育工作中角色，也才能更好地推進(jìn)高校思想政治教育工作。

一

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)?！盵1]高校思想政治教育工作具有特殊性，高校輔導(dǎo)員在開展工作的同時(shí)必須牢牢把握政治方向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。因此，大力開展和加強(qiáng)高校思想政治教育工作，確保當(dāng)代大學(xué)生成為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人是高校思政工作者光榮而艱巨的政治任務(wù)，有著十分重要的意義。

第一，開展高校學(xué)生思想政治教育工作是社會(huì)主義高校培養(yǎng)“四有”新人的必然要求。普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定：“高等學(xué)校要以培養(yǎng)人才為中心，按照國(guó)家教育方針，遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量；要依法治校，從嚴(yán)管理，健全和完善管理制度，規(guī)范管理行為；要將管理與加強(qiáng)教育相結(jié)合，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！盵2]突出抓好高校思政工作是培養(yǎng)“合格建設(shè)者”和“可靠接班人”的保證，是落實(shí)普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定的必然要求。當(dāng)前部分高校依然存在著重智育、輕德育的現(xiàn)象，這也使得一部分高校學(xué)生不關(guān)心政治，不關(guān)心國(guó)家命運(yùn)和前途。因此，加強(qiáng)高校思想政治教育工作也有利于克服這種片面認(rèn)識(shí)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人的有力保證。

第二，加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育是全面落實(shí)教育工作的根本保證。胡錦濤同志指出：“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題?！盵3]我們所要培養(yǎng)的人才，既要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，更要有良好的思想政治素質(zhì)。關(guān)于思想政治教育與素質(zhì)教育兩者關(guān)系的問題，江澤民同志曾在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中指出：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂?！盵4]“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂”，是對(duì)素質(zhì)教育方向和原則的綱領(lǐng)性概括。實(shí)施素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，包括德智體美勞等各個(gè)方面。有效的思想政治教育工作有利于當(dāng)代大學(xué)生形成遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，更有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化，開展體育鍛煉，培養(yǎng)生存技能。

第三，開展高校學(xué)生思想政治教育工作是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才的需要。當(dāng)代大學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的成長(zhǎng)時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性。江澤民同志曾指出：“青年時(shí)期注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)自己一生的奮斗和成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的作用。”[5]大學(xué)是一個(gè)人發(fā)展的重要階段，也是“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，準(zhǔn)備獻(xiàn)身事業(yè)，報(bào)效祖國(guó)，積極思考國(guó)家的命運(yùn)和自己的社會(huì)角色，其危機(jī)感和使命感明顯增強(qiáng)。同時(shí)，我們也應(yīng)明白，90后的大學(xué)生缺乏對(duì)歷史的深刻認(rèn)識(shí)，面對(duì)各種思想潮流，往往顯得無(wú)所適從。因此開展高校思想政治教育有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、社會(huì)的快速進(jìn)步以及高等學(xué)校教育改革的深入進(jìn)行，當(dāng)代大學(xué)生的主體性地位不斷凸顯，主體性意識(shí)日益增強(qiáng)。與此同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員的重視和高校改革的縱深發(fā)展，高校輔導(dǎo)員向職業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。因此，高校輔導(dǎo)員和學(xué)生就成為了當(dāng)前高校思想政治教育工作的兩極。高校輔導(dǎo)員是開展高校思想政治教育工作任務(wù)的主要履行者，而在校大學(xué)生則是高校思想政治教育工作實(shí)施的主要對(duì)象，因此有效地處理高校輔導(dǎo)員和高校在校學(xué)生的關(guān)系是高校思想政治教育工作順利進(jìn)行的有力保障。要理順高校輔導(dǎo)員和在校學(xué)生的關(guān)系，確保高校思想政治教育工作高效、順利地進(jìn)行，就必須把握好輔導(dǎo)員的角色定位。

首先，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的總策劃、執(zhí)行人、指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員活躍在大學(xué)思政教育的前沿陣地，大學(xué)生的思想教育工作基本上全部是由輔導(dǎo)員來(lái)組織實(shí)施的。每一次思想政治教育都離不開輔導(dǎo)員，從教育活動(dòng)的構(gòu)想到實(shí)施，再到活動(dòng)效果的檢驗(yàn)，無(wú)不蘊(yùn)含著輔導(dǎo)員的心血和努力。面對(duì)90后的大學(xué)生，今天的大學(xué)輔導(dǎo)員面臨著新的挑戰(zhàn)，因此現(xiàn)在要開展思政教育工作，不僅要堅(jiān)持一些傳統(tǒng)的思政工作方法，更要?jiǎng)?chuàng)新教育方式。

