董丙劍

(西安石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，陜西西安 710065)

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，很多高校積極拓展辦學(xué)空間，興辦新校區(qū)，形成多校區(qū)辦學(xué)格局。多校區(qū)辦學(xué)條件下如何有效開(kāi)展校園文化活動(dòng)，如何將在整體上形成優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)、濃郁學(xué)術(shù)氛圍和豐厚的校園文化移植并滲透到多校區(qū)，形成團(tuán)學(xué)工作合力，成為當(dāng)前多校區(qū)辦學(xué)的高校團(tuán)學(xué)工作迫切需要解決的課題。

一 多校區(qū)辦學(xué)條件下團(tuán)學(xué)工作特點(diǎn)

多校區(qū)合并或在郊區(qū)或者離市區(qū)比較遠(yuǎn)的新區(qū)設(shè)立新校區(qū)的高校，校區(qū)組成分塊，有一定的空間距離，各個(gè)校區(qū)都有一定數(shù)量的學(xué)生住宿或上課，或按院系(專(zhuān)業(yè))分布，或按年級(jí)分布，或兩者兼有，形成了多校區(qū)學(xué)生管理的局面。目前多校區(qū)情況下開(kāi)展團(tuán)學(xué)工作主要有以下特點(diǎn)。

1.資源分配不均衡，團(tuán)學(xué)工作進(jìn)度不一。

多校區(qū)辦學(xué)，要么是原有高校的整合造成多校區(qū)辦學(xué)，要么是原有高校開(kāi)辦新校區(qū)。在第一種情形下，各個(gè)高校原有的教師資源不均衡，并且原有高校團(tuán)學(xué)工作開(kāi)展和校園文化傳統(tǒng)各有特色;第二種情形下，新老校區(qū)之間軟硬件、教學(xué)資源分配、師資配備、教學(xué)水平高低等方面存在著或多或少的差異，新老校區(qū)之間團(tuán)學(xué)活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)不同，進(jìn)展不一。

2.傳統(tǒng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)丟失，團(tuán)學(xué)活動(dòng)整合有難度。

多校區(qū)辦學(xué)情況下，各校區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)不相同，資源分配不均勻，教學(xué)管理和校園文化環(huán)境有差異，團(tuán)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展側(cè)重點(diǎn)不同，校區(qū)之間學(xué)生精神文化相對(duì)不一樣。新校區(qū)多處城郊地帶，人文環(huán)境貧瘠，校園文化環(huán)境和氛圍遠(yuǎn)不如老校區(qū)，使團(tuán)學(xué)工作在多校區(qū)背景下受到制約，高校團(tuán)學(xué)文化活動(dòng)傳承上有困難，傳統(tǒng)特色的文化活動(dòng)丟失，或者開(kāi)展不起來(lái);多學(xué)校合并情況下，各校區(qū)專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)科背景也不一樣，辦學(xué)資源和軟硬件設(shè)施有一定的差異性，團(tuán)學(xué)工作整合起來(lái)比較困難。［1］

3.團(tuán)學(xué)工作環(huán)境有待改善，團(tuán)學(xué)工作隊(duì)伍亟待加強(qiáng)。

多校區(qū)環(huán)境下，各校區(qū)之間資源分配不均，教學(xué)環(huán)境、育人環(huán)境不同，軟硬件設(shè)施更是差異較大，對(duì)于合并型大學(xué)來(lái)說(shuō)，由于擁有原來(lái)的辦學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)生享有教學(xué)資源不平等現(xiàn)象還不是很突出。然而對(duì)于新建校區(qū)來(lái)說(shuō)，由于辦學(xué)條件有限，辦學(xué)環(huán)境和條件往往差強(qiáng)人意。即使硬件設(shè)施上去了，軟環(huán)境也很難一時(shí)跟上，從而影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

多校區(qū)辦學(xué)情況下，團(tuán)學(xué)工作干部隊(duì)伍層次不齊，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。老校區(qū)團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師年齡偏大，經(jīng)驗(yàn)足，閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富，新校區(qū)團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師大部分都是剛畢業(yè)的學(xué)生，雖然學(xué)歷高，但是經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷偏淺，新老校區(qū)或多校區(qū)之間團(tuán)學(xué)干部缺少交流，學(xué)校整體團(tuán)學(xué)工作干部缺少合理安排，統(tǒng)一部署。

4.團(tuán)學(xué)工作機(jī)制不健全，傾向于完善簡(jiǎn)單復(fù)制拷貝。

大學(xué)本身就是自然人文、教育管理的熏陶環(huán)境，大凡人文環(huán)境和教育科研著名的國(guó)內(nèi)外大學(xué)，其文化精神都是具有較長(zhǎng)時(shí)期的歷史積淀。這就要求大學(xué)必須要形成一個(gè)被社會(huì)廣泛認(rèn)同的大學(xué)精神和文化歸屬，而不是簡(jiǎn)單仿制或復(fù)制拷貝。但是在目前多校區(qū)辦學(xué)情況下，大多數(shù)高校學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展急于求進(jìn)，追求特色，而沒(méi)真正建立起具有品牌特色、影響較大的大學(xué)團(tuán)學(xué)文化及團(tuán)學(xué)開(kāi)展機(jī)制，經(jīng)常發(fā)生校園文化傳統(tǒng)繼承的中斷或缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，團(tuán)學(xué)工作常常事倍功半。成熟、完善的機(jī)制建立不起來(lái)，多校區(qū)之間團(tuán)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展上的認(rèn)同感與歸屬感難以整合統(tǒng)一，團(tuán)學(xué)工作效率很難提高，工作效果難以顯現(xiàn)。

二 多校區(qū)情況下團(tuán)學(xué)工作對(duì)策

在開(kāi)展校園文化過(guò)程中，學(xué)校全體師生是主體，校園人文地理環(huán)境是依托，大學(xué)人文精神是核心，科學(xué)健康、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀校園文化可以潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念、道德規(guī)范和價(jià)值取向。因此要解決團(tuán)學(xué)工作開(kāi)展中遇到的困難，建立科學(xué)合理，貼近實(shí)際的團(tuán)學(xué)工作機(jī)制，是當(dāng)前多校區(qū)辦學(xué)情況下，高校團(tuán)學(xué)工作干部要考慮的問(wèn)題。

1.提高思想認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新育人理念，完善團(tuán)學(xué)工作機(jī)制。

當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育管理者面臨的形勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜，國(guó)際局勢(shì)多變，國(guó)內(nèi)群體性突發(fā)事件和學(xué)校安全穩(wěn)定事件時(shí)有發(fā)生，所以高校思想政治教育者肩負(fù)的責(zé)任越來(lái)越重。這就要求我們提高思想認(rèn)識(shí)，高度重視共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的大學(xué)生思想政治教育的主陣地作用，建立和完善科學(xué)規(guī)范、適合青年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的團(tuán)學(xué)工作管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制。

多校區(qū)辦學(xué)條件下，大部分高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)都能在各校區(qū)順利開(kāi)展，但是整個(gè)學(xué)校團(tuán)學(xué)工作機(jī)制需要科學(xué)規(guī)劃。因此，我們應(yīng)根據(jù)不同校區(qū)學(xué)生群體專(zhuān)業(yè)背景、年齡結(jié)構(gòu)、性別等方面差異，確定校區(qū)之間團(tuán)學(xué)工作的重點(diǎn)，對(duì)團(tuán)學(xué)工作的內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的安排和部署。

在工作任務(wù)分配上，要有針對(duì)性和層次性。新校區(qū)基本上以低年級(jí)學(xué)生為主，應(yīng)該開(kāi)展適應(yīng)大學(xué)生活為主題的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展趣味性較強(qiáng)的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，增強(qiáng)新校區(qū)學(xué)生凝聚力，培養(yǎng)他們的集體精神;老校區(qū)以高年級(jí)和研究生為主，他們關(guān)注的是學(xué)風(fēng)建設(shè)、科研創(chuàng)新和就業(yè)指導(dǎo)，因此我們要改進(jìn)傳統(tǒng)團(tuán)學(xué)工作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主管理精神，由團(tuán)學(xué)工作指導(dǎo)老師向年級(jí)團(tuán)總支和學(xué)生會(huì)做出整體工作部署，團(tuán)學(xué)工作學(xué)生干部做出團(tuán)學(xué)工作計(jì)劃并負(fù)責(zé)實(shí)施，在學(xué)期中團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師對(duì)團(tuán)學(xué)工作進(jìn)展情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)查看落實(shí)情況，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)給予解決;學(xué)期末要對(duì)團(tuán)學(xué)工作進(jìn)行全面總結(jié)。這既提高了學(xué)生自治能力，又減輕了團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師負(fù)擔(dān)。

2.加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)，活躍基層團(tuán)組織。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外局勢(shì)復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)媒體信息充斥著校園內(nèi)外，傳統(tǒng)思想政治教育載體逐漸跟不上時(shí)代發(fā)展，高校共青團(tuán)工作面臨著新的形勢(shì)。作為共青團(tuán)開(kāi)展工作的基層團(tuán)組織，團(tuán)支部是共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)，團(tuán)支部工作開(kāi)展如何，效果如何，直接關(guān)系到團(tuán)組織活力和戰(zhàn)斗力，關(guān)系到共青團(tuán)工作是否能順利開(kāi)展，關(guān)系到能否為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展做出共青團(tuán)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

完善基層團(tuán)支部制度建設(shè)，保證工作開(kāi)展的執(zhí)行力。團(tuán)支部制度建設(shè)是團(tuán)支部開(kāi)展工作的保證，完善的團(tuán)支部制度，選好團(tuán)干部，加強(qiáng)團(tuán)干部能力建設(shè)，有利于團(tuán)支部活動(dòng)健康科學(xué)有序開(kāi)展，保證共青團(tuán)工作執(zhí)行有力。［2］