其次，輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師。輔導(dǎo)員是非常特別的教師，從事學(xué)生的教育工作卻很少代課，教育學(xué)生也參與學(xué)?；鶎庸芾?，所以輔導(dǎo)員“既是教師又是干部”。[6]輔導(dǎo)員就是要用自己所掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。特別是90后的大學(xué)生，他們的“三觀”尚未完全確立，有很強(qiáng)的可塑性，因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，要做好“導(dǎo)師”的職能。在大學(xué)，與學(xué)生接觸最多的是輔導(dǎo)員，他們對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。輔導(dǎo)員理應(yīng)本著 “教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的 “全員、全程、全方位”的育人理念，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途和命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，與黨和國(guó)家的社會(huì)主義事業(yè)同舟共濟(jì)、同心同德、同甘共苦，真正成為大學(xué)生的引路人、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。

再次，高校輔導(dǎo)員還是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友。高校輔導(dǎo)員要想順利地開展思想政治教育工作，就要改變過(guò)去“說(shuō)教式”的教育方式，轉(zhuǎn)換角色，做大學(xué)生的知己。只有和大學(xué)生成為知心朋友，才能更好的了解“90”后大學(xué)生的所知、所想、所惑?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是“90”后，他們生活的時(shí)代環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，因此他們的思想也會(huì)發(fā)生變化，用過(guò)去的思維或者觀點(diǎn)來(lái)看待當(dāng)代大學(xué)生肯定是片面的，也是不全面的，更不利于高校思想政治教育工作的順利開展。和學(xué)生成為知心朋友，才有可能了解學(xué)生的真實(shí)想法，才談得上幫助學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)和學(xué)生做切心培養(yǎng)也有利于教學(xué)相長(zhǎng)，有助于輔導(dǎo)員本身的提高。

最后，高校輔導(dǎo)員也是大學(xué)生生活的服務(wù)者。高校輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)就是服務(wù)于大學(xué)生。過(guò)去高校輔導(dǎo)員主要扮演著學(xué)生管理者的角色，這與現(xiàn)代教育理念已經(jīng)不相適應(yīng)，也不利于學(xué)生大發(fā)展，更不利于高校思想政治教育工作的開展，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生情緒上的對(duì)立，因此，高校輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變角色，在實(shí)際工作中更多地扮演好生活上的服務(wù)者，培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的服務(wù)意識(shí)，努力踐行“三個(gè)為了”的要求，即 “一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

高校輔導(dǎo)員的角色不斷趨向“綜合化”“多樣化”， 使得高校輔導(dǎo)員必須由過(guò)去的“兼職”轉(zhuǎn)為“專職”，這凸顯了輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中的重要性。高校輔導(dǎo)員角色的“綜合化”和“多樣化”，就要求他們?cè)诟咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髦邪l(fā)揮主導(dǎo)作用。高校教師之所以要在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的原因，就是為了把握教學(xué)教育方向，培養(yǎng)“各具特色的合格人才”。[7]

三

高校輔導(dǎo)員和學(xué)生是當(dāng)前高校思想政治教育工作的兩極，只有充分發(fā)揮兩極的作用，才能確保高校思想政治教育工作的高質(zhì)量完成任務(wù)。在高校思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員承擔(dān)著多重角色，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。當(dāng)代大學(xué)生作為高校思想政治教育的重要一極，也應(yīng)在整個(gè)思想政治教育工作中找準(zhǔn)自己的準(zhǔn)確定位，發(fā)揮應(yīng)有的作用。關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生在整個(gè)思想政治教育工作中的作用，中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。[8]所謂主體就是指有目的、有意識(shí)地從事認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)的人。而主體性就是指人作為活動(dòng)主體在對(duì)客體的作用過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能動(dòng)性、自主性和自為性。[9]“積極性和主動(dòng)性”就是主體作用的表現(xiàn)，也就是說(shuō)當(dāng)代大學(xué)生要在整個(gè)高校思想政治教育工作中發(fā)揮自己的能動(dòng)性、主體性作用，把握時(shí)代脈搏，完成“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。

第一，要充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生在高校思想政治教育工作中的主體作用，就要樹立高校教師特別是在一線從事思政工作的專職輔導(dǎo)員在整個(gè)高校思想政治教育工作中主導(dǎo)作用的觀念。要充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生在高校思想政治教育工作中的主體作用，就要讓輔導(dǎo)員為當(dāng)代大學(xué)生在高校思想政治教育工作發(fā)揮主體作用把握大的政治方向，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思政工作。強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用不是為了削弱當(dāng)代大學(xué)生在高校思想政治教育工作中的主體作用，也不會(huì)削弱大學(xué)生的主體地位，而恰恰是為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體作用充分有效的發(fā)揮有利于高校思想政治教育工作的開展，這也是高校教師特別是專職輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用發(fā)揮的目的，因此，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用并不矛盾，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面相互聯(lián)系、相互作用，最終統(tǒng)一于高校思想政治教育工作的全過(guò)程。