加強(qiáng)基層團(tuán)組織工作指導(dǎo)，做好對(duì)共青團(tuán)員的服務(wù)工作。各種外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年的影響加劇，新形勢(shì)、新問(wèn)題給共青團(tuán)工作提出了更高要求，這就要求我們加強(qiáng)對(duì)基層團(tuán)組織工作的指導(dǎo)，做好方向引領(lǐng)工作，明確工作任務(wù)，加強(qiáng)調(diào)查研究，不斷解決新問(wèn)題，要求各級(jí)基層團(tuán)組織結(jié)合各自特點(diǎn)主動(dòng)性開(kāi)展工作，創(chuàng)造工作載體，側(cè)重思想教育的針對(duì)性，營(yíng)造良好的共青團(tuán)活動(dòng)工作氛圍。

3.注重培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)學(xué)干部工作積極性。

對(duì)于合并的高校，要調(diào)動(dòng)各個(gè)原學(xué)校特色的學(xué)科特色文化和傳統(tǒng)育人機(jī)制;建立新校區(qū)的高校，則要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任參與學(xué)生工作的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部、黨員的教育，發(fā)揮他們的模范帶頭作用?？傊纬筛鞣矫婧狭?，營(yíng)造良好的育人氛圍，為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)和全面成才服務(wù)。

素質(zhì)高，業(yè)務(wù)熟、隊(duì)伍穩(wěn)的專(zhuān)業(yè)化團(tuán)學(xué)工作干部隊(duì)伍，是做好團(tuán)學(xué)工作的關(guān)鍵。［3］大多數(shù)高校團(tuán)學(xué)工作指導(dǎo)老師大部分都是剛畢業(yè)的研究生，學(xué)歷高，工作有激情，和學(xué)生共同語(yǔ)言多，是開(kāi)展團(tuán)學(xué)工作的主力，但是我們要看到大部分團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師沒(méi)有思想政治教育、心理學(xué)和管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)背景，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一，管理理念落后，工作思路繁雜，工作目標(biāo)不明確，思路不清晰。加強(qiáng)團(tuán)學(xué)工作隊(duì)伍建設(shè)，就是要對(duì)團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在工資福利待遇、職稱(chēng)等方面給予優(yōu)惠，解決他們的后顧之憂，切實(shí)解決團(tuán)學(xué)工作干部隊(duì)伍不安心、非專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，讓團(tuán)學(xué)工作隊(duì)伍工作有動(dòng)力，發(fā)揮他們校園文化開(kāi)展的主力軍作用。

4.搭建平臺(tái)，創(chuàng)新載體。

針對(duì)多校區(qū)之間團(tuán)學(xué)開(kāi)展不平衡和新校區(qū)校園文化貧瘠現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)多校區(qū)之間、新老校區(qū)之間團(tuán)學(xué)工作交流，營(yíng)造具有各校區(qū)既能保持傳統(tǒng)特色又能發(fā)揮各校區(qū)優(yōu)勢(shì)、新校區(qū)既能保持傳統(tǒng)又能具有活力的校園文化氛圍。

首先，要堅(jiān)持學(xué)校傳統(tǒng)校園文化教育載體不放松，堅(jiān)持長(zhǎng)期歷史積淀下來(lái)、具有學(xué)校傳統(tǒng)特色的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，打造精品。其次，加強(qiáng)新生入學(xué)教育，讓新生順利過(guò)渡到大學(xué)生活，充分發(fā)揮新生創(chuàng)新意識(shí)，在新校區(qū)創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展載體，增強(qiáng)新生團(tuán)學(xué)工作開(kāi)展的有效性和實(shí)效性。最后，加強(qiáng)新老校區(qū)高低年級(jí)交流和本研交流，建立新老校區(qū)學(xué)生干部定期交流工作機(jī)制，拓展校區(qū)之間團(tuán)學(xué)干部溝通渠道，提高學(xué)生干部參與度，提高學(xué)生干部思想覺(jué)悟和工作能力。

總之，建立和完善傳統(tǒng)和創(chuàng)新并舉、多校區(qū)團(tuán)學(xué)工作平衡發(fā)展的團(tuán)學(xué)工作機(jī)制，開(kāi)展極具成效的多校區(qū)團(tuán)學(xué)工作，在多校區(qū)辦學(xué)情況下既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。這要求我們結(jié)合新形勢(shì)下面臨的新問(wèn)題，制定符合學(xué)校實(shí)際的團(tuán)學(xué)工作機(jī)制，探索具有學(xué)校特色的多校區(qū)團(tuán)學(xué)工作模式，不斷提高多校區(qū)辦學(xué)團(tuán)學(xué)工作水平，提高育人質(zhì)量。

［1］姚少華.高校多校區(qū)辦學(xué)團(tuán)學(xué)工作模式探析［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011(3):212.

［2］李凱，魏旭嬌.新時(shí)期加強(qiáng)高校團(tuán)支部工作探析［J］.欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(6):89.

［3］張向菊，林琳.多校區(qū)辦學(xué)團(tuán)學(xué)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2008(4):361.

［4］劉紅艷.新形勢(shì)下高校團(tuán)支部凝聚力研究［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2011(5).