第二，發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)高校思想政治教育工作中的主體作用，就是要學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”目的，就必須讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)清楚這三者在整個(gè)高校思想政治教育工作中的地位。只有正確把握“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”在整個(gè)高校思想政治教育工作中的地位，才能使學(xué)生更加積極地、主動(dòng)地參與高校思想政治教育工作。關(guān)于“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”在整個(gè)高校思想政治教育工作中的地位，有學(xué)者曾指出，自我教育是教育的最高境界，而自我管理則是青年學(xué)生全面發(fā)展的必備能力，自我服務(wù)是青年學(xué)生個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的延展。[10]在自我教育、自我管理和自我服務(wù)三者中，“自我教育”是自我管理和自我服務(wù)的基礎(chǔ)，“自我管理”是“自我教育”的必然結(jié)果，是“自我服務(wù)”的前提條件，“自我服務(wù)”則是“自我教育”和“自我管理”的一大目標(biāo)。“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”必須貫穿于整個(gè)高校思想政治教育工作的全過(guò)程，高校教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮也要更好的服務(wù)于這三大目標(biāo)。

高校思想政治教育工作中的師生關(guān)系集中體現(xiàn)在高校教師和學(xué)生在整個(gè)思想政治教育工作中的作用，特別是高校專職輔導(dǎo)員和當(dāng)代大學(xué)生在整個(gè)思想政治教育工作中的作用。理順兩者的關(guān)系，準(zhǔn)確定位二者的角色，發(fā)揮他們各自在高校思想政治教育工作中的作用，是處理高校思想政治教育工作中師生關(guān)系的關(guān)鍵。在整個(gè)高校思想政治教育工作中，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與思想政治教育，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極主動(dòng)的參與高校思想政治教育工作，使其在整個(gè)高校思想政治教育工作中努力實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在高校思想政治教育工作中的主體作用，非但沒有抹煞教師在高校思想政治教育工作中的主導(dǎo)作用，反而能提高教師主導(dǎo)作用的有效性發(fā)揮。強(qiáng)調(diào)教師在高校思想政治教育工作中的主導(dǎo)作用，也不會(huì)淹沒學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，相反恰恰能保證高校思想政治教育工作的質(zhì)量。良好的師生關(guān)系能從根本上保證高校思想政治教育工作的質(zhì)量。單純的強(qiáng)調(diào)教師在高校思想政治教育工作中的主導(dǎo)地位，或者一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生在高校思想政治教育工作中的主體作用，都不能保證高校思想政治教育工作的效果。面對(duì)高校擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生思想日益復(fù)雜的客觀現(xiàn)實(shí)，高校思想政治教育工作人員必須轉(zhuǎn)換思路，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，把握政治方向，把自己真正融入到學(xué)生的生活環(huán)境中去。當(dāng)代大學(xué)生在高校思想政治教育工作中，也要學(xué)會(huì)尊重老師，認(rèn)同老師在高校思想政治教育工作中的主導(dǎo)作用，在此前提下，充分發(fā)揮自己的主體作用，積極主動(dòng)地參與高校思想政治教育工作。

[1]中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號(hào)).

[2]中華人民共和國(guó)教育部令第21號(hào)文件, 2005-3-25.

[3]胡錦濤.在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2005-01-19.

[4]江澤民.在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào),1999-06-16.

[5]江澤民.在北京大學(xué)建校100周年慶祝大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào),1998-05-05.

[6]中華人民共和國(guó)教育部.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(教育部令2006年第24號(hào)) .

[7]方芹.深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(6):32.

[8]中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號(hào)).

[9]袁貴仁.馬克思的人學(xué)思想[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1996.

[10]陳城,范志雯.淺談高校青年學(xué)生主體積極性[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào),2007(S1):138-139.

ClassNo.:G641DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

StatementOntheIdeologicalandPoliticalEducationTeacher-studentRelationship

Wei Hongtao

(Basic Teaching Department,Sichuan University of science amp;Engineering, Zigong，Sichuan 643000，China)

College counselors and students , as the poles of the ideological and political education, have a different role respectively , the dominant role of the counselors in the ideological and political education must guaranteed .The teacher-student relationship is interpreted as an effectively leading role in the ideological and political education.

general College counselor；dominant function；main function

位紅濤，碩士，助教，四川理工學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部。研究方向：思想政治教育與中國(guó)近代史。

1672-6758(2013)05-0038-2

G641

